Завдання 143
Учні «ланцюжком» читають вирази та обчислюють їх значення.
Завдання 144*
— Запишіть число 10 кількома (не менше чотирьох) однаковими цифрами і знаками дій. (2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10, 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 10)
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1. Гра «Математичні кінцівки»
2. Робота над задачею
У Мурки народилося 4 рудих, 3 чорних і 2 плямистих кошенят. Скільки всього кошенят народилося у Мурки?
3. Знаходження значень виразів зі змінною
— Знайдіть значення виразу:
в - 6, якщо в = 14; 12; 10;
6 + а, якщо а = 6; 5; 10.
4. Офтальмологічна пауза
5. Самостійна робота
6. Розв'язування логічних завдань
• Мишко намалював 4 картинки, а Сашко — стільки ж, півстільки і ще 1. Скільки картинок намалював Сашко? (7 картинок.)
• Катруся і Оленка зібрали по одній склянці ягід. Катруся пересипала свої ягоди в маленьку баночку, а Оленка — у великий кошик. Де ягід більше — у великому кошику або в маленькій баночці? (Однаково. Порівну.)
VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
— Що нового дізналися на уроці?
— Розкажіть таблиці додавання і віднімання числа 6.
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С. 27, завдання 145; 146.
Урок математики №17
2 клас
Дата_____________
Тема: ТАБЛИЦІ ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА 7 З ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК. СКЛАДАННЯ Й РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ ЗА СХЕМАТИЧНИМ ЗАПИСОМ ЇХ УМОВИ. ЗНАХОДЖЕННЯ НЕВІДОМОГО ДОДАНКА
Мета: ознайомити учнів з таблицями додавання і віднімання числа 7 з переходом через десяток; розвивати вміння складати й розв'язувати задачі за схематичним записом їх умови, знаходити невідомий доданок; формувати вміння використовувати прийоми обчислень для розвитку навичок швидкої лічби; виховувати пізнавальний інтерес до вивчення математики. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ Пролунав уже дзвінок — Починається урок. Встаньте, діти, не лініться, Усі дружно посміхніться. II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Перевірка домашнього завдання (с. 27, завдання 145; 146) Завдання 145 — Як ви доповнили і розв’язали задачу? Завдання 146 — Прочитайте вирази, у яких відповіді — одноцифрові числа; двоцифрові числа. 2. Розв'язування кругових прикладів 3. Гра «Естафета» Перевірка: 13; 7; 12; 9. 8; 11; 7; 13. 4. Хвилинка каліграфії — Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені. 13; 2; 13; 5; 13; 8;?;?. 12; 7; 13; 7; 14; 7;?;?. 15; 2; 15; 14; 3; 14; 13; 4; 13;?;?;?. 5. Математичний диктант • Запишіть число, у якому 7 дес. і 3 од. • Запишіть найменше двоцифрове число. • Запишіть найбільше двоцифрове число. • Запишіть суму чисел 8 і 5; 9 і 3. • Запишіть різницю чисел 12 і 5; 11 і 4. • Збільшіть 5 на 30. • Зменшіть 64 на 30. III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ — Сьогодні на уроці ми складемо таблиці додавання і віднімання числа 7 з переходом через десяток. IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Робота за підручником (с. 27-28) Завдання 147. Колективне опрацювання матеріалу — За записами поясніть додавання і віднімання чисел з переходом через розряд. — Перевір результати обчислень за таблицями. — Прочитайте таблицю додавання (віднімання) числа 3, починаючи від найбільшого результату. — Прочитайте тільки результати таблиці. — Прочитайте результати від найбільшого числа до найменшого. — Затуліть лінійкою відповіді таблиці та розкажіть по пам’яті. Завдання 148 Перший стовпчик — з коментуванням, решта прикладів — самостійно. Завдання 149 Учні складають задачі за схемами і розв’язують їх. Один учень працює біля дошки. Після цього складають обернену до першої задачу із питанням: «На скільки менше...?». Завдання 150 Учні коментують, як виконали обчислення. Завдання 151 Учні «ланцюжком» складають вирази та обчислюють їх значення. Завдання 152*. Самостійне виконання завдання Учитель перевіряє. 2. Фізкультхвилинка V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ 1. Гра «Математичні кінцівки» 8 + 7 = 8 + 2 + 5 =... 7 + 7 = 7 + 3 +... 6 + 7 = 6 + 4 +... 15 - 7 = 15 - 5 - 2 =... 14 - 7 = 14 - 4 -... 13 - 7 = 13 - 3 -... 2. Гра «Цікаві доданки» — Кожне з чисел розкладіть на доданки так, щоб одним із доданків було число 7: 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17. 3. Складання та розв'язування задач за схемам VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ — Чого навчалися на уроці? — Розкажіть таблицю додавання і віднімання числа 7. VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 28, завдання 153; 154. 4. Офтальмологічна пауза 5. Розв'язування логічних задач • Двох друзів звати Іванко і Петрик. Їхні прізвища — Іваненко та Петренко. Іванко старший Іваненка на 1 рік. Назвіть ім’я та прізвище кожного хлопчика. • Хлопчики ріжуть соснову колоду. а) Вони зробили 20 надрізів. Скільки можна зробити полін? (21) б) Вийшло 20 полін. Скільки було зроблено розпилів? (19) Урок математики №18 2 клас Дата_____________ Тема: ПОЗНАЧЕННЯ ГЕОМЕТРИЧНИХ ФІГУР БУКВАМИ ЛАТИНСЬКОГО АЛФАВІТУ. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ І ПОРІВНЯННЯ ЗАДАЧ. (Розглядання двох задач, які мають спільну частину умови) Мета: вчити учнів позначати геометричні фігури буквами латинського алфавіту; розглянути і порівняти задачі, які мають спільну частину умови; розвивати мислення, математичне мовлення; виховувати уважність. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Перевірка домашнього завдання (с. 28, завдання 153; 154) Завдання 153 — Скільки редисок залишилося на грядці? Завдання 154 — Прочитайте вирази, у яких від’ємник — 7. 2. Робота за таблицями — Знайдіть невідомий доданок. 3. Хвилинка каліграфії — Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені. 100; 90; 80;?;?. 4. Математичний диктант • Запишіть число, яке стоїть перед числом 40. • Запишіть число, що йде за числом 59. • Яке число стоїть між 39 і 41. • Записати число, в якому 6 дес. і 4 од. • Складіть і запишіть числа, використовуючи три задані цифри (2; 4; 9.0; 5; 8). — Чому в другому випадку можна скласти тільки 4 числа, а не 6, як у першому випадку? • Запишіть числа, що складаються: а) з 5 дес. і 3 од.; б) з 7 дес. і 5 од.; в) з 4 дес. і 9 од. III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ — Сьогодні на уроці ми будемо вчитися позначати геометричні фігури буквами латинського алфавіту. IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Робота за підручником (с. 28-29) Завдання 155. Колективне опрацювання матеріалу — Прочитайте назви геометричних фігур. Наприклад: «Відрізок АС». Завдання 156 Учні розв’язують і порівнюють задачі та їх розв’язання. Двоє учнів працюють за закритою дошкою. — Чим схожі задачі? Чим відрізняються? — Чому перша задача розв’язується додаванням, а друга — відніманням? Завдання 157 Один учень біля дошки розв’язує і пояснює. Завдання 158 Перший стовпчик з коментуванням, решта прикладів — самостійно. Завдання 159*. Самостійне виконання завдання Один учень працює біля дошки. 2. Фізкультхвилинка V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ 1. Самостійна робота 2. Робота над задачею У магазин привезли 98 кг яблук. За день продали 68 кг. Скільки кілограмів яблук залишилося продати? 3. Офтальмологічна пауза 4. Розв'язування логічних задач • На майданчику школи гралися 13 дітей. Коли прийшла 1 дівчинка, то хлопчиків і дівчаток стало порівну. Скільки хлопчиків і дівчаток було на майданчику спочатку? (7 хлопчиків, 6 дівчаток.) • У вазі стоять 5 гвоздик і 6 троянд. Чого у воді більше — троянд чи гвоздик? (Троянд) • Як за допомогою каструлі місткістю 7 л і банки місткістю 3 л налити в каструлю 5 л води? VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ — Чого навчалися на уроці? — Як оцінюєте свою роботу? VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 29, завдання 160; 161. Урок математики №19 2 клас Дата_____________ Тема: ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ НЕВІДОМОГО ЗМЕНШУВАНОГО. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ОБЕРНЕНИХ ЗАДАЧ. САМОСТІЙНА РОБОТА Мета: формувати в учнів уміння розв'язувати задачі на знаходження невідомого зменшуваного; складати і розв'язувати обернені задачі; розвивати навички швидкої лічби; виховувати інтерес до навчання. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Перевірка домашнього завдання (с. 29, завдання 160; 161) Завдання 160 — Скільки боксерів у другій команді? Завдання 161 — Прочитайте назву п’ятикутника. 2. Задачі у віршах • Вітер листя обривав І швиденько рахував. 8 листочків дубових Та 7 різьблених кленових Тихо він на землю клав І у діток запитав: — Скільки ж я листків зірвав? (15) • Петрик книги протирав, На полиці їх складав. Ось поклав він 9 книг, Потім ще 4. Довго думав і гадав, Скільки всіх книжок поклав? (13) • Ось летять до годівниці Чотири подружки синиці. Сім пізніше прибуло. Скільки всіх птахів було? (11) • Сойка сливи обривала, Штук 13 десь зірвала. Дві дала малим білчатам, Три — пухнастим зайченятам. Діти, сойці поможіть, Решту слив ви полічіть. (8) Учні записують задачі у зошит у вигляді виразів (з коментуванням). 8 + 7 = 15 13 - 2 - 3 = 8 9 + 4 = 13 4 + 7 = 11 3. Хвилинка каліграфії — Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені. 3; 6;...;...; 15;... III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ — Сьогодні на уроці ми будемо розв’язувати задачі на знаходження невідомого зменшуваного, проведемо самостійну роботу. IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Робота за підручником (с. 29-30) Завдання 162 Учні з місця коментують, як добирали числа, щоб рівності були правильними. Завдання 163 Учні розв’язують задачі. Двоє учнів працюють за закритою дошкою. Після цього задачі порівнюють і складають ще одну задачу, обернену до поданих. Завдання 164. Самостійна робота Під час перевірки учні читають виписані приклади і пояснюють спосіб обчислення. Після цього складають і записують свої вирази зі значеннями 13 і 6. Завдання 165 Учні складають і розв’язують задачу за короткою умовою і малюнком. Завдання 166*. Самостійне виконання завдання Учні записують усі двоцифрові числа, значення яких не змінюється від перестановки цифр у їхньому запису. (11; 22; 33; 44; 55; 66; 77; 88; 99) 2. Фізкультхвилинка V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ 1. Самостійна робота 1 варіант 1. Задача. Гнат поклав у коробку 9 олівців і їх стало 16. Скільки олівців було у коробці? 2. Розв’яжи приклади. 3. Устав потрібні числа. 2 варіант 1. Задача. Після того, як із куща троянд зрізали 9 бутонів, на ньому залишилося ще 7 бутонів. Скільки бутонів троянд було на кущі спочатку? 2. Розв’яжи приклади. 3. Устав потрібні числа. 2. Офтальмологічна пауза VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 30, завдання 167; 168. Урок математики №20 2 клас Дата_____________ Тема: ТАБЛИЦІ ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА 8 З ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК. ТВОРЧА РОБОТА НАД ЗАДАЧЕЮ. ВИМІРЮВАННЯ ДОВЖИНИ ЛАМАНОЇ ЛІНІЇ
Мета: ознайомити учнів з таблицями додавання і віднімання числа 8 з переходом через десяток; виконати роботу над помилками, допущеними у самостійній роботі, підготувати учнів до контрольної роботи; виховувати пізнавальний інтерес до вивчення математики. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Перевірка домашнього завдання (с. 30, завдання 167; 168) Завдання 167 — Прочитайте приклади з однаковими відповідями; з одноцифровими відповідями; з двоцифровими відповідями. Завдання 168 — На скільки градусів підвищилася температура вдень? — Скільки градусів тепла показував термометр опівдні? 2. Аналіз самостійної роботи 3. Гра «Істинне — хибне» Якщо твердження істинне, учні піднімають угору великий палець руки, якщо хибне — вниз і називають правильну відповідь. • Сума чисел 50 і 9 дорівнює 49. • Різниця чисел 27 і 7 дорівнює 20. • 63 зменшити на 60 дістанемо 6. • Від 45 відняти 5 дістанемо 20. • 60 збільшити на 7 дістанемо 47. • При відніманні числа 30 від 39 дістанемо 0. • Кут — це геометрична фігура. • В одній годині 60 хвилин. 4. Хвилинка каліграфії — Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені. 11; 9; 7; 5;?;?. III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ — Сьогодні на уроці ми складемо таблиці додавання і віднімання числа 8 з переходом через десяток. IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Робота за підручником (с. 30-32) Завдання 169. Колективне опрацювання матеріалу — За записами поясніть додавання і віднімання чисел з переходом через розряд. — Перевірте результати обчислень за таблицями. — Прочитайте таблицю додавання (віднімання) числа 3, починаючи від найбільшого результату. — Прочитайте тільки результати таблиці. — Прочитайте результати від найбільшого числа до найменшого. — Затуліть лінійкою відповіді таблиці та розкажіть їх по пам’яті. Завдання 170 Учні «ланцюжком» читають вирази та обчислюють їх значення. Завдання 171 Учні коментують, як виконали обчислення. Завдання 172 Під час повторення умови один учень креслить схему і пояснює розв’язання. Після цього учні самостійно записують розв’язання спочатку на перше питання, а потім — на друге. Вчитель перевіряє. Завдання 173 Учні вимірюють довжини ланок, один учень біля дошки пояснює, як знайти довжину кожної ламаної. Завдання 174* Учні доповнюють задачі так, щоб числа у відповідях були однакові. Завдання 175 Учні складають і розв’язують задачі за малюнком. Один учень працює біля дошки, решта — у зошитах. Після цього складають обернену задачу, у якій невідоме число — 12. 2. Фізкультхвилинка V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ 1. Гра «Порівняй!» 2. Складання та розв'язування задач за схемами 3. Офтальмологічна пауза 4. Розв'язування логічних задач • У семи братів по одній сестрі. Скільки всього дітей у родині? (8) • Якщо курка стоїть на одній нозі, то її маса — 2 кг. Якою буде маса курки, якщо вона стоятиме на двох ногах? VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ — Що нового дізналися на уроці? — Розкажіть таблиці додавання і віднімання числа 8. VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 32, завдання 176; 177. Урок математики №21 2 клас Дата_____________ Тема: КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 1 Мета: перевірити знання учнів за темою «Таблиці додавання і віднімання чисел»» розвивати мислення, пам'ять; виховувати культуру оформлення письмових робіт. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. КОНТРОЛЬНА РОБОТА 1. Математичний диктант (для обох варіантів) • Збільш 24 на 15. • Зменш 57 на 12. • Знайди суму чисел 8 і 6. • Зменшуване — 83, від’ємник — 40, знайди різницю. • Дізнайся, на скільки 17 більше, ніж 8. • Запиши, скільки хвилин в одній годині. • На скільки сантиметрів 1 м більше, ніж 1 см? • На скільки копійок одна копійка менша, ніж одна гривня? • Запиши вираз і знайди його значення: а) до 45 додай різницю чисел 30 і 10; б) від числа 70 відніми суму чисел 23 і 7. 2. Розв'яжи задачу 1 варіант Мама купила 12 мандаринів, а апельсинів — на 4 менше. Скільки апельсинів купила мама? 2 варіант Бабуся спекла 14 пиріжків з сиром, а з капустою — на 5 пиріжків менше. Скільки пиріжків з капустою спекла бабуся? 3. Розв'яжи приклади 1 варіант 2 варіант 75 + 20 60 + 36 63 + 16 40 + 27 42 + 17 59 - 14 87 - 16 78 - 45 87 - 80 + 5 96 - 82 16 - 9 + 5 43 + 20 14 - 8 + 7 8 + 5 + 43 49 - 40 + 5 95 - 40 4. Розв'яжи геометричну задачу 1 варіант Накресли два відрізки. Довжина першого — 6 см, а довжина другого — на 2 см менша. 2 варіант Накресли два відрізки. Довжина першого — 4 см, а довжина другого — на 3 см більша. Додаткове завдання Від числа 88 відняли задумане число і дістали 55. Знайди задумане число. Шкала оцінювання 1 з.— 2,5 бали: по 0,25 бала за вираз. 2 з.— 2,5 бали: 1 бал за хід розв’язання; 0,5 бала за правильність обчислень (по 0,5 бала за дію); 0,5 бала за пояснення. 3 з.— 2,5 бали: по 0,25 бала за дію. 4 з.— 2,5 бали: 0,5 бала за правильність обчислень; 2 бали за побудову відрізків (по 1 балу за відрізок). Додаткове завдання — 2 бали. Офтальмологічна пауза III. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЛОГІЧНИХ ЗАДАЧ • Колоду розпиляли на 7 частин. Скільки разів пиляли колоду? (6) • Трійка коней пробігла 5 кг. По скільки кілометрів пробіг кожен кінь? (5) • По небу летіли горобець, ластівка і джміль. Скільки всього птахів летіло? (2) • У морі плавали 9 пароплавів. 2 пароплави пристали до берега. Скільки пароплавів у морі? (9) IV. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ Урок математики №22 2 клас Дата_____________ Тема: АНАЛІЗ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ. ЗАДАЧІ НА ДВІ ДІЇ (ознайомлення). ЗНАХОДЖЕННЯ ЗНАЧЕНЬ ВИРАЗІВ З БУКВЕНИМИ ДАНИМИ
Мета: ознайомити учнів із задачами на дві дії; закріпити вміння розв'язувати прості задачі, знаходити значення виразів з буквеними даними; розвивати спостережливість, уміння міркувати, порівнювати; виховувати інтерес до математики. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Перевірка домашнього завдання (с. 32, завдання 176; 177) Завдання 176 — Прочитайте вирази, у яких від’ємник — 8. Завдання 177 — Скільки тижнів Івась був у бабусі? Скільки днів Івась був у бабусі? 2. Загальна характеристика результатів виконання контрольної роботи 3. Аналіз допущених помилок, виконання відповідних завдань 4. Гра «Математична естафета» На дошці заздалегідь у три стовпчики написані приклади. Учні об’єднуються у три команди (за кількістю рядів у класі, але кількість учнів у кожному ряду має бути рівною). Перші учасники гри від кожної команди одночасно підходять до дошки, розв’язують перший вираз зі свого стовпчика, потім повертаються на свої місця, віддавши крейду іншому членові команди. Виграє команда, яка швидше і без помилок виконає своє завдання. 5. Хвилинка каліграфії із завданням — Хтось заляпав плямами числа в прикладах. Допоможіть відновити числа! Учні самостійно розв’язують і записують тільки пропущені числа. Під час перевірки числа відкриваються. Діти пояснюють, як знайшли числа. III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ — Сьогодні на уроці ми будемо вчитися розв’язувати задачі на дві дії. IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Робота за підручником (с. 32 - 33) Завдання 178 Учні коментують, як виконали обчислення. Завдання 179. Колективне опрацювання матеріалу З одного куща зірвали 5 помідорів, а з другого — 4. З’їли 6 помідорів. Скільки помідорів залишилося? Учні читають задачу і повторюють її за таблицею у підручнику. — Учень записав розв’язання задачі так: 9 - 6 = 3 (п.) Учитель сказав, що відповідь правильна, але зауважив, що в умові задачі не було числа 9. Учень поміркував і записав розв’язання задачі двома діями: 1) 5 + 4 = 9 (п.) 2) 9 - 6 = 3 (п.) — Про що дізналися першою дією; другою? Завдання 180 Після колективного ознайомлення зі змістом задачі сильніші учні, скориставшись планом, самостійно записують її розв’язання у зошити. Решта учнів разом з учителем розглядають план розв’язання і визначають дії. Учитель підсумовує роботу над задачами і пропонує пам’ятку. Пам'ятка розв'язування складеної задачі 1. Читаю задачу (спочатку всі діти читають мовчки, а потім один учень — уголос). 2. Називаю умову (що відоме). 3. Називаю питання (що потрібно дізнатися). 4. Пояснюю (відразу відповісти на питання задачі не можна, оскільки не знаю...). 5. Складаю план розв’язання (першою дією дізнаюся..., другою дією дізнаюся...). 6. Розв’язую. 7. Називаю відповідь. Завдання 181 Перший стовпчик — з коментуванням, решта прикладів — самостійно. Завдання 182. Усне виконання завдання — До числа 5 додали 2, а потім — ще 6. На скільки збільшилося число 5? — Різницю яких чисел треба додати до числа 5, щоб дістати 5? (Різницю однакових чисел.) Завдання 183. Усне виконання завдання Учні коментують, як виконали обчислення. Завдання 184* Один учень біля дошки будує пряму і пояснює. 2. Фізкультхвилинка V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ 1. Гра «Математичні кінцівки» 8 + 8 = 8 + 2 + 6 =... 7 + 8 = 7 + 3 +... 6 + 8 = 6 + 4 +... 16 - 8 = 16 - 6 - 2 =... 15 - 8 = 15 - 5 -... 14 - 8 = 14 - 4 - … 2. Гра «Плюс чи мінус?» 3. Геометричний матеріал Довжина однієї ланки ламаної 5 см, другої — 3 см, а третьої — 7 см. Накресли ламану і знайди її довжину. 4. Офтальмологічна пауза 5. Розв'язування логічних задач • До Новорічного свята учні виготовили 9 червоних гірлянд і 5 зелених. Чого виготовили більше — червоних чи зелених гірлянд? (Червоних) • Кришка парти має 4 кути. Один кут відрізали. Як його відрізати, щоб вийшов трикутник? (По діагоналі) VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ — Що нового дізналися на уроці? — Нагадайте пам’ятку розв’язування задач на дві дії. VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 33, завдання 185; 186. Урок математики №23 2 клас Дата_____________ Тема: ТАБЛИЦІ ДОДАВАННЯ Й ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА 9 З ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК. ПЕРИМЕТР МНОГОКУТНИКА Мета: ознайомити учнів з таблицями додавання і віднімання числа 9 з переходом через десяток; вчити знаходити периметр многокутника; вдосконалювати обчислювальні навички; формувати вміння аналізувати задачі; розвивати логічне мислення, математичне мовлення, формувати потребу розв'язувати поставлені завдання швидко і правильно, навички роботи в парі і групі; виховувати навчальну активність. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Перевірка домашнього завдання (с. 33, завдання 185; 186) Завдання 185 — Прочитайте складені вирази. Завдання 186 — Яку задачу склали за таблицею? Яку обернену задачу склали, щоб перевірити розв’язок? 2. Гра «Ланцюжок» 3. Гра«"Зайве"число» — У кожному рядку знайдіть «зайве» число. 4. Хвилинка каліграфії — Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені. 10; 8; 11; 9; 12; 10; 13;?;?. III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ — Сьогодні на уроці ми складемо таблиці додавання і віднімання числа 9 з переходом через десяток, навчимося знаходити периметр многокутника. IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Робота за підручником (с. 34-35) Завдання 187. Колективне опрацювання матеріалу — За записами поясніть додавання і віднімання чисел з переходом через розряд. — Перевірте результати обчислень за таблицями. — Прочитайте таблицю додавання (віднімання) числа 9, починаючи від найбільшого результату. — Прочитайте тільки результати таблиці. — Прочитайте результати від найбільшого числа до найменшого. — Затуліть лінійкою відповіді таблиці та розкажіть їх по пам’яті. Завдання 188 Учні пояснюють, як виконати обчислення, працюючи у своїх зошитах. Завдання 189 Перший стовпчик — з коментуванням, решта прикладів — самостійно. Завдання 190. Колективне опрацювання матеріалу 1) Як називаються ці геометричні фігури? 1 — незамкнена ламана; 2 — замкнена ламана, многокутник, чотирикутник. — Що зображено? (Многокутники) — Назвіть кожний многокутник і покажіть його межі. Учні виходять до дошки й указкою показують межі кожного многокутника. Ведуть по сторонах многокутника так, щоб лінія, яку опише кінець указки, представляла б замкнуту ламану. — Що є межею многокутника? (Замкнена ламана.) — Як знайти довжину ламаної? (Виміряти ланки і додати довжини.) Висновок: Сума довжин усіх сторін многокутника — це периметр многокутника. 2 + 5 + 2 + 4 = 13 (см) Відповідь: 13 см. — Перевірте, чи правильно знайшли периметр чотирикутника. Знайдіть самостійно периметр трикутника. Завдання 191 Учні порівнюють і розв’язують задачі. Завдання 192* Учні «ланцюжком» будують 3 многокутники так, щоб кількість сторін у кожній наступній фігурі збільшувалася на 1.
Дата добавления: 2015-09-29; просмотров: 40 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |