Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», статья 28.

2.Конституция РФ и РБ.

3.Закон Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» от 01.07.2013№696-з;

4.Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373.

5.Приказ о внесении изменений в ФГОС начального общего образования, утвержденный Министерством образования и науки РФ от 26.11.2010 г. №1241.

6.Программа начального общего образования. Москва, «Просвещение», 2010 г.

7.«Об утверждении федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации реализующих программы общего образования» утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ№ 312 8.Федеральный перечень учебников, утверждённый Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федеральногоперечняучебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования

9.Программа начального общего образования муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы c.1-е Туркменево Протокол №1, от 29.08.2011 г. заседания педагогического совета..от 09.03.2004 г.;

10.Программа по музыке для 1-4 классов,Ямалетдинова Н.Г., Уфа «Китап», 2012

11."Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями на 25 декабря 2013 года) СанПиН 2.4.2.2821-10. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года N 189

12.Учебный план муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы c.1-е Туркменево на 2014-2015 учебный год. Приказ № 93 от 30.08 2014г

13. Положение «О рабочей программе педагога». Приказ № 94 от 30.08.2014

Программа по предмету «Музыка» для IV класса общеобразовательных учреждений разработана в соответствии со стандартами второгопоколения, примерными программами начального общего образования и основными положениями художественно-педагогическойконцепции выдающегося музыканта-педагога Дмитрия Борисовича Кабалевского. На основе программы Ямалетдиновой Наили Гильмановныи Хусаиновой Риды Хабиевны. В программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений,потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьникамиосновных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, произведений композиторов-классиков (золотой фонд) и направлено навсестороннее и последовательное изучение народной и профессиональной музыкальной культуры Башкортостана, России и мира.

Взаимодействие национальных музыкальных культур, диалог культур рассматривается как единственно верный путь к естественномуразвитию, сближению и взаимоуважению разных народов.

По мнению народного художника России Б. Неменского, «национальное искусство – тот дом, из которого ребенок отправляется подорогам мирового искусства, поэтому искусство, культура своего народа, региона должны быть остро им прочувствованы».Введениеребенка в мир музыки других народов в программе осуществляется через интонации, темы и образы русской и башкирской музыкальнойкультуры, что оказывает позитивное влияние на формирование у младших школьников чувства патриотизма, достоинства, гордости задостижения отечественного музыкального искусства.

Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение фактыистории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народныхобрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчествакомпозиторов-классиков.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью,разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основепроникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятиямузыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметныхрезультатов.Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, связь музыки и жизни, проникновение в природуискусства и его закономерности, интонационность, деятельностное освоение искусства, выявления сходства и различия, триединстводеятельности композитора- исполнителя – слушателя и диалога культур. Освоение музыкального материала, включенного в программу сэтих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

Реализация данной программы предполагает использование тех методов музыкального образования, которые нашли отражение внаучно-методических исследованиях Д.Б. Кабалевского, Э.Б. Абдуллина, Л.В. Горюновой, А.А. Пиличяускаса, Л.М. Предтеченской, Л.В. Школяр и других: интонационно-стилевого постижения музыки; художественного, нравственно-эстетического познания музыки; концентричности изучения музыкального материала; «забегания» вперед и «возвращения» к пройденному (перспективы и ретроспективы вобучении); размышления о музыке; эмоциональной драматургии; музыкального обобщения; создания композиций; сочинение «сочиненного»; и художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Критерии отбора музыкального материала заимствованы из концепции Д.Б. Кабалевского – это художественная ценность музыкальныхпроизведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Структуру программы составляют темы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальныепроизведения. Темы программы определяют лишь общие направления в работе педагога-музыканта и ключевые моменты в формированиимузыкальной культуры учащихся, а также являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, полугодия, года.

Примерный музыкальный материал дан в виде списка музыкальных произведений для различных видов музыкальной деятельности,при этом списки музыкального материала намеренно увеличены, что дает педагогу возможность вариативного их использования намузыкальных занятиях исходя из собственных исполнительских возможностей и средств материально-технического обеспечения. Программане подразумевает жестко регламентированного разделения музыкального материала на уроки. Творческое планирование художественногоматериала в рамках урока, распределение его внутри полугодия, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или инойхудожественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будутспособствовать вариативности музыкальных занятий.

2.Общая характеристика учебного предмета «Музыка»

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовногонаследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения,приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат пониманиенеразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимостьдля духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы,формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, отечеству, миру в целом.

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей и задач: • формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры;

- воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса,нравственных и эстетических чувств: любви к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира наоснове постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

- расширение музыкального кругозора учащихся через всестороннее и последовательное изучение народной ипрофессиональной музыкальной культуры Башкортостана, России и мира;

- развитие восприятия музыки, образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного,прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

- воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

- накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и омузыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей вразличных видах музыкальной деятельности.

Основной формой организации музыкального образования школьников является урок музыки. Как урок искусства он имеет своиособенности. Специфика урока музыки обусловлена: непосредственным обращением учителя и учащихся к живому, образному звучаниюмузыки; воздействием музыки на духовный мир ребенка, его мировосприятие, мироощущение; возможностью пережить состояние единенияс другими в процессе коллективной музыкальной деятельности; возможностью оказывать арттерапевтическое, коррекционноевоздействие средствами музыки на психическое состояние ребенка; насыщенностью урока музыкально-творческим началом в егоразличных проявлениях; личностью учителя, выступающего на уроке разносторонним музыкантом и организатором музыкальнойдеятельности детей; возможностью учащегося ощущать себя исполнителем, слушателем, композитором, способным выразить себя вмузыке; стремлением учителя музыки к построению и организации урока по законам искусства.

Виды музыкальной деятельности на уроках музыки (музыкально-слушательская, вокально-хоровая, инструментальная,музыкально- теоретическая, музыкально-историческая, музыкально-ориентировннаяполихудожественная деятельности, а также,импровизация и сочинение музыки) направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании ивоспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферуисполнительской деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьеспрограммного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (вокальной, речевой, ритмической,пластической, изобразительной); в составлении программ концертов; в ведении дневников музыкальных впечатлений; в рисунках на темыполюбившихсямузыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в подборемузыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в сочинении рассказов, сказок, стихотворений о музыке, музыкальных инструментах и др.В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении даютвозможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, чтоформирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Дата добавления: 2015-11-04