Этапы работы над проектом.

Досуговый проект

«Калейдоскоп»

Автор проекта: Глебова Елена Алексеева, заведующая художественным отделом  

г. Кировск

2012 г.

Содержание

I. Паспорт проекта.

II. Сценарий игровой познавательной программы «Калейдоскоп»

III. Список литературы

IV. Приложения

I. Паспорт проекта

1. Название проекта: «Калейдоскоп».

2. Руководитель проекта: Глебова Елена Алексеевна, заведующая художественным отделом МБОУДОД «Районный центр дополнительного образования детей» г. Кировск.

3. Консультанты проекта: родители обучающихся, классный руководитель.

4. Участники проекта. Настоящий проект выполнялся в процессе организации внеурочной деятельности школьников в условиях сетевого партнерства МБОУДОД «Районный Центр дополнительного образования детей» и общеобразовательных учреждений г. Кировска: МБОУ «Кировская средняя образовательная школа № 1», МБОУ «Кировская средняя образовательная школа № 2 им., матроса, погибшего на АПЛ «Курск», Витченко С.А.», МБОУ «Кировская гимназия им. Героя Советского Союза С. Баймагамбетова».

5. Возраст обучающихся, на которых рассчитан проект: 3 класс (9-10 лет).

6. Предметные области, близкие к теме проекта: литература, изобразительное искусство, музыка, хореография.

7. Тип проекта:

· По доминирующей деятельности обучающихся – творческий;

· По количеству участников – коллективный;

· По предметно-содержательной части – межпредметный проект.

8. Цель проекта: формирование школьного коллектива как средства развития личности через освоение ведущих форм досуговой деятельности.

9. Задачи проекта:

· формировать радостное отношение к празднику;

· вызвать чувство удивления по отношению разнообразия цвета в природе;

· организовать неформальное общение детей, родителей, учителей;

· дать возможность детям и родителям проявить творческие способности в совместной деятельности, применить на практике навыки организации досуговых дел.

10. Вопросы проекта:

· Какой мой самый любимый праздник?

· Как я отмечаю свой день рождения в семье?

· Какие самые яркие и запоминающиеся события моего дня рождения?

· Какие существуют традиции празднования дня рождения в моей семье, в классе?

· Каково значение праздника в моей жизни и в жизни моих родителей?

· Что я могу предложить, чтобы праздник был интересным?

11. Необходимое оборудование: сцена, занавес, кулиса, фонограммы, декоративно-художественное оформление, музыкальный центр, мольберты, реквизит для творческих заданий.

Аннотация

«Все мы родом из детства»

Антуан де Сент-Экзюпери

Каждый взрослый приходит в свою жизнь из детства. От того, каким оно было - это Начало всех начал, - зависит наша сегодняшняя жизнь. Но, к сожалению, сегодняшние дети иногда не ценят, не уважают чужой труд, пренебрежительно относятся к взрослым, не умеют себя вести в общественных местах. Случается, что они грубы, неряшливы. А самое главное, порой в них нет той сердечности, доброты, чуткого и деликатного отношения к окружающим.

Бесспорно, что социальная и педагогическая запущенность детей развивается на фоне равнодушного, невнимательного отношения к ним окружающих: родителей, учителей, общественности. Равнодушие и безучастность дети глубоко переживают как свое одиночество, ненужность, заброшенность, незащищенность, отверженность. Такое невнимание, повторяющиеся угрозы и наказания вызывают у детей чувство отчуждения, протеста, чувство неприязни по отношению к взрослым, стремление к объединению на основе общности судьбы, незащищенности и уже развивающихся отрицательных привычек. Упустить можно и хороших ребят, если не организовать их свободное время с пользой для общего дела. Не всегда можно успешно решить вопросы адаптации детей, организуя межличностное взаимодействие в учебно-педагогическом процессе. Общение между учителем и учащимся на уроке в силу обстоятельств достаточно формальные. Не каждый урок и не каждому ученику позволяет осознать неповторимость своего «Я» и находить основания для самовыражения, самовосприятия и самоутверждения.

Именно внеурочная и внеклассная деятельность, предполагающая неформальное общение педагогов и школьников, дает возможность для самоутверждения, общения со сверстниками, ощущение собственной значимости, уникальности и самоценности.

Учащиеся начальных классов общеобразовательных учреждений Кировского района тесно сотрудничают с художественным отделом МБОУДОД «Районный центр дополнительного образования детей» в рамках длительной досуговой программы «День рожденья – лучший день в году» (руководитель – Глебова Е.А.).

Проект «Калейдоскоп» был выполнен в процессе реализации данной досуговой программы. Педагогическая целесообразность проекта заключается в организации совместной работы над ним обучающихся, их родителей, классного руководителя. Осуществление проекта стало одной из ступенек создания традиций в классе празднования дней рождения.

Воспитательный потенциал традиций велик. Дети по-настоящему начинают видеть друг друга только в зеркале традиций, только тогда, когда они осознают, например, чем их классный коллектив отличается от других. Наличие коллектива, «оснащенного традициями», даёт ребенку уникальное ощущение коллективного «Мы», причём без какого бы то ни было ущерба для его индивидуального «Я». Как показывает практика, именно коллективное «Мы» надолго сохраняется в памяти выпускников, окрашивая воспоминания школьных лет любовью и гордостью!

Проектная деятельность является одной из эффективных технологий формирования универсальных учебных действий и предполагает высокую степень самостоятельности, инициативности учащихся, формирует развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий.

В связи с этим реализация досугового проекта «Калейдоскоп» позволяет школе совместно с учреждением дополнительного образования детей решать задачи по формированию универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

В процессе реализации досугового проекта «Калейдоскоп» развиваются универсальные учебные действия во всех сферах:

· личностные (формирование интереса к проведению праздника);

· регулятивные (постановка задач, нахождение пути их решения, самооценка);

· познавательные (отбор материала для сценария игровой познавательной программы «Калейдоскоп»);

· коммуникативные (сотрудничество с классным руководителем, родителями, сверстниками, умения выражать свои мысли, участвовать в диалоге, отвечать на вопросы, слушать и понимать речь других).

1. Предполагаемые продукты проекта: игровая познавательная программа «Калейдоскоп».

Этапы работы над проектом.

Организационно-подготовительный этап:

· Обоснование темы выбранного проекта,

· Выбор формы и места проведения проекта,

· Создание алгоритма предстоящей деятельности,

· Сбор информации.

Основной этап - выполнение работы.

Заключительный этап – презентация проекта в МБОУДОД «РЦДО детей», оценка результатов реализации проекта.

Ход проекта

Дата добавления: 2015-10-28