Мельниковой Ириной

Анализ уровня развития сюжетно ролевой игры

Задание выполнено студенткой 304группы

Мельниковой Ириной

Наблюдение проводилось в старшей группе ДОУ № 10 Невского района.

Дата наблюдения – 29.11.1998г.

Тема игры детей: «Семья»

Игра проходила в группе

Игровая подгруппа состояла из 5 детей.

ФОТОЗАПИСЬ ИГРЫ:

Воспитатель: Дети, во что вы хотите поиграть? (Дети: «В дочки-матери»).

В.: Сначала приготовьте все, что вам понадобится для игры.

(Дети готовят обстановку: на одном столе – «кухня» - ставят посуду, продукты; рядом игрушечная плита. На другом – «спальня»: кукла спит в кроватке и «прачечная»: ванночка, доска для стирки, бельё, рядом на двух стульях натянута веревка для сушки белья. На третьем столе – «магазин»).

В.: Кто будет мамой? Кто будет у вас работать в магазине? /дети распределяют роли по желанию/.

В.: А кем будешь ты? Что ты будешь делать? («Я буду дочкой и буду помогать маме», «А мне сказали обед готовить»).

(Дети выполняют различные действия: готовят, стирают, ходят в магазин, качают куклу…). Игра постепенно начинает затухать.

В.: Я сейчас приду к вам в гости и посмотрю, как вы живете.

(Дети заметно оживились и засуетились. Идут в магазин).

Д.: Что в вас есть в магазине?

Продавец: «Сгущенка».

Д.: «А булка есть?» (покупают продукты, идут «домой», готовят, накрывают на стол к чаю.)

Воспитатель идет в гости.

В.: Здравствуйте! (Дети предлагают ему раздеться, пройти в комнату).

В.: А кто у вас здесь спит? (Д.: Здесь спит кукла Маша, она еще маленькая.)

Д.: Садитесь, пожалуйста. (мама наливает всем чай из самовара, начиная с гостя).

В.: А Катя, наверное, угостит нас всех выпечкой? (Катя берет тарелку, вежливо предлагает воспитателю и детям взять что-нибудь).

В.: Очень вкусный чай, мягкая булочка.

В.: А чем вы занимались до того, как пришли гости? (Д.: стирали, в магазин ходили, готовили).

В.: А что вы купили в магазине? (Д.: Варенье, булочку).

В.: А что при этом говорили?...

В.: Спасибо, очень хорошо было у вас в гостях. Только надо быть немного повнимательнее…

Вывод: В игре детей наряду с бытовыми сюжетами появился сюжет, связанный с трудом взрослых, появилась связь с другими играми. Но у детей мало знаний, поэтому игра бедная по содержанию.

То, что дети объединились в подгруппу (5 человек), соответствует старшему возрастному уровню. До игры с воспитателем происходил сговор (распределяли роли, начали готовить обстановку), но плана развития сюжета дети не намечали. Уровень развития сюжетно-ролевой игры детей данной подгруппы соответствует 3 этапу (по Д.Б.Эльконину).

Задачи для дальнейшей работы воспитателя:

1. Продолжать обогащать знания детей по бытовой тематике (события, связанные с жизнью семьи: болезнь ребенка, поездка в кино или в отпуск, переезд на новую квартиру, поход в зоопарк, день рождения куклы…)
2. Расширять знания детей по темам, связанным с трудом взрослых.
3. Учить детей придумывать до игры план развития сюжета, объединять в один сюжет разные темы.

/Для оценки уровня развития сюжетно-ролевой игры используйте критерии, разработанные Д,Б,Элькониным. См. Дошкольная педагогика/ под ред. В.И.Логиновой и П.Г.Саморуковой –М., 1988, часть 2, с.118-119./

Дата добавления: 2015-10-28