Проанализируем успешность решения задач части С.

На рисунке 3 представлена диаграмма, отражающая успешность выполнения заданий части С. Видно, что в 2010 году процент ненулевых баллов, полученных участниками ЕГЭ в части С по-прежнему невысок и составляет 34%. Тем не менее, как это следует из рисунка, по сравнению с 2009 годом имеет место положительная динамика результативности. Задача части С считается решенной, если экзаменуемый получает за нее не менее 2 баллов. Успешность решения задач части С в 2010 году по сравнению с 2009 годом возросла с 8,8 до 11,2%. Повышению успешности выполнения заданий учащимися способствовал комплекс мероприятий, направленных на анализ основных ошибок и путей их устранения и, конечно, же огромный труд учителей города и области.

Тематический анализ успешности, приведенный на рисунке 4, показывает, что повышение уровня знаний выпускников произошло практически по всем предложенным темам курса. Кроме того, как это видно из рис.4, повышению успешности в некоторой степени способствовал и тот факт, что доля тематики 7-8 классов в заданиях 2010 года была существенно снижена.

Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по физике выпускниками с различным уровнем подготовки

Проанализируем результаты экзамена по пяти группам с разными уровнями подготовки: минимальным, низким, удовлетворительным, хорошим и отличным[2].

Минимальный уровень выполнения экзаменационной работы характеризует результаты тех выпускников, которые получили минимальное число баллов ЕГЭ. Выпускников с минимальным уровнем подготовки характеризует отсутствие системы знаний и умений. Они демонстрируют выполнение отдельных заданий, проверяющих элементы содержания, которые изучаются в основной и средней школе.

Низкий уровень характеризует результаты выпускников, которые получили балл, ниже которого находятся примерно 25% экзаменуемых. Эта группа выпускников показывает некоторую системность знаний по стандарту базового уровня. Она выполняет задания, которые, как правило, проверяют воспроизведение наиболее часто встречающихся формул и достаточно успешно справляется с простейшими расчетами.

Удовлетворительный уровень фиксирует уровень, разделяющий экзаменуемых на две равные части. Выпускники этой группысправляются с 70% заданий базового уровня и демонстрируют в этой области достаточно устойчивые знания по всем разделам курса физики. Они пытаются выполнять расчетные задачи повышенного уровня, но удается это лишь в случаях типичных учебных ситуаций.

Хороший уровень соответствует границе, выше которой находятся результаты примерно 25% наиболее подготовленных экзаменуемых. Группа тестируемых с хорошим уровнем подготовкиуспешно выполняет задания базового уровня сложности и более половины заданий повышенного уровня и приступает к выполнению заданий высокого уровня сложности.

Отличный уровень фиксирует уровень, выше которого находятся результаты 10% наиболее подготовленных экзаменуемых. Группа выпускников с отличным уровнем подготовки способна успешно обучаться в вузах физического профиля. Как правило, тестируемые, относящиеся к этой группе, успешно выполняют задания базового и повышенного уровня сложности и около половины заданий с развернутым ответом. Различия в выполнении заданий базового и повышенного уровней сложности с предыдущей группой связаны с умением объяснять протекание различных физических явлений.

В таблице 3 представлены результаты сравнительного анализа успешности выполнения заданий ЕГЭ отдельными группами участников экзамена. Проводится сравнение результатов Свердловской области со средними результатами по Российской Федерации.

Уровень	балл	% участников
Достигших и превысивших уровень	В группе с данным уровнем
первичный	тестовый	РФ	СО	РФ	СО
Минимальный	8-12	34-42	95,1	95,4	18,3	19,8
Низкий	13-17	43-49	76,2	75,6	23,1	23,9
Удовлетворительный	18-24	50-57	53,1	51,7	26,4	22,2
Хороший	25-32	58-65	26,7	29,4	16,9	16,2
Отличный	33-50	66-100	9,8	13,3

Таблица 3

Видно, что в Свердловской области несколько выше процент участников ЕГЭ по физике, достигших и превысивших хороший и отличный уровень.

Резюмируя вышеизложенное, можно сделать следующее выводы.

В 2010 году достигнута положительная динамика повышения уровня знаний выпускников. Тем не менее, следует отметить, что в соответствии с приведенными в таблице 3 интервалами, в среднем, удалось достичь лишь удовлетворительного уровня подготовки. Поэтому задача повышения образовательного уровня выпускников по-прежнему является актуальной.

Основные ошибки участников единого государственного экзамена по физике в 2010 году, в основном, те же и связаны со слабым знанием формул, выражающих основные законы и описывающих физические процессы и явления, отсутствием представлений об их графической интерпретации, недостаточным уровнем знания геометрии и неумением переносить знания математики на решение физических задач, недостаточно сформированными навыками решения уравнений и уровнем аналитического мышления.

В качестве рекомендаций по устранению выявленных проблем можно порекомендовать использовать учебники, имеющие гриф Министерства образования РФ; пособия, включенные в перечень учебных изданий, допущенных Министерством образования РФ; пособия, рекомендованные ФИПИ для подготовки к единому государственному экзамену, а также обратиться к полезной информации, приведенной, например, в следующих источниках:

На сайтах

http://www.ege66.ru/

http://www.fipi.ru

www.rustest.ru

www.ege.edu.ru

В литературе

1. Касаткина И.Л. Репетитор по физике.

2. Тарасов Л.В., Тарасова А.Н. Вопросы и задачи по физике.

3. Парфентьева Н., Фомина М. Решение задач по физике (части 1 и 2).

4. ЕГЭ 2009. Физика. Федеральный банк экзаменационных материалов / Авт.-сост. Демидова М.Ю., Нурминский А.И.

5. ЕГЭ 2007-2008. Физика. Репетитор / Грибов В.А., Ханнанов Н.К.

Много интересной и полезной литературы в электронном виде (в том числе и часть вышеперечисленных материалов) содержится в Кабинете физики СПбАППО – Библиотеке учителя физики. Ниже приведена ссылка на электронный адрес этого кабинета.

http://www.edu.delfa.net/books/knigi.htm

[1] Все данные по РФ приводятся по информации, опубликованной на сайте ФИПИ: http://fipi.ru

[2] Подробная информация о классификации и характеристиках групп представлена в документах, размещенных на сайте ФИПИ

Дата добавления: 2015-10-24