Правила необходимые в работе с людьми инвалидами.

1. Когда вы разговариваете с инвалидом, обращайтесь не посредственно к нему, а не к сопровождающему или к сурдопереводчику, который присутствует при разговоре.

2. Когда вас знакомят с инвалидом вполне естественно пожать ему руку – даже те, кому трудно двигать рукой или кто пользуется протезом, вполне могут пожать руку – правую или левую, что вполне допустимо.

3. Когда вы встречаетесь с человеком, который плохо или совсем не видит, обязательно называйте себя и тех людей, которые пришли с вами. Если у вас общая беседа в группе, не забывайте пояснять, к кому в данный момент вы обращаетесь, и назвать себя.

4. Если предлагаете помощь, ждите, пока ее примут, а затем спрашивайте, что и как делать.

5. Обращайтесь со взрослыми инвалидами, как со взрослыми. Обращайтесь к ним по именам и на «вы», только если вы хорошо знакомы можно на «ты».

6. Опираться или повиснуть на чей-то инвалидной коляске – то же самое, что опираться или повиснуть на ее обладателе.

7. Когда вы разговариваете с человеком, испытывающим трудности в общении, слушайте его внимательно. Будьте терпеливы, ждите, когда человек сам закончит фразу. Не поправляйте его и не договаривайте за него. Никогда не притворяйтесь, что вы понимаете, если это на самом деле не так.

учится в той же школе (если, конечно, родители вдруг не перевели в другую), живет в той же семье. Все так же в семье к ребенку относятся как к "маленькому". Многое он не делает сам, многое - не разрешают родители, которых все так же приходится слушаться. До реальной взрослости жизни еще далеко – и физически, и психологически, и социально, но подростку так хочется быть взрослым! Самые важные праздники для школьников те, где они могут проявить свою самостоятельность, индивидуальность и само выразиться, а так же те, где они могут на равных общаться со сверстниками.

А так как наши школьники это дети с ограниченными возможностями, то здесь к ним также нужно относиться как к обычным детям. Ведь они проживают тот же возраст, что и обычные подростки, они также стремятся к общению с обычными детьми, стремятся поделиться своим умениями и навыками. Любое массовое действие в котором принимают участие дети инвалиды, не должно явно отличается от обычного, но не большое отличие все таки будет, оно в основном связанно болезнью ребенка. Школьники на колясках не смогут станцевать, но вы можете, сними просто покружиться, сделать какие-то элементарные движения, нельзя оставлять их в стороне тем самым показывая, что они не такие как все. Этого быть не должно, праздник должен быть яркий и запоминающейся, что бы дети не чувствовали себя не комфортно, а были активными участниками всего действия.

Также как и для детей на празднике должны быть узнаваемые герои они должны быть очень современны (Образы ведущих, МС), характеры героев, более «жесткие», в программах нужно учитывать все современные веяния: последние фильмы, популярные телепередачи. Подростки ненавидят занудство и нравоучения! Динамика программы резко отличается от детской, она должна быть не только динамичной, но и развлекательно обучающей.

Еще одна особенность в проведение праздника, в котором непосредственно принимают участие инвалиды, это выбор ведущих, в нашем случае лучше всего будет, если один ведущий это здоровый человек, а второй ведущей, это человек с ограниченными возможностями. Это поможет преодолеть между людьми смущение и разрядить обстановку. Сделать праздник одинаково равным для всех как участников, так и зрителей.

Праздник - важная часть в жизни подростка. Это радостное событие, которое позволяет подростку отдохнуть, развлечься и вместе с тем духовно обогащает его, побуждает к творчеству.

Взрослые.

Взрослые люди, как и дети всегда рады празднику, на нем они вспоминают свое прошлое, как когда то тоже были молодыми, вспоминают сою первую любовь и переживают моменты из своей жизни. Взрослые празднуют чаще всего календарные и профессиональные праздники, в эти дни взрослые больше чем в обыкновенный день проводят со своей семьей, в месте ходят на разные мероприятия и массовые гуляние, в театр. Тоже относится и к людям инвалидам. В основном для людей инвалидов проводятся всевозможные фестивали, тематические вечера, где они принимают участие и как зритель и как участник. Где они могут спеть, показать свои художественные таланты, в поделках, картинах и т.д. В написании сценария нужно учитывать возраст людей, если это люди пожилого возраста, то нужно обязательно узнать о состоянии здоровья, либо у доктора, либо у самого человека. В взрослые люди с ограниченными возможностями хотят быть полноценными людьми нашего с вами общества и мы должны в мероприятии показать, что они нам не безразличны, что они такие же люди как и мы.

3. Формы проведения мероприятий для таких людей

В зависимости от целей и задач массовые мероприятия можно

разделить на следующие виды:

1. Культурно-спортивные и зрелищные: концерты, спортивные

соревнования, праздничные представления.

2. Рекламно-коммерческие (ярмарки, презентации, распродажи и

т.д.).

3. Деловые встречи и приемы партнеров по бизнесу (собрания

акционеров, а также иные встречи и приемы, проводимые в форме

шведского стола, фуршета или коктейля).

4. Иные массовые мероприятия: к ним можно отнести свадьбы,

банкеты и собрания по поводу различных юбилеев, торжеств.

Содержанием таких рекламно-коммерческих мероприятий, как ярмарки,

распродажи, презентации является:

- организация выставочной экспозиции нескольких десятков фирм с

образцами их продукции и рекламой оказываемых ими услуг;

- проведение в ходе ярмарки презентации фирм, которая состоит в

представлении фирмы или ее нового изделия;

- короткие выступления руководителей фирм и их ведущих

специалистов, в которых гостям выставки или презентации предлагаются

итоги и планы деятельности фирмы и ее продукции;

- проведение распродажи ярмарочных образцов и определенного

количества изделий и продукции фирмы;

- дополнение деловой части ярмарки и презентации развлекательной

программой, концертными выступлениями и угощением гостей.

Список литературы:

1. А инвалиды ждут // Человек и труд. 1997. № 7. С. 36.

2. Ариарский М.А. Семья и культура досуга // Семья в зеркале социально-культурной деятельности. – СПб., Специальная литература, 2004, с. 87.

3. Грачев Л.К. Программа социальной работы с семьями, имеющими инвалидов. М.: Инфра-М, 1992

4. Драматургия эстрадного представления: Учебное-СПБ издательство С-ПГАТИ 2009 г

5. Словари: Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю

6. Добровольская Т.К. Инвалиды - дискриминируемые меньшинства // Социс. 1992

7. Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.miloserdie.ru/

8. Организация досуга и шоу программ: Шубина. И.Б,2003г.

9. Основы драматургии театрализованных представлений: Чечетин А.И. 1981г.

10. Спорт - лекарство для инвалидов //Новости зарубежного спорта. 187, 1989.

11. Материалы III международной научно-практической конференции по физической культуре для инвалидов и людей с ограниченными функциональными возможностями.

12. Журнал Праздник. (2000-2011г).

13. С.А.Шмалов «Игры учащихся – феномен культуры». М.Новая школа,1994г., стр. 117.

14. Холостова Е.И. Социальная политика: Учеб. пособие. — 2001 г. — 204 с. - (Серия «Высшее образование»).

15. Федеральный закон О социальной защите инвалидов в Российской Федерации. 7. Н.К.Гусева. Основы социальной защиты больных и инвалидов в Российской Федерации. Н.Новгород, 1999г.

16. Красильникова О.А. Обучать и воспитывать творчеством. // Реабилитация творчеством - важнейшая составляющая коррекционно-развивающей работы. СПб, 2008.

17. ульпетдинова М.Е. Подходы к разработке досуговых программ / Ключ к успеху. Сборник № 10. Авторские программы педагогов дополнительного образования Восточного округа г. Москвы. – М., 2002, с. 274.

Дата добавления: 2015-10-24