Методичні положення, обов’язкові для керівника психокорекційної групи

1. Заохочення групи до обговорення певної теми.

2. Узагальнення матеріалу групового навчання шляхом виділення зв’язків.

3. Техніка інтерпретації матеріалу навчання:

а) підкреслення суттєвого моменту у висловлюванні члена групи;

б) висвітлення керівником істотних аспектів поведінки членів групи на підставі встановлення зв’язків між окремими аспектами поведінки

4. Розкриття логіки несвідомого та співвіднесення її з логікою свідомого.

5. Постановка певних завдань в групі АСПН.

6. Координація дискусії (спрямування дискусії у бажане русло).

7. Забезпечення багаторівневості в дослідженні особистісних проблем окремих членів групи.

8. Чіткість і послідовність у керівництві, яка не допускає свавілля й водночас забезпечує спонтанність поведінки членів групи АСПН.

9. Розкриття учасниками навчання внутрішніх причин, які породжують труднощі в спілкуванні та внутрішні суперечності.

10. Уміння працювати із «захисною поведінкою».

28

Метод жетонів в літературі зустрічається під різними назвами: "жетонная система"; "жетонная економіка"; "метод символічної економії". Метод спрямований на створення умовного підкріплення, необхідного для зміцнення бажаного поводження. "Жетон" програми отримали широке поширення в США. Теоретичною основою методу є модель оперантного обумовлення Скіннера.

Мета корекції в "жетонних" програмах формулюється як зміна поведінки відповідно до соціальної роллю, продиктованої індивіду суспільством. Так, "жетонная економіка" являє собою певну форму зовнішньої організації поведінки індивіда: у контрольованому середовищі клієнт отримує привілеї (гроші чи якісь інші матеріальні блага) в обмін на "жетони", якими він нагороджується за виконання соціально схвалюється поведінки. Модифікація поведінки полягає в тому, що право на отримання різних пільг реалізується шляхом пред'явлення "жетонів", які вилучаються при всякому порушенні режиму (число вилучаються "жетонів" пропорційно тяжкості порушення).

2 Здійснення "жетонних" програм можливо за умови суворого зовнішнього контролю поведінки та її негайного підкріплення.

Така поведінка може бути організовано тільки в умовах жорстко контрольованого середовища (у школах, лікарнях, в'язницях, центрах ізоляції).

У нагороду за точно встановлений, соціально схвалювані поведінку клієнт отримує "жетони", які за певною системою обмінюються на їжу, привілеї, можливості організації дозвілля і т.д. При порушенні соціально схвалюваних правил поведінки клієнт штрафується. У нього відбираються "жетони" в суворій відповідності з тяжкістю проступку.

"Жетон" програма включає в себе п'ять основних компонентів:

1. Систематичне спостереження за поведінкою тих індивідів, для яких проектується корекційна програма.

2. Складання опису соціально необхідного поводження.

3. Детермінація кола позитивних стимулів, які можуть служити підкріпленням для індивіда.

4. Введення "жетонів" як матеріальних носіїв права індивідів на отримання позитивного підкріплення і правил обміну жетонів на привілеї.

5. Контроль за поведінкою індивідів, включених до жетон економіку, оцінка їхньої поведінки, видача "жетонів", реалізація правил обміну.

З середини 60-х років у США "жетонні" програми активно використовувалися для корекції поведінки в дитячому віці і виявилися досить ефективними. При цьому виявився ряд умов, необхідних для використання цих програм.

До цих умов належать такі:

• чітке пред'явлення дитині необхідного соціального зразка поведінки;

• обгрунтований вибір такого зразка за допомогою дорослого як альтернативного асоціальної способу поведінки;

• навчання вчителів і вихователів цілеспрямованому спостереженню й оцінки поведінки дитини з метою аналізу його поведінки і надання допомоги у виборі соціально схвалюється зразка поведінки для дитини;

• розгорнуте інструктування дітей про те, як слід виконувати ті чи інші дії;

• чіткий контроль за проходженням дитиною обраному зразком і позитивне і негативне підкріплення форм поведінки.

2 Особливо ефективна дана програма опинилася в цілях корекції поведінки малолітніх неповнолітніх злочинців.

Імаго-метод (від лат. "Imago" - образ) - метод тренування клієнта у відтворенні певного комплексу характерних образів з корекційної метою. Метод запропонований в 1966 р. І.Є. Вольперт. Відноситься до групи методів корекції, в основі яких лежить научение адекватного реагування у важких життєвих ситуаціях, розширення комунікативних можливостей, розвиток здатності до відтворення образу, мобілізації власного життєвого досвіду.Початковий курс імаготерапії займає від 3 міс до півроку, щоб за цей час було повністю викладено зміст усього твору. Імаготерапія проводиться в груповий і рідше в індивідуальній формі. Клієнту пропонується щоденно (до 2 год) відтворювати в поведінці образ свого "Я" таким, яким він хотів би стати. Поступово тривалість гри збільшується і бажаний образ стає в якійсь мірі звичним поведінковим стереотипом клієнта.Цілі і завдання імаго-методу. Створення для клієнта умов, що сприяють розвитку в нього здібностей адекватного реагування на виникаючі неприємні ситуації. Таким чином, розвивається деформований образ "Я".. Зміцнення і збагачення емоційних ресурсів людини, його комунікативних можливостей.. Розвиток у клієнта творчих можливостей з освоєння нових ресурсів свого "Я".. Тренування здатності до мобілізації життєвого досвіду, розвиток саморегуляції.. Збагачення життя клієнта новими переживаннями.Під час корекційної роботи з імаго-методом людина створює динамічний образ самого себе. Конкретні прийоми тут застосовуються найрізноманітніші: переказ літературного твору з перекладом розповіді в заздалегідь заданий діалог; імпровізований діалог; імпровізація заздалегідь заданій ситуації; переказ і драматизація2 народної казки; театралізація оповідання; відтворення класичної та сучасної драматургії; виконання ролі у виставі.

На першому етапі клієнтові передбачається роль оповідача або слухача. Первісна і основна форма - розповідь, оскільки клієнт, вживаючись в образ, переживає всі ті почуття, які уявне особа повинна відчувати в даній ситуації. Образ для клієнта підбирається психологом і є корекційним відповідно до його психологічним змістом.Поряд з переказом літературного матеріалу (як основної форми роботи) застосовується також імпровізована інсценування типовою життєвої ситуації-театр експромту.Завданням імаготерапії в цьому випадку є тренування психологічно адекватної поведінки.

Другий етап являє собою драматизацию розповіді. Деякі фрагменти повісті або роману, насичені драматичною дією і діалогами, розігруються в особах.Великого значення набуває також інсценування того чи іншого епізоду з твору, з яким працюють клієнти.Здійснюється інсценування і вигаданих ситуацій, відсутніх у творі.Проводяться заняття з техніки мови, рухів в такт танцю.

На третьому етапі імаго-метод являє собою заняття в корекційної драматичної студії. У роботі над твором, чином використовуються хореографічні фрагменти, драматичні, комедійні вистави. Відбір образів здійснюється виходячи їх психологічних особливостей клієнтів: невитриманою,емоційно нестійким клієнтами пропонуються образи стриманих і розважливих, схильних до аналізу людей; клієнтам з пониженим настроєм корисно відтворення образів людей, безпосередньо й емоційно переживають підйом.До корекційним чинникам, використовуваним в імаготерапії, відносять: відволікання, переконання, роз'яснення, навіювання, імітаційне поведінку, емоційну підтримку, навчання новим способам поведінки.Імаго-метод використовується як метод корекції стану нервово-психічної напруги і для реабілітації клієнтів через їх особистісний розвиток.

Метод холдингу (від англ, "hold" - тримати) використовується в корекції широкого спектру емоційних розладів, але спочатку він був розроблений для роботи з дітьми, що страждають раннім дитячим аутизмом. Автор методу доктор М. Велш є керівником материнського центру в Нью-ЙоркуПроцедура холдингу полягає в тому, що мати привертає до себе дитину, обіймає і міцно тримає його обличчям до обличчя. Дитина з аутизмом неодмінно чинитиме опір. Він буде вириватися, може битися, кусатися, плюватися. Мати повинна не здаватися, тримати дитину, намагатися встановити з ним контакт очима. Цікаво, що сила опору дитини, як правило, не перевищує силу матері. Якщо раптом це відбувається і дитина вирветься з материнських обіймів, то він не тікає, а стоїть і чекає продовження битви. Матері треба триматися доти, поки дитина не розслабиться, що не пригорнеться до неї, не подивиться їй в очі. Зазвичай це відбувається після однієї години холдингу. Дитина починає контактувати не тільки з матір'ю, але і з іншими дорослими, активніше користується мовою. Холдинг діє на матір і на дитину одночасно, і в цьому одне з його головних переваг.

Холдинг сприяє прориву, а з часом і повного усунення аутизму, зниження тривоги, допомагає купірувати страхи, подолати агресію. Покращуючи емоційний стан дитини, холдинг дає поштовх його подальшому розвитку, і в багатьох випадках глибоко аутичні в 4-5 років діти, які мають серйозне відставання в психічному розвитку, не тільки відповідали одноліткам за рівнем мовного та інтелектуального розвитку, але й поступово набували необхідні соціальні навички. У мутичної дітей нерідко саме на холдингу відбувається прорив мутизму. Розслабившись, дитина може заснути, це вважається також одним із сприятливих фіналів ситуації холдингу.Він повинен сприяти зміцненню зв'язків дитини з матір'ю та іншими членами сім'ї. Завдання психолога під час холдингу полягають у наступному:

• надихати, змушувати, примушувати матір тримати дитину;

• спостерігати, фіксувати свої спостереження і передавати матері сигнал від дитини, який вона не розуміє або не помічає;

• аналізувати сімейні конфлікти, які нерідко виливаються назовні в ситуації холдингу;

• стримувати гнів і відчай матері, підтримувати її під час терапії;

• організовувати допомогу батька та інших членів сім'ї.

Результат холдингу буває більш ефективним, а прогрес у психічному стані дитини більш помітним, коли до холдінгтерапіі підключаються батько або інші члени сім'ї. І навпаки, поодинці матері складніше витримати величезну фізичне та емоційне навантаження, якої вимагає холдинг.

Правила використання методу холдингу

1. Холдинг має проводитися щодня, принаймні протягом перших двох місяців.

2. Необхідно участь в холдингу двох дорослих не тільки з тим, щоб розподілити навантаження під час сеансів, але також потім, щоб гарантувати відсутність перерви у разі хвороби або від'їзду одного з батьків.

3. Перші 3-4 сеансу холдингу необхідно проводити в присутності психолога.

4. Необхідно домагатися повного розслаблення дитини, принаймні на 3-4-му сеансі.

Метод Моріта був викладений його засновником в книзі, виданій в Японії в 1921 р. Спрямованість методу - корекція особистісних проявів. Вихідні теоретичні положення цього методу пов'язані з розумінням загальної залежності людей. Умовою доцільної поведінки вважалася необхідність робити гарне враження на оточуючих. У таких обставинах у людини може виникнути боязнь відносин з людьми. Моріта описує особистість, названу ним "шин-кей-шитий-цу". Для особистості цього типу характерні егоцентричні риси, інтелектуальні тенденції у поєднанні з великими життєвими силами. Особистість "шин-кей-шитий-цу" - це людина, наділена достатніми життєвими силами, спрямованими на самозбереження (і не завжди на саморозвиток), з прагненням до фізичної й духовної досконалості. Для особистості "шин-кей-шитий-цу" характерні такі особливості: • велика життєва сила і воля (часто неусвідомлювані людиною, оскільки спрямовані в основному на самозбереження); • дихотомічне мислення ("або-або", "все або нічого"); • висока сензитивність як наслідок концентрації на своїх психічних і фізичних якостях; • сильне прагнення до основних стандартів життєвих цінностей (до "абсолютної безпеки", "бездоганному станом здоров'я"); • прагнення до абсолюту - через пошуки досконалого, найкращого; • егоїстичні тенденції (надмірна зайнятість самим собою)

. Принципи Моріта-терапії вважають, що ці симптоми зникнуть, якщо зняти зайвий штучний контроль над "Я" з боку інтелекту. У процесі взаємодії клієнта з особистістю "шин-кей-шитий-цу" допомагають ставитися до своїх побоюванням як до приходять явищам і дають шанс відчути себе природним спонтанним істотою, вільним від пригнічують кайданів розуму, які постійно наполягають на неможливих прагненнях і змінюють протягом життя. Моріта-терапія спрямована на вироблення у клієнта нового відношення до хворобливих симптомів і розвиває бажання активної діяльності, виробляє реалістичне розуміння життя, створює нове "Я" людини, засноване на фактичному досвіді.

Дата добавления: 2015-10-24