Історія становлення та розвитку освітньої системи Сполучених Штатах Америки

КОМПЛЕКСНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА

З навчальної дисципліни

«Вища освіта і Болонський процес»

На тему:

«Система освіти в США: переваги та недоліки»

Виконав:

студент групи МО Кецко Н.Б.

Перевірила:

Мошковська Г.К.

Рівне 2015

Зміст

1. Історія становлення та розвитку освітньої системи Сполучених Штатах Америки

2. Організація і структура освіти в Сполучених Штатах Америки

2.1 Дошкільна освіта

2.2 Початкова і середня освіта

Висновок

Історія становлення та розвитку освітньої системи Сполучених Штатах Америки

Історія становлення системи освіти США почалася в перші десятиліття XVII століття, коли англійці приступили до колонізації Північної Америки. Відомо, що перші англійські колонії з'явилися на території нинішнього штату Віргінія (1607 р.) І на берегах затоки Массачусетс (1620 р.). Коли в Америці з'явилися перші європейські колоністи, перед ними встало два питання: що з своєї культурної спадщини їм слід зберегти, і від чого відмовитися, і як зберегти і примножити цю спадщину? Їх відповіддю стала міська школа. Протягом 30 років після того, як в Массачусетсі виникло перше поселення (1620 р.), Всіх містах наказувалося наймати шкільних вчителів для навчання дітей читання, письма, арифметиці і Закону Божому. Від міст побільше вимагали та створення середніх шкіл для підготовки підростаючого покоління до навчання в університеті. У 1787 р. Рада континенту розпорядився, щоб кожне нове поселення на північно-західній території, виділяла ділянку землі для безкоштовної середньої школи.

Якщо говорити про університети, то Гарвард (Массачусетс) був заснований в 1636 р., А Вільям і Мері (Вірджинія) у 1693 р. У 1776 р., Напередодні революції в Америці налічувалося чотирнадцять коледжів; до 1800 р. до них додалося ще двадцять. У ті часи школа не тільки зберігала елементи класичної освіти, але й навчала ремеслам, необхідним для становлення нової північноамериканської нації. Американці багато що запозичили у англійської, французької та німецької систем навчання. Це призвело до того, що до середини XIX ст. у навчальній програмі тієї ж самої школи вже були такі предмети, як латинська мова, тваринництво, арифметика і ведення домашнього господарства.

У міру просування на захід американці продовжували вірити в необхідність шкільного навчання. Однак поселенням належало пристосуватися до умов Среднезападний прерій і південно-західних пустель. Маючи за Конституцією юрисдикцію над своїми школами, кожен штат сам визначав навчальні плани, критерії та завдання навчання. Усі громади вишукували кошти для будівництва шкіл і оплати праці вчителів. Незважаючи на значну різницю в підході до освіти, ставлення до школи у всіх частинах країни було схожим.

Тим не менш, саме Закон Морілло від 1862 р. корінним чином змінив американське вищу освіту. Цей закон, схвалений конгресом, надавав штатам державні землі для будівництва навчальних закладів, в яких викладали «сільське господарство і механіку» з тим, щоб підготувати студентів «до повсякденних занять і професій». Подібні заклади узаконили професійно-технічну освіту і зростали значно швидше, ніж освітні коледжі, що нагадували більше старі приватні університети Східного узбережжя. Саме такий практичний підхід згодом привів до створення величезних сучасних державних університетів.

У 1834 р. в штаті Пенсільванія утвердилася абсолютно безкоштовна система шкіл, що фінансується за рахунок державних коштів і перебуває під контролем громадськості. У 1865 р. до кінця Громадянської війни освіта - від початкової школи до університету - ставало доступним для всіх і залучало в свою систему найдостойніших членів суспільства. Державна школа стала тим посудиною, в якому формувалося своєрідність американської цивілізації.
У цьому сенсі школи служили живильним середовищем, що перетворювала в справжніх американців маси іммігрантів, які величезними хвилями прибували до Америки в кінці ХІХ-початку XX ст. У тих школах, де викладання велося тільки англійською мовою, учні повинні були вивчати граматику, літературу, американську історію, основи держави і історію цивілізації. Насправді, Америка XX ст. вийшла з націоналізму, у формування якого школи внесли чималу лепту, а її швидко зростаюча економіка багато в чому стала результатом прищепленої школою любові до техніки.

На рубежі XIX ст. разом з церквою і судом школа стала ключовою державною організацією суспільства. Для поселенців вона перетворилася на такий собі «соціальний центр». І в нашому столітті в будівлі школи у позанавчальний час проводяться збори громади, заняття для дорослих, підготовка фермерів, вечори відпочинку для молоді та всілякі зустрічі. Спочатку змагання в орфографії і відповідях на питання, а потім спорт, завжди мали велике значення у формуванні морального клімату в школі, де в кожному навчальному році третина або більше студентів можуть виявитися новачками, згуртовували сільські та сільські громади. Успіхи в спорті учнів своєї міської школи завжди викликали гордість у жителів невеликих міст. Відвідування спортивних змагань школярів втягувало в шкільне життя все населення міста, об'єднуючи таким чином його різні верстви в єдине ціле.

Зважаючи на повсякденними вимогами життя, коледжі та університети розвивали і вдосконалювали подібні інститути з метою соціальної інтеграції. Державні університети носять тепер імена своїх штатів, а їх досягнення вважаються досягненнями штату. Робота їх технічних і сільськогосподарських факультетів була покликана сприяти розвитку штату, а розширені програми з ведення сільського і домашнього господарства розроблялися для того, щоб плоди наукових досліджень приносили користь жителям штату. Приватні університети досить довго стояли особняком, вважаючи себе національними інститутами, що мають справу із загальними істинами в їх класичному розумінні. Пожертвування їх щасливих випускників дозволяли їм рости точно так само, як податкові надходження забезпечували процвітання державних університетів.

Незважаючи на те, що в світі немає іншої шкільної системи, яка охоплювала б таку кількість учнів, виявляла таку щедрість, допускала таку широту поглядів і діяла з такою наполегливістю, в сучасній американській системі освіти знаходять своє відображення національні та соціальні проблеми. Оскільки вона, в основному, існує на державні кошти, на ній позначається напружене економічне становище країни. Будучи одним з судин, в якому формується «Америка», американська система освіти піддається впливу суперечливих суджень про те, якою їй слід стати в майбутньому.
Так, наприклад, протягом останніх двадцяти років однією з найважливіших проблем американської системи освіти залишається реформа навчального плану. В кінці 60-х рр.. академічний навчальний план був змінений, щоб краще пристосувати його до інтересів і смаків учнів. У середній школі вирішили провести експеримент: помітно знехтувати «трьома китами» шкільного навчання - читанням, листом і арифметикою - і зробити наголос на більш «потрібні» предмети, які учні могли б вибирати самі. Однак проведені в країні тести показали, що в результаті учні розгубили багато хто з придбаних навичок, і це викликало тривогу. У середині 70-х рр.. спостерігався помітний відхід від експерименту і повернення до основ знань. У багатьох штатах стали влаштовувати перевірки навичок учнів, які закінчують середню школу. Акцент на вивчення основних предметів посилився в 80-і рр.. у зв'язку з усвідомленням необхідності давати учням певні знання (або хоча б навчити їх орієнтуватись) в технічних областях, таких як електронно-обчислювальна техніка і системи зв'язку. Знову зросло значення традиційних технічних і гуманітарних наук. У період з 1980 по 1990 рр.. в більшості штатів збільшили число предметів, вивчення яких є обов'язковим для отримання свідоцтва про закінчення школи.
Складніше йде справа з вирішенням питання про навчальний план коледжів. З одного боку, студенти очікують, що університетська освіта введе їх у світ складних технологій і підготує до постійно зростаючої конкуренції на ринку робочої сили. З іншого, викладачі, виховані в дусі класичних традицій, скаржаться на те, що все менше студентів виявляють бажання серйозно зайнятися вивченням мистецтва, природних наук, філософії та історії. Незважаючи на триваючі суперечки з питання про гуманітарних науках, багато студентів розуміють, що наявність у них вчених ступенів зовсім не дає їм шансів на професійну кар'єру. У найближчі десятиліття вища освіта все більше буде ставати джерелом духовного збагачення і все менше сходинкою на шляху до професійного успіху.

Однак, незважаючи на численні проблеми, система освіти в Сполучених Штатах вже добилася великих успіхів і постійно прагне до нових досягнень. Триває робота з надання всім бажаючим вчитися рівних можливостей у здобутті освіти; шириться кампанія з підвищення його якості. Фінансова підтримка системи державних районних шкіл практично залишається на колишньому рівні, а за масштабами коштів, що виділяються на освіту, Америка вигідно відрізняється від інших розвинених країн світу. Головне ж полягає в тому, що все в країні сходяться в одному: повноцінне освіта повинна бути доступна кожному, починаючи з дитячого саду і закінчуючи університетом.

2. Організація і структура освіти в Сполучених Штатах Америки
Сучасна система освіти США, що склалася під впливом історичних, економічних і соціальних чинників, характеризується низкою особливостей, які багато в чому відрізняють її від західноєвропейських стандартів.
У США відсутня єдина державна система освіти, кожен штат має право визначати її структуру самостійно.

У США налічується близько 115 тисяч шкіл. Як і в інших капіталістичних країнах, у США школи діляться: на державні (public school) (у цих школах навчається переважна більшість американських дітей) та приватні. Ці школи фінансуються з різних джерел.

Система освіти в цілому на сучасному етапі в США представляє собою багаторівневу структуру, побудовану за віковим принципом і включає в себе 4 рівня: дошкільний (div-school education), початкову шкільну (elementary education), середню (secondary education) і вищу спеціальну професійне (higher education) освіту.

- Дошкільна освіта включає 2 ступені: ясла (nursery school) і дитячий садок (kindergarten).

- Шкільна освіта включає в себе два рівні: початкова й середня освіта (elementary and secondary education). Початкову шкільну освіту (Elementary education) включає в себе перший ступінь, початкову школу і початкову елементарну школу (1st grade, primary school і elementary school). Сpеднее шкільну освіту (Secondary education) у США ділиться зазвичай на два щаблі - молодшу (junior high school) і стаpший (high school) школу, в кожній з яких вчаться три роки.

- Шкільна освіта в цілому (schooling) включає 12 академічних класів (grade) від першого - first grade до 12 - twelfth grade, кожен з яких триває 1 академічний рік.

- Середні школи бувають різних типів: "академічні", "професійні" і "багатопрофільні". У багатопрофільної школі, починаючи з 9 класу, існують різні відділення (профілі), найбільш розповсюдження з яких "академічний", "загальний", "комерційний", "індустріальний", "сільськогосподарський".

- Шкільних програм у США багато. Єдиний навчальний план (на відміну від Росії та більшості європейських країн) відсутня, що пов'язано з автономним становищем кожного штату.

- Вища освіта в США можна отримати в коледжах, університетах та академіях. Вищі навчальні заклади, присвоюють випускникам ступінь бакалавра (bachelor's degree), магістра (master's degree) та доктора (doctorate).

Дата добавления: 2015-10-24