Рассказ преподавателя о схеме действия алкоголя.

Вы когда-нибудь видели собственными глазами человека, который выпил 50 грамм водки? [Смех. Дети отвечают, что конечно видели] Видели! Прекрасно! Заметьте, я не спрашиваю, пили ли вы.

Человек выпивает 50 грамм водки. Я хочу, чтобы вы поняли эту схему, это очень прикольно…

Мозг: получает 50 грамм. Анализирует, понимает, что это яд. Дает команду выгонять. Кровь качается, ноги двигаются, танцы танцуются.
Человек: «Классно! 50 грамм — хорошо, а 100…» и выпивает еще 50 грамм.
Мозг: «Больновато… Наверное, хозяин что-то не понимает..» И начинает выгонять снова. Опять кровь, танцы, руки, песни. Тело тёпленькое.
Человек: «100 грамм — хорошо… [Класс дружно подсказывает, что 200 лучше] А, давай-ка еще»
Мозг: «Если я буду продолжать выгонять яд с такой скоростью, тело просто сгорит. Замедляйся!»
…. тело начинаааа-а-а-ает потихоньку за-ме-для-ться…. [преподаватель говорит невнятной речью пьяного замедленного человека] Я думаю, что вы видели замедленное тело. Бывает, что замедленное тело продолжает пить дальше. [смех]
Мозг: «Если я не отключу тело, оно само себя убьёт» Тело отключается.

Схема работы ядов [рисунок на доске]

Поэтому, когда человек пил, пил, пил и отключился, а все остальные не отключились, — он не должен жалеть, что отключился. Он просто выжил.

6. Рассказ преподавателя о причинах употребления алкоголя.
Как вы думаете, почему люди пьют? Вот почему люди пьют? Знают же, что вредно! Вы говорите, а я буду писать на доске. [дети начинают диктовать, а преподаватель пишет: горе, праздник, душевная боль, скука, обмыть и т.д.].
Прекрасно! Я вам хочу сказать, что это всё не причины, а поводы. А настоящих глобальных причин всего три:

· Доступность;

· Убеждения;

· Наркотическая зависимость.

Доступность, это когда мы можем купить алкоголь за 10 минут. Вот выходим на улицу, проходит 10 минут и мы покупаем алкоголь. У нас в России сейчас так. Но есть трезвая страна Норвегия. Знаете такую? [Дети отвечают, что знают]. Вот в Норвегии люди не пьют. У них там практически нет преступности, коляски спокойно оставляют у подъездов, велосипеды никто не пристёгивает, входные двери на три замка не закрывают. У них там культурное общество. Почему? —Потому что у них там алкоголь продаётся за территорией жилых районов и решение об открытии алкогольного магазина принимается государством по разрешению совета района, который состоит из непосредственных жителей района.

Убеждения.
Кто из вас слышал, что русские всегда пили? Слышали такое? [дети отвечают, что конечно слышали]. Дело в том, что это и есть навязанное нам убеждение. Русские всегда были одной из самых трезвых наций. И пить начали в XX веке. [Преподаватель начинает рисовать график]. Смотрите: в начале XX века наши русские люди пили около 3-х литров чистого спирта на душу населения. А сейчас как вы думаете? [дети подсказывают варианты: 10, 20]. Правильно! Тот, кто сказал 20 очень близок к истине. В 2010 году мы пили около 18 литров. А сейчас? А в 2011 году эта цифра сократилась до 15 литров на душу населения. Почему? —Потому что наконец-то пошла информация о том, что такое на самом деле алкоголь.
К чему этот график? К тому, что нам в голову вкладываются убеждения о том, что мы всегда пили, а раз всегда пили, — значит нужно продолжать. Нам с вами нужно запомнить, что это или глупость или сознательная спланированная ложь, направленная на уничтожение русского народа.

Наркотическая зависимость.
Я думаю, все мы знаем, что алкоголь — это наркотик. Если не знаем, — читаем ГОСТ 18300-72, где написано, что алкоголь — это наркотическое вещество, относящееся к 4-му классу опасности. А как любое наркотическое вещество, алкоголь вызывает что? [дети говорят варианты, в том числе, «привыкание»].

7. Рассказ преподавателя о физическом воздействии алкоголя.
На физическом уровне при употреблении наркотиков мы разрушаем наш мозг и другие важные органы. Вот как это происходит. При попадании, например, алкоголя в кровь, красные кровяные тельца, из которых состоит кровь, начинают слипаться и двигаются по кровеносным сосудам уже не по одному, а кучками. Так называемыми гроздями. Когда сосуды достаточно большие и просторные, эти самые грозди могут без проблем проходить через них. Но как только гроздь достигает капилляров (тонких сосудиков), — она застревает в нем и не дает поступать крови.

[Преподаватель рисует на доске, как закупориваются сосуды]

Таким образом отмирают целые участки тела и, в первую очередь, мозга. А теперь представьте, что на месте мозга был маленький ребёнок в утробе мамы…. И вот там, за этим самым маленьким сосудиком была ручка. Или пальчик. И какое право имеет молодая мама курить или пить, распоряжаясь жизнью собственного ребёнка? Никакого права она не имеет на это.

А теперь давайте посмотрим, что происходит, когда девочка употребляет алкоголь. У девочек есть такие клеточки, из которых потом получаются дети и называются они яйцеклетками. И проблема в том, что все они формируются до 15 лет. Клеточки эти надёжно защищены от всех внешних воздействий и ядов. Но есть некоторые яды, которые всё-таки проникают в эту защищённую среду и вызывают нарушения. Именно так и работает алкоголь: он проникает в яйцеклетку и вызывает изменение хромосомов. А хромосомы несут в себе наследственную информацию всем следующим поколениям. И получается, что в результате воздействия алкоголя наследственная информация изменяется и генетический код портится.

[преподаватель рисует схему на доске].
Как вы думаете после этого, можно называть алкоголь пищевым продуктом или напитком? [дети говорят, что нельзя]. А как вы думаете, как тогда эту дрянь можно назвать? [Дети подсказывают: яд, отрава, дурь]. Называть это нужно генным оружием. Ведь вещество, которое вызывает нарушение генетики и здоровья последующих поколений — это не что иное, как генное оружие.
Знаете такую игру «русская рулетка»? [дети отвечают, что знают]. В «русской рулетке» игрок подносит револьвер к собственному виску. А вот девочка, употребляющая алкоголь играет в алкогольную рулетку с собственными детьми и револьвер подставляет не к своему виску, а к виску своего ребёнка.

8. Итог урока.
[Преподаватель для понимания степени усвоения материала задаёт вопрос].
Давайте подведем итог и определим, что же нам с вами с этой бедой делать?
[дети подсказывают, преподаватель записывает на доске: не пить, не курить, заниматься спортом]. Нужно делать еще одну очень важную вещь: рассказывать о том, о чем я сейчас рассказал своим сверстникам. Дело в том, что они могут эту информацию не знать, и по незнанию или глупости начать употреблять вино, водку, табак или другие наркотики. А вы им расскажите об этом. И фильмы посмотрите и друзьям покажите из серии «Общее дело». Запишите название серии: «общее дело».

Спасибо вам, вы молодцы и умницы. Очень внимательно слушали. Мы с вами всех победим! Счастья вам!

Дата добавления: 2015-10-02