Структура выпускной квалификационной работы

Выпускная квалификационная работа представляет собой письменное исследование, включающее постановку научной проблемы (теоретический или прикладной), обоснование основной идеи.

ВКР имеет стандартную структуру, т.е. состоит из нескольких взаимосвязанных частей текста:

- Введение.

- Основная часть (как минимум 2 главы).

- Заключение.

- Список литературы.

- Приложение (по мере необходимости).

Структура работы может варьировать в зависимости от направления и характера ее содержания.

Введение содержит обоснование темы исследования, ее актуальности и практической значимости (проблема, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования).

Проблема исследования определяется наличием некоторого противоречия между необходимостью и теоретической возможностью решения некоторой методической задачи и ее практической нерешенностью.

Актуальность отвечает на вопрос о том, почему именно сейчас необходимо данное исследование. Актуальность может быть теоретической, т.е. обнаруженная проблема находится на переднем плане науки, разрабатывается современными учеными и т.п.; или практической, т.е. вытекающей из злободневных запросов практики в той общественной жизни, где вы проводите свое прикладное исследование. Основными аспектами актуальности психолого-педагогического, методического исследований могут быть:

- Необходимость дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению.

- Потребность в новых фактах, методах, методиках, которые позволят расширить сферу применения данной теории.

- Потребность в более эффективных психодиагностических, педагогических и исследовательских методах, способных обеспечить получение новых данных.

- Потребность в разработке методов (технологий), имеющих более широкие возможности (эффективности психологического воздействия, обучения и воспитания, тренировки и т.д.).

- Потребность в разработке педагогических, психологических, методических рекомендаций или решения практических проблем на основе использования знаний данной дисциплины.

Объект исследования определяет, что рассматривается. Объект исследования – это фрагмент, часть реальности, на которую направлен научный поиск.

Предмет исследования – это сторона или аспект объекта, который непосредственно изучается, «высвечивается» в объекте через призму проблемы.

Цель исследования – это ожидаемый результат, который исследователь намерен получить и который позволит разрешить обозначенную проблему. Возможными целями исследования могут быть:

- Определение характеристики изучаемого явления (теоретического, методического, практического, прикладного).

- Изучение возрастной динамики явления.

- Описание нового феномена, эффекта.

- Создание классификации, типологии.

- Создание варианта методики.

- Доказательство эффективности разработанной методики.

Задачи исследования – это выработка определенной последовательности действий, «шагов» для достижения поставленной цели, каждый из которых имеет свою собственную подцель относительно общей цели исследования.

Гипотеза исследования – это не только догадка, но и логически обоснованное предположение исследователя о наличии, отсутствии или виде связи между изучаемыми явлениями, о характере этой связи, о закономерностях динамики явления и т.д.

Методы исследования подразделяются на эмпирические и теоретические методы. К методам сбора эмпирической информации относятся наблюдение, опрос, изучение и обобщение массового и индивидуального педагогического опыта, анализ продуктов человеческой деятельности, в том числе документов, эксперимент и т.д. К теоретическим методам относятся анализ литературы, понятийно-терминологической системы, построение гипотезы, прогнозирование, моделирование и др. От этих двух групп научных методов следует отмечать методы обработки полученных данных (количественные и качественные, среди первых – специальные методы математической статистики среди которых шкалирование, контент-анализ, социометрия, графические методы, метод экспертных оценок.).

Элемент новизны. Все, что предпринимается в исследовании впервые, характеризует его новизну.

Практическая значимость исследования отвечает на вопрос: «Что результаты исследования позволяют разработать практически?».

База исследования – указывается учреждение, на базе которого осуществлялось исследование, его местоположение, количество участников, а также можно указать названия конференций, педагогические советы и место их проведения, на которых докладывались или обсуждались результаты исследования.

Положение(я), выносимое(ые) на защиту – та часть научных знаний, которая наиболее доказана автором. Это могут быть проекты, системы, модели, процессы, тенденции, методы, концепции и т.д. Но только те, которые полно разработаны автором, проверены на эффективность и доказаны.

Структура работы предлагается перечень основных структурных элементов работы.

Основная часть (2 или 3 главы, в зависимости от подхода к решению проблемы) ВКР включает в себя содержание теоретической и практической частей.

В теоретической части рассматривается история и теория исследуемого вопроса и его современного состояния, обзор литературы по исследуемой проблеме, представление различных точек зрения и обоснование позиции автора. Обнаруженные в ходе такого анализа малоизученные вопросы, противоречивость теоретических представлений различных авторов, противоречия в имеющихся эмпирических данных и т.п. создают предпосылки для формулирования научной проблемы и для обоснования целей эмпирического исследования.

В практической (эмпирической) части исследования уточняются его цель и задачи, производится «перевод» теоретических понятий, в которых обозначена проблема, в конкретные исследовательские переменные, которые получены в результате критического анализа действующих программ и учебников, опыта работы практических педагогов. Этот процесс включает обоснование выбранных методик. Характеризуется выбор базы исследования (место, условия проведения исследования, число испытуемых, их краткие социальные или психологические характеристики, наличие экспериментальной и контрольной групп и т.д.). Обосновывается связь методов и методик. Подробно описываются этапы и процедуры исследования, упоминаются все обстоятельства, могущие предположительно повлиять на полученные данные. Это необходимо для того, чтобы каждый желающий смог в точности повторить данное исследование и прийти к тем же результатам. Указываются способы обработки первичных данных. Количественная обработка данных предполагает обоснование выбора математической статистики.

Обсуждение полученных данных начинается с их описания. Описание должно быть предельно строгим, т.е. содержать в себе только факты с их качественными (есть - нет) или количественными характеристиками (сколько, как часто). Наиболее удобный вид их представления – таблицы. Также для представления количественных данных можно использовать диаграммы, графики для представления характера функциональной зависимости между величинами.

Кроме этого, ВКР обязательно должна содержать: а) конспекты (фрагменты) собственных занятий, содержащих в себе систему (комплекс) практических заданий, иллюстрирующих основные теоретические положения работы.

Выводы являются наиболее важной частью ВКР. Выводы показывают, насколько исследователь способен обобщить полученные результаты, обосновать свои обобщения с позиций избранной теоретической концепции, связать их с уже имеющимися аналогичными результатами других исследователей. Выводы должны соответствовать поставленным задачам и отражать результаты проверки представленной гипотезы. В случае прикладного характера исследования выводы дополняются практическими рекомендациями.

В заключении подводятся итоги работы, делаются общие выводы, указывается их значимость для автора работы, возможность внедрения и дальнейшие перспективы исследования темы. Важнейшее требование к заключению – его краткость и обстоятельность. В нем не следует повторять содержание введения и основной части работы. В целом заключение отвечает на вопросы: «Зачем предпринято данное исследование», «Что сделано», «К каким выводам пришел автор»?

Дата добавления: 2015-10-02