Нетрадиційні форми проведення уроків

з української мови та літератури:

уроки-ділові (рольові),

інтелектуальні ігри, уроки винаходу,

уроки-змагання, уроки творчості,

уроки взаємонавчання учнів, уроки типу КВК,

уроки - заочні мандрівки, уроки-творчі звіти,

уроки-аукціони знань, уроки-дослідження,

уроки семінарські заняття уроки-лекції,

уроки літературно-музичні монтажі уроки-вистави,

уроки –судові засідання уроки-концерти

Обираючи певну структуру чи форму уроку, вчитель повинен враховувати насамперед її доцільність. Завдання словесника – вибрати таку форму функціонування уроку, яка в умовах даного класу забезпечить найвищу педагогічну результативність.

Вибір технологій навчання української мови та літератури залежить від багатьох факторів, зокрема:

ü вікових особливостей учнів;

ü рівня знань;

ü специфіки конкретного предмета;

ü мети навчальної діяльності;

ü рівня підготовки і педагогічної майстерності самого вчителя.

Модульне навчання – це пакет науково адаптованих програм для індивідуального навчання, що оптимізує на практиці академічні та особистісні досягнення учня з певним рівнем підготовки. Воно здійснюється за окремими функціонально автономними вузлами, відображеними у змісті, організаційних формах і методах, тобто за модулями, призначення яких – розв’язання конкретного кола психолого-педагогічних завдань.

М одульно-розвивальна технологія навчання

( за А.Фурманом [41] )

Мета: забезпечення оптимізації соціального зростання вчителя й учня.

Завдання: самореалізація особистості вчителя й учня завдяки творчому прилученню їх до культурних цінностей, оптимальний розвиток кожного.

Принципи: духовність, інтелектуальний розвиток, модульність динамічність, гнучкість, усвідомлення навчальних перспектив, паритетність.

Зміст: знання (гуманітарні, наукові) як інструмент свідомості; норма – соціальної взаємодії, пізнавальної, програмно-регуляційної; цінності – духовні, світоглядні, моральні. Форма організації: модуль.

Міні-модулі (20 або 30 хв.):

Чуттєво – Естетичний

Настановчо- Мотивацій- ний

Змістово – пошуковий

Оцінно – Смисловий

Адаптивно- перетворю- вальний

Системно- узагаль –нюючий

Контрольно- рефлексив- ний

Методи (для кожного міні модуля окремо):

Чуттєво – Естетичний	Настановчо- Мотивацій- Ний	Змістово – пошуковий	Оцінно – Смисло-вий	Адаптивно- перетворю- вальний	Системно- Узагаль –нюючий	Контрольно- рефлексив- ний
Гра, бесіда, ситуція інтересу	Бесіда, розповідь, попередня Робота	Проблем-ний аналіз, бесіда, проблемні завдання	Усне Опитува-ння, письмові роботи, Тестува-ння	Бесіда, тестува-ння, проблемні завдання	Самостій-на робота, дискусія, бесіда, захист творчих робіт	Самоаналіз, самозвіт, самооцінюва-ння

Контроль (диференційований):

спосіб діяльності: Рівень складності:

- робота з учителем А

- робота під керівництвом учителя Б

- самостійна робота В

---

Дата добавления: 2015-10-24