Свидетельства

26.02.2012

ТЕМА: Укрощение бури

ТЕКСТ: Матфея 8:23-27; Мар. 4:35-41; Лук.8:22-25

ЗОЛОТОЙ СТИХ: «Кто же это, что и ветер и море повинуются Ему? (Мар.4:41) – для малышей и дошкольников

«И говорили между собою: кто же Сей, что и ветер и море повинуются Ему?» (Мар.4:41) - для школьников

ОСНОВНОЙ СМЫСЛ: Смелость через доверие Богу.

ИСПОВЕДАНИЕ: Я исполнен смелости и я отвергаю страх любого рода. Я не боюсь людей и обстоятельств.

ВВЕДЕНИЕ:

Вариант 1. Покажите детям видео/слайды/книгу о кораблях, лодках море. Можете пригласить кого-то, кто рассказал бы детям о том, как плавал на корабле, что такое шторм и пр.

Вариант 2. (для детей постарше) Поговорите с детьми о прогнозах погоды. О том, для чего они нужны, кто этим занимается, с помощью чего предсказывают погоду.

Вариант 3. Поговорите о силе ветра: о его разрушительной силе и созидательной силе. Вы можете принести в класс детскую вертушку в качестве иллюстрации, а также картинки с изображением флюгеров, мельниц. Ребятам постарше вы можете рассказать о том, как образуется ветер. Скажите детям, что сильный ветер вызывает шторм на море и переходите к чтению истории.

Вариант 4. Что сильнее? Дайте группе пару слов, например, землетрясение и вода. Спросите детей, что сильнее при взаимодействии? Почему? Рассмотрите такие пары:

Молоток и гвоздь

Слон и мышка

Дельфин и акула

Кобра и мангуст

Солнечный луч и лед

Слон и большой тигр

Человек и цунами

Вывод лидера: некоторые из перечисленных зверей, предметов или явлений достаточно сильны, чтобы уничтожить других, в то время как другие мощны лишь настолько, чтобы только оттолкнуть другого (зверя или предмет).

Вариант 5. Стоп-сигнал. Лидер объясняет: "Когда я крикну «стоп сигнал», каждый должен перестать делать то, что делает и замереть на месте, как статуя». Попросите детей подвигаться по комнате по команде «будем (что-то делать)» и потренируйтесь замирать на месте по команде «стоп сигнал». Повторите несколько раз, добавляя разнообразные движения, например: бегать, прыгать, танцевать, скользить или ходить (вы можете вспомнить это упражнение позже, когда прочитаете историю: также, как дети останавливались по вашему сигналу, ветер и буря умолкли по слову Иисуса).

ПЛАН РАССКАЗА

Вы можете прочитать историю по любому из евангелий. Поскольку история короткая, вы можете прочитать ее несколько раз по-разному:

Ø читает учитель

Ø каждый ребенок читает по стиху (для детей постарше)

Ø учитель читает историю, а дети производят «шумовые эффекты»

Пусть дети воспроизводят звуковые эффекты, когда вы читаете историю из Библии. Покажите и отрепетируйте звуковые эффекты до того, как вы будете читать им историю. Например, шум ветра, шум шторма, дыхание крепко спящего человека, (храп), «Умолкни!», и тишина.

Ø устройте «лодку» из стульев, распределите роли (вариант: для строительства лодки использовать кубики, а в качестве действующих лиц кукол); учитель не торопясь читает историю, а дети проигрывают то, что читается; закончите такой речевкой по Марка 4:41:

[Ученики сказали] “кто же Сей, что и ветер и море повинуются Ему?”

Разделите стих на две части, чтобы получился вопрос и ответ. Разделите группу пополам, одна половина говорит: «Кто же Сей?», а вторая половина отвечает: «И ветер и море повинуются Ему!»

Вопросы для обсуждения (читаем по Марка 4:35-41):

Как чувствовали себя ученики в лодке? Почему?

Как чувствовал себя Иисус? Почему?

Когда вы чувствовали страх? Что происходило с вашим телом, когда вы боялись?

Почему Иисус мог остановить тот шторм?

Что вы думаете об Иисусе, когда узнаете, что Он мог остановить бушующий шторм?

Если Иисус мог усмирить шторм на озере, что еще Он может делать?

Прочтите стих 41 (по ев.Марка) “И убоялись страхом великим и говорили между собою: кто же Сей, что и ветер и море повинуются Ему?"

Как бы вы ответили на вопрос учеников?

Можете ли вы полностью доверять Иисусу?

Помогите детям осознать, что тревоги – это нормально, но что Бог хочет, чтобы мы доверяли Ему всю нашу жизнь. Иисус обладает властью над всем. Он достоин доверия.

ПОВТОРЕНИЕ:

Газета (вы можете попросить кого-то из помощников сыграть роль журналиста – пусть придет к вам в класс и расскажет, что ему нужно срочно написать сенсационную статью в газету, а он не знает, о чем писать). Приготовьте большой лист ватмана с заголовком (его также может принести с собой «журналист»), подготовьте несколько распечатанных текстов этой истории из Библии. Пусть дети нарисуют рисунки к истории. Возможно, кто-то из детей захочет написать несколько предложений, об этой истории. Дети постарше могут рассказать (записать) эту историю от разных лиц: глазами Петра, глазами человека из толпы, которую учил Иисус, глазами мухи, которая оказалась на борту лодки и т.д. Попросите «журналиста» соединить рисунки и заметки на листе в газету, пока вы продолжаете урок. Готовую газету повесьте на стенде ВШ или где-то еще, где ее могли бы посмотреть родители и другие прихожане церкви.

Песенка-игра

С Иисусом в моей лодке

Смеюсь даже в шторм (3 раза).

С Иисусом в моей лодке

Смеюсь даже в шторм,

Когда плыву домой.

Когда плыву-плыву-плыву,

Когда плыву домой.

Проговорите текст 2-3 раза вместе с детьми, используя любой удобный вам ритм и мотив. Затем с каждым следующим проговариванием заменяйте одно слово движениями. Таким образом, к концу у вас почти не останется слов, только движения. Увеличьте темп:)

1. Лодка – ладони внутренним ребром друг к другу, пальцы каждой ладони плотно прижаты друг к другу.

2. Смеюсь – два кулака соединены перед собой, большие пальцы вверх, разводим кулаки в стороны и вверх, рисуя большими пальцами улыбку.

3. Шторм – рукой изображаем волны.

4. Плыву – ладони соединить перед собой, покачивать из стороны в сторону.

5. Домой – соединить кончики пальцев перед собой, изображая крышу домика.

ПРИМЕНЕНИЕ:

Рисование

Раздайте краски и листы бумаги. Если условия позволяют, пусть дети рисуют пальчиками, руками. Если краски использовать невозможно, раздайте цветные карандаши. Вы можете использовать оба задания или только одно.

Задание 1. Какого цвета страх? Пусть дети выберут цвета и нарисуют страх, как они его себе представляют. Не подсказывайте и не помогайте им! Обсудите уже готовые рисунки. Они могут помочь вам понять ребенка. Задайте примерно следующие вопросы:

Что ты нарисовал?

Почему ты нарисовал именно это?

Почему ты выбрал этот цвет? И т.д.

Задание 2. Нарисуй, чего ты боишься. Позвольте детям самим выбирать цвета. Обсудите их рисунки.

Свидетельства

Расскажите детям о том, что вас когда-то сильно напугало, и как вы с этим справились. Затем попросите детей поделиться своими историями.

Молитва

В сегодняшнем занятии было много эпизодов, где дети могли поделиться своими страхами. Как ученики могли со своими страхами прийти к Иисусу, и Он помог им, точно так же мы можем приносить все наши тревоги и волнения Ему. Вы можете положить выполненные рисунки по середине стола, встать вокруг и вместе помолиться, отдавая все страхи Богу, принимая Его защиту, мир и безопасность.

Уделите время индивидуальной молитве с тем ребенком (детьми), кто особенно в этом нуждается.

Обратите внимание, что без молитвы всё это занятие останется только разговором.

Завершите молитву, произнося вместе слова исповедания.

Дата добавления: 2015-10-24