Увеличительными суффиксами

ЧАСТЬ 11

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

СУФФИКСАХ, ОБУЧЕНИЕ СУФФИКСАЛЬНОМУ

ОБРАЗОВАНИЮ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ И

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, СЛОВОУПОТРЕБЛЕНИЕ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С УМЕНЬШИТЕЛЬНЫМИ И

УВЕЛИЧИТЕЛЬНЫМИ СУФФИКСАМИ

С К А З К А

КАК ЁЖИК НАУЧИЛСЯ У ЛЯГУШКИ

СОЧИНЯТЬ СЛОВА

Решил как-то раз ёжик искупаться в пруду. Но не успел он дойти до этого пруда, как услышал какие-то очень странные звуки: «Ква-а, ква-а, ква-а...»

— Ой, кто это там квачит? — удивился ёжик.

— Это я, лягушка. Только я не квачу, а квакаю.

Ёжик посмотрел по сторонам и увидел на кочке зеленую пучеглазую зверюшку

— А зачем ты квакаешь?

— Зачем — не знаю, а почему — знаю: потому что я квакушка.

— Какое ушко? — переспросил ёжик.

— Да не ушко, а квак -ушка, — разъяснила лягушка. — Это часть слова такая. Если её сзади к слову прицепишь, то получится новое слово. «Квак» — это просто звук, а если прицепишь к нему «-ушка», то получится: «зверушка, которая квакает».

— Ой, как здорово! — обрадовался ёжик. — А я вот фыркаю. Значит, я фырк- ушка.

— Ну-у, так мо-ожно сказать, — протянула лягушка. — Но ведь многие звери умеют фыркать. А вот так ёжиться, как ты, умеют только ёж- ик и.

— А ты вначале сказала, что тебя зовут «лягушка», — вспомнил ёжик.

— Да, меня ещё зовут «ляг -ушка», потому что я умею лягаться, — похвасталась лягушка.

— А ты ещё умеешь прыгать. Значит, ты ещё и прыгушка?

— И прыгушка, и скакушка, и со всякими там ёжиками болтушка.

— Зачем ты меня обижаешь? — насупился ёжик.

— Если б я тебя хотела обидеть, я бы тебя назвала «еж ище»! — заявила лягушка. — А я тебе ласково сказала: «ёж ик».

— Нет, «ёжик» — это значит «маленький ёж», — возразил ёжик.

— Это пра-авда, ёжик, — кивнула лягушка. — Но ведь про маленьких всегда говорят ласково: маленький комар — комар ик, маленький кот — кот ик, маленькая рыба — рыб к а, маленькая корова — коров к а...

— Это же конфета такая — «Коровка»! — перебил ёжик. — А корова — она коров ушк а!

Тут ёжик задумался.

— Значит, «лягушка» — тоже ласкательное имя? — спросил он.

Тогда лягушка тоже задумалась, а потом проквакала:

— Нет, «лягушка» — это обыкновенное имя, а ласкательное — «лягушечка».

Она полюбовалась своим отражением в воде, улыбнулась до ушей и добавила:

— Кваку-у-шечка!

Ёжик огляделся по сторонам и сказал:

— А посмотри, вон на той кочке сидит здоровенная лягуш ища! Ты тоже такая будешь, когда вырастешь?

— А я уже выросла, ёжик, — снисходительно объяснила лягушка. — Я раньше была лягушонком. А на той кочке сидит простая жаба.

— А она что — раньше была жабёнком? — поинтересовался ёжик.

— Не знаю, наверное. Мы с жабой не разговариваем. Я знаю, что мышь в детстве была мыш онк ом, белка — бельч онк ом, утка — ут ёнк ом, гусь — гус ёнк ом. А ещё я знаю одну свинью, которая в детстве была...

— Свинёнком? — подсказал ёжик.

— Да нет же, поросёнком.

— Уж очень это все сложно, — вздохнул ёжик.

— Да, это сложно, потому что части слов надо сложить, — растолковала лягушка. - Но всего сразу не запомнишь. Вот вырастешь — всё будешь знать.

Ёжик стал думать, каким же он будет, когда вырастет.

— Когда я стану большим, то постараюсь быть умным ежихом, как моя мама, — заявил он.

— Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! — расхохоталась лягушка.— Это девч онк и-еж онк и становятся еж их ами, а малъчишки-сж ишк и становятся большими ежами.

— А кем были в детстве цветы? — задумался ёжик. — Цветиками или цветочками?

— Цветы и когда большие — их называют цветочками, — пояснила лягушка. — Потому что они красивые и все их любят. Вот, держи, я тебе дарю! Тебе и твоей маме!

И лягушка протянула ёжику белые кувшинки.

— Спасибо, только эти я себе возьму, — ответил ёжик. — Мама любит другой цвет.

— Розовый?

— А какой это?

— Ну, как роза.

— Нет, — покачал головой ёжик.

— Тогда сиреневый?

— Это как сирень? Нет, тоже не такой.

— Ну какие же цветы она любит?

— Я забыл. Они похожи на кувшин.

— Коричневые, как глина, что ли? — удивилась лягушка.

— Да нет, такие цветы есть — кувшин чик и.

— А, кувшинки! — догадалась лягушка. — Так это те, которые я тебе подарила.

— Правда? — смутился ёжик. — А я их и не узнал. Какие-то они не такие. Наверное, другого цвета.

— Кувшинки бывают белые, как эти, а ещё жёлтые.

— Желтые — это как желток? — уже уверенно спросил ёжик.

— Пра-авда, пра-авда, — проквакала лягушка.

— А ещё я хочу узнать, как называются эти штучки, которые к словам прибавляются, чтобы новые слова получились.

— Ну, какие-то там прибавки, приставки. Не помню уже. Да ты у мамы спроси.

— Мама у меня все знает, — согласился ёжик. И побежал к маме, прижимая к себе охапку цветов. Он торопился рассказать маме обо всех интересных словах, которые сегодня узнал.

— Мама, мама! — закричал ёжик с порога. — Как называется то, что сзади прицепляется?

— Репейник. А от кого ты бежишь, как ошпаренный?

— Ой, я не так сказал! — воскликнул ёжик. — Я бежал не потому, что ко мне что-то прицепилось! Просто я хочу узнать, как называется то, что прицепляется к словам — и получаются новые слова. Это прицепки, прибавки или приставки?

— Вот-вот, приставки — это правильное название, — заметила мама-ежиха. — Только они всегда спереди к словам прибавляются. А то, что сзади — это суффиксы.

«Какое фырчащее слово», — думал ёжик. И засыпая, всё повторял: «Суф-ф-фиксы, суф-ф-фиксы...»

Во сне ему снились дома, которые вырастали до неба и становились высоченными дом ин ами, а потом съёживались и превращались в крошечные дом ик и. Вокруг них водили хороводы зайцы с зайчихами и зайч ат ами, а за деревьями прятались огромные волч ищ и, и щёлкали ужасными зуб ищ ами, и сверкали жуткими глаз ищ ами. От такой страшной картины ёжик чуть было не проснулся, но потом вспомнил, что всё это только сон. А звери во сне даже запели песню, и ёжик окончательно успокоился и уснул крепко-крепко. И до утра ему снилась звериная песенка:

Все зверюшки и зверята,

Лягуш ат а и ежата,

Вместе весело живут:

Никого не обижают

И друг другу помогают —

Хорошо себя ведут!

А ужасные звер ищ и —

Все волч ищ и-медвед ищ и —

Далеко отсюда рыщут,

Даже если нас и ищут —

Всё равно ведь не найдут!

РЕКОМЕНДАЦИИ

Часть 11 предназначена для усвоения одного из основных видов словообразования — суффиксального, а также для выработки представления о морфемном составе слова. Эта тема рассматривается на примере уменьшительных и увеличительных суффиксов как наиболее наглядных для ребенка. В тексте сказки дается представление о том, зачем нужны уменьшительные и увеличительные суффиксы, как изменяется значение слова в зависимости от суффикса. Приводятся и некоторые другие модели словообразования: названия детеныша от названия взрослого животного, названия цвета от названия предмета. Эти словообразовательные модели выбраны потому, что они обладают конкретным, зрительно представимым значением, и ребенку их легче усвоить. В тексте сказки словообразовательные суффиксы (уменьшительные, увеличительные и пр.) выделены курсивом, а исходные существительные — жирным шрифтом.

В процессе чтения сказки ребенку показывают картинки, иллюстрирующие слова с разными суффиксами, образованные от одного и того же исходного слова (дом — дом ин а — домик, заяц — зайч их а — зайчонок). Следует обратить внимание ребенка на то, как меняется значение слова при присоединении различных суффиксов, а также на возможность выражения средствами суффиксального словообразования и синонимических отношений (листик — листочек).

После прочтения сказки рекомендуется выполнить следующие упражнения для лучшего усвоения и закрепления материала.

УПРАЖНЕНИЯ

Упражнение № 1. Вопросы по тексту.

Задание: ответить на вопросы по прочитанной сказке.

1) Чему ёжик научился в этой сказке?

2) Что помогает делать новые слова?

3) От каких слов ёжик и лягушка пытались образовать новые слова?

Упражнение № 2. Образование слов с уменьшительными и увеличительными суффиксами.

Цель упражнения — освоить образование слов с уменьшительными и увеличительными суффиксами по заданной модели.

Задание: образовать новые слова по приведенному образцу.

В качестве образца даются примеры из текста сказки (квак + ушк + а — квакушка, коров + ушк + а — коровушка, ёж + ик — ёжик, рыб + к + а — рыбка, кувшин + чик — кувшинчик, ёж + ищ + е — ежище). Ребенку предлагается образовать различные слова по этой модели от других исходных слов.

1) Образец: коров + ушк + а — коровушка.

Примеры:

Уменьшительные названия от слов: изба, голова, трава, зима. Слова со значением «производитель определенного звука» — от слов: хлоп, хохот, куку.

Суффикс -ушк, окончание -а.

2) Образец: рыб + к + а — рыбка.

Примеры:

Уменьшительные названия от слов: нора, гора, дыра, репа, лапа, шуба.

Суффикс -к-, окончание –а

3) Образец: еж + ик — ежик, ноль + ик — нолик.

Примеры:

Уменьшительно-ласкательные названия от слов: нос, зуб, рот, стол, чиж, дождь, гвоздь, зонт, шар, бант, халат, двор, брат, фонарь, пароход, самолёт.

Суффикс -ик.

4) Образец: кувшин + ник — кувшинчик.

Примеры:

Уменьшительно-ласкательные названия от слов: шкаф, диван, стакан, фонтан, вагон, карман, апельсин, портфель.

Суффикс -чик.

5) Образец: еж + ищ + е — ежище.

Примеры:

Увеличительные названия от слов: кот, хвост, дом, арбуз, комар, дождь, гвоздь, лес, холод, мороз. Суффикс -ищ-, окончание -е.

Упражнение № 3. Поиск и выделение слов с уменьшительными и увеличительными суффиксами в тексте.

Задание: ребенку предлагают найти в тексте сказки и подчеркнуть все слова с уменьшительными и увеличительными суффиксами.

Упражнение № 4. Образование названий животных женского рода и названий детенышей.

Цель упражнения — освоить образование названий животных женского рода от названий животных мужского рода и названий детенышей от названий взрослых животных.

В качестве образца используются приведенные в тексте словообразовательные модели (еж + их + а — ежиха, мышь + онок — мышонок, мышь + am + а — мышата, гусь + ёнок — гусёнок, гусь + ят + а — гусята).

Задание: образовать новое название по приведенному образцу.

1) Образец: еж + их + а — ежиха.

Примеры:

Образовать названия животных женского рода от слов: слон, лось, морж, бобр.

2) Образец: мышь + онок — мышонок, мышь + am + а — мышата, гусь + ёнок — гусёнок, гусь + ят + а — гусята, жаба + ёнок — жабёнок.

Примеры:

Образовать названия детенышей от слов: сова, слон, олень, кит, лиса, кот, лось; грач, морж, галка, волк, кролик.

Упражнение № 5. Понятие о других словообразовательных суффиксах.

Детям, которые хорошо усвоили суффиксы, приведенные в сказке, можно рассказать и о других словообразовательных суф­фиксах.

1) Образец: суффикс женского рода -иц- (медведь — медведица)

Примеры: лиса, волк.

2) Образец: уменьшительно-ласкательный суффикс -ечк- (кошка — кошечка)

Примеры: картошка, ложка, книжка, шишка, крошка, кукушка, подушка.

2) Образец: уменьшительный суффикс -очк- (палка — палочка)

Примеры: вилка, иголка, селёдка, посылка, заколка, сумка, картинка, тряпка.

4) Образец: уменьшительный суффикс -ышк- (солнце — солнышко)

Примеры: перо, крыло, пятно, зерно, стекло, горло.

5) Образец: уменьшительно-ласкательный суффикс -ц- + окончание -е (зеркало — зеркальце).

Примеры: золото, болото, копыто, корыто, мыло, одеяло, блюдо.

Упражнение № 6. Понятие о синонимичных суффиксах.

Задание: подобрать слова, чтобы передать то же значение. Надо постараться объяснить, чем различаются эти похожие слова.

Примеры:

1) Мамочка —... (мамуся, мамуля)

2) Бабуся —... (бабуля, бабулечка)

3) Кисочка —... (кисонька)

4) Дружок —... (дружочек)

5) Листик —... (листочек)

6) Коровка —... (коровушка)

7) Рученька—... (ручонка)

8) Подруженька —... (подружечка)

9)Пальтишко —... (пальтецо)

10)Домик —... (домишко)

11)Домина —... (домище)

Упражнение № 7. Самостоятельное образование новых слов с использованием различных суффиксов.

Задание: можно предложить ребенку образовать уменьшительные и увеличительные названия с использованием различных суффиксов от игрушек, предметов домашней обстановки и т. п.

► Чтение данной части пособия и выполнение упражнений развивает у ребенка представление о словообразовании, расширяет словарный запас. На примере приведенных в данной части моделей словообразования ребенок может понять, что такое суффиксы и как с их помощью образуются новые слова. Это поможет ему в дальнейшем освоить другие типы суффиксов, в том числе и с абстрактным значением.

Дата добавления: 2015-09-01