Биография. Джон Бродес Уотсон родился 9 января 1878 г

Джон Бродес Уотсон родился 9 января 1878 г. в штате Южная Каролина.
Когда Джону было 13 лет, отец ушел из семьи, и мальчик остался с матерью, женщиной строгой и религиозной.
В 1894 г. Уотсон поступил в баптистский университет Фурмана в Гринвилле, намереваясь стать священником.
Окончив его в 1900 г., он получил степень магистра, однако после смерти матери отказался от первоначальных намерений и поступил в Чикагский университет.
В то время там работали известные ученые Джон Дьюи и Джеймс Энджел.
Они во многом повлияли на то, что Уотсон увлекся психологией. Он окончил университет в 1903 г., и в этом же году получил докторскую степень по экспериментальной психологии. Диссертация Уотсона была посвящена изучению процесса научения у животных. Уотсон стал самым молодым доктором Чикагского университета. Название диссертации: «Обучение животных: Экспериментальное исследование физического развития белой крысы, сопряжённого с ростом нервной системы».
В том же Чикагском университете он и работал преподавателем в течение последующих пяти лет.
Кроме этого, он также занимался и научной работой под руководством профессора Энджела.
Изучая белых крыс, Уотсон пришел к мысли, что в опытах с животными он может выяснить все то, что его коллеги изучают, проводя исследования с людьми.
Самому ученому претила мысль об опытах на людях.

В период в преподавания Чикагском университете он женился на своей студентке - Мэри Икес (Mary Ickes). У них родились два ребенка Мэри и Джон.

В 1908 г. Уотсон перешел в университет Джона Гопккиса в Балтиморе, где возглавил кафедру экспериментальной сравнительной психологии.
Работая в университетской лаборатории, он постепенно пришел к мысли о создании нового направления в психологии, получившего название бихевиоризм, целью которого стало изучение поведения.
По мнению ученого, именно поведение легче всего поддается наблюдению и изучению, в отличие от сознания и человеческих чувств.
Эти идеи были впервые изложены им в статье Психология с точки зрения бихевиориста, изданной в 1913 г.

В этой работе Уотсон выразил мысль о необходимости проведения поведенческих исследований. Перенёс предмет психологии с сознания на поведение. Описал недостатки интроспекции и подчеркнул необходимость создания объективного метода исследования.

Особенностью бихевиористского подхода было то, что исследования человека и животного по своей сути не отличаются друг от друга; по мнению Уотсона, к изучению человеческого поведения нужно применять те же методы, что и к изучению поведения животного.
Основными при этом являются понятия стимула и реакции.
Любое поведение должно рассматриваться как реакция организма на стимулы среды.
Таким образом, ученый утверждал, что по реакции можно сделать вывод о вызвавшем ее стимуле, а также, зная стимул, можно предугадать последующую реакцию.

В работе Психология с точки зрения бихевиориста Уотсон выразил мнение, что психология человека не отвечает требованиям, предъявляемым к ней как к естественной науке.

Таким образом, по мнению Уотсона, психология является недостаточно экспериментальной и слишком умозрительной наукой и не решает жизненно важные человеческие проблемы.

Как писал Уотсон, бихевиоризм - это экспериментальная и объективная область естественной науки.
Поведение человека и животного изучается одинаково, без учета влияния сознания.
С этой точки зрения факты, полученные при изучении поведения различных животных, значимы сами по себе.

Таким образом, в своей работе Д. Уотсон предложил отказаться от изучения сознания как самостоятельного объекта исследования, тем самым приблизив психологию к другим естественным наукам.

Идеи Уотсона были встречены с энтузиазмом, и в 1915 году (на 1 год) он был избран президентом Американской психологической ассоциации.

В 1913 году он со скандалом разводится со своей женой Мэри Икес. Его любовные письма к Розалии Рейнер - аспирантке, которая готовила докторскую диссертацию под руководством Уотсона, были перехвачены женой, а некоторые из них - опубликованы в газетах.

Уотсона уволили из университета, и другой преподавательской работы он найти не смог, несмотря на то, что вскоре после развода он женился на Розали Рейнер (Rosalie Rayner). В этом браке у Уотсона родились два сына. Многие наблюдения Уотсона над собственными детьми стали основой для его психологических публикаций.

Уотсон не смог найти преподавательскую работу и вскоре (1921) переехал с женой в Нью-Йорк и поступил на работу в рекламное агентство Дж. У. Томпсона с зарплатой, в 4 раза большей, чем в университете. В рекламном бизнесе Уотсон оставался до 1945 года.
В 1935 году умерла жена Уотсона - Розалия. Эта смерть сильно затронула Уотсона. В этом году Уотсон сменил работодателя и занял пост руководителя рекламного агенства Уильям Эсти Компани, где проработал до 1945 года. В этом году Уотсон еще раз сменил сферу деятельности.

Уотсон основал собственную ферму в Вестпорте, Коннектикут, где сам ухаживал за скотом и лошадьми и выполнял основную работу по дому. Позже (1950) Уотсон переехал жить и работать на меньшую ферму в Воудбери.

В 1957 г., когда Уотсону исполнилось 79 лет, Американская психологическая ассоциация внесла его имя в почетный список.

Незадолго перед собственной смертью (1958) Уотсон собрал все свои неопубликованные труды и сжег их, несмотря на протесты секретаря.

В 1979 году в честь 100-летия со дня рождения Уотсона в университете Фурмана прошли юбилейные чтения, на которые собралось более 2000 человек со всей Америки и из-за рубежа. На чтениях присутствовал и Б.Ф. Скиннер.

С точки зрения бихевиоризма подлинным предметом психологии (человека) является поведение человека от рождения и до смерти. Явления поведения могут быть наблюдаемы точно так же, как и объекты других естественных наук. В психологии поведения могут быть использованы те же общие методы, которыми пользуются в естественных науках. И поскольку при объективном изучении человека бихевиорист не наблюдает ничего такого, что он мог бы назвать сознанием, чувствованием, ощущением, воображением, волей, постольку он больше не считает, что эти термины указывают на подлинные феномены психологии. Он приходит к заключению, что все эти термины могут быть исключены из описания деятельности человека, этими терминами старая психология продолжала пользоваться потому, что эта старая психология, начавшаяся с Вундта, выросла из философии, а философия, в свою очередь, из религии. Другими словами, этими терминами пользовались потому, что вся психология ко времени возникновения бихевиоризма была виталистической. Сознание и его подразделения являются поэтому не более как терминами, дающими психологии возможность сохранить старое религиозное понятие "души".

Для бихевиориста интроспекция не составляет существенной части методов психологии, а ее данные не представляют научной ценности, поскольку они зависят от подготовленности исследователей в интерпретации этих данных в терминах сознания.

Толчком к началу бихевиористской «революции» послужило разочарование в методе интроспекции, повлияли развитие зоо- и детской Ψ, где невозможно применить метод самонаблюдения. Уотсон предложил полностью отказаться от изучения сознания и сосредоточить внимание на поведении чел-ка, которое можно непосредственно наблюдать и объективно регистрировать. Он ввёл объективный метод исследования. Мех-м формирования новых связей – мех-м классического обусловливания.

Уотсон считал, что объективные мышечные процессы могут быть достойной заменой субъективных психических актов. Исходя из такой посылки, он объяснял развитие умственной активности. Утверждалось, что человек мыслит мышцами. Речь у ребёнка возникает из неупорядоченных звуков. Когда взрослые соединяют с каким-нибудь звуком определенный объект, этот объект становится значением слова. Постепенно у ребенка внешняя речь переходит в шёпот, а затем он начинает произносить слово про себя. Такая внутренняя речь (неслышная вокализация) есть не что иное, как мышление.

Психическое развитие сводится к учению, то есть к любому приобретению знаний, умений, навыков — не только специально формируемых, но и возникающих стихийно. С этой точки зрения, научение — более широкое понятие, чем обучение, так как включает в себя и целенаправленно сформированные при обучении знания. Таким образом, исследования развития психики сводятся к исследованию формирования поведения, связей между стимулами и возникающими на их основе реакциями (S-R).

Уотсон выделяет 4 крупных класса реакций:

1. видимые (экспрецит) — отпирание двери, игра на скрипке.
2. скрытые (привычные реакции (имплицит)) — мышление, которое мы считаем внутренним разговором.
3. видимые наследственные реакции — инстинктивные и эмоциональные реакции (чихание и т. д.)
4. скрытые наследственные реакции — система внутренней секреции (физиология).

Несмотря на объявленную задачу свести поведение к единичным парам «стимул-реакция» (S-R), Уотсон утверждал, что бихевиористы в итоге должны изучать поведение организма в целом. Ведь реакция может быть как простейшей, к примеру, подергивание колена, так и более сложной. В последнем случае Уотсон применял термин «акт». Он полагал, что акты реакций включают такие вещи, как употребление пищи, написание книги, игра в бейсбол или строительство дома. Таким образом, акт представляет собой ответную реакцию организма, выраженную движениями в пространстве, - такими, например, как произнесение слов, потягивание или бег.

Реакции могут явными или неявными. Явные реакции являются внешними и непосредственно наблюдаемыми. Неявные реакции - сокращения внутренних органов, выделения желез, нервные импульсы и т. д. - происходят внутри организма. Несмотря на то, что такие движения не являются внешними, они также считаются элементами поведения.

Эксперименты:

Уотсон экспериментально доказывал, что можно сформировать реакцию страха на нейтральный стимул. В его опытах детям показывали кролика, которого они брали в руки и хотели погладить, но в этот момент получали разряд электрического тока. Ребёнок испуганно бросал кролика и начинал плакать. Опыт повторялся, и на третий-четвёртый раз появление кролика даже в отдалении вызывало у большинства детей страх. После того как эта негативная эмоция закреплялась, Уотсон пытался ещё раз изменить эмоциональное отношение детей, сформировав у них интерес и любовь к кролику. В этом случае ребенку показывали кролика во время вкусной еды. В первый момент дети прекращали есть и начинали плакать. Но так как кролик не приближался к ним, оставаясь в конце комнаты, а вкусная еда (шоколадка или мороженое) была рядом, то ребенок успокаивался. После того как дети переставали реагировать плачем на появление кролика в конце комнаты, экспериментатор придвигал его все ближе и ближе к ребёнку, одновременно добавляя вкусных вещей ему на тарелку. Постепенно дети переставали обращать внимание на кролика и под конец спокойно реагировали, когда он располагался уже около их тарелки, и даже брали его на руки и старались накормить. Таким образом, доказывал Уотсон, эмоциональным поведением можно управлять.

Дата добавления: 2015-09-04