Рольова гра

Ведучий. Сьогодні у нас незвичайний урок — урок-рольова гра. Вам усім заздалегідь були відведені ролі, а саме ведучого, секретарів, «учителів» математики, інформатики, біології, історії та ін. Усі «вчителі» підготували доповіді-презентації щодо застосування ІКТ при викладанні кожним із них свого предмета. Прослухаємо всі доповіді. Після кожної ви можете ставити запитання. Тему виступу та важливі моменти, запитання та відповіді на них фіксуватимуть секретарі.

«Вчитель» математики. Я хочу ознайомити вас із деякими навчальними програмами та мультимедійними курсами з алгебри та геометрії. Усі вони дуже ефективні й цікаві, підтримують та доповнюють чинні друковані підручники з алгебри та геометрії для учнів 10–11 класів, рекомендовані Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України.

Педагогічний програмний засіб (ППЗ) «Алгебра 10» (рис. 2.1) відповідає навчальній програмі з математики для учнів 10 класу загальноосвітньої школи і призначений допомогти вчителю організувати продуктивну пізнавальну діяльність учнів у засвоєнні математичних знань, виробленні стійких механізмів самонавчання, самовиховання і саморозвитку.

Рис. 2.1. Приклад уроку ППЗ «Алгебра 10»	Рис. 2.2. Приклад тесту

Розроблений ППЗ містить поурочний розподіл навчального матеріалу з курсу алгебри і початків аналізу для 10 класу, а також дидактичні матеріали для поточного, тематичного та підсумкового контролю навчальних досягнень учнів, які включають самостійні роботи, тематичні та підсумкові контрольні роботи, контрольні запитання і завдання, вправи для самостійного виконання, тестові завдання (рис. 2.2).

Зміст дидактичних матеріалів диференційовано за рівнем складності. Також ППЗ пропонує довідкову інформацію з курсу: умовні позначення, словник термінів, довідник (рис. 2.3), список літератури.

Рис. 2.3. Довідник до уроку ППЗ «Алгебра 10»

До ППЗ включено такі теми:

· перетворення тригонометричних виразів і виразів, що містять степені та логарифми;

· рівняння і нерівності (тригонометричні, показникові, логарифмічні, ірраціональні);

· функції (тригонометричні, показникові, логарифмічні, степеневі).

Таким чином, цей ППЗ систематизує та узагальнює знання про функції, рівняння та нерівності; закріплює навички та вміння, набуті на попередніх етапах вивчення курсу алгебри, через позитивний вплив за допомогою звуків, високоякісної графіки, можливості рухомого зображення процесів; розвиває культуру математичного мислення завдяки поєднанню графічної та знако-символьної інформації, розширює внутрішні логічні зв’язки курсу алгебри і початків аналізу та забезпечує підготовку необхідного апарату для вивчення суміжних дисциплін, зокрема геометрії, фізики, інформатики.

Звернемо увагу на пакет динамічної геометрії DG, який розроблено в Харківському національному педагогічному університеті ім. Г. С. Сковороди (рис. 2.4).

Рис. 2.4. Пакет динамічної геометрії DG	Рис. 2.5. Приклад геометричної побудови в пакеті DG

Пакет динамічної геометрії створено для комп’ютерної підтримки шкільного курсу планіметрії і початків аналітичної геометрії. Основна мета розробки — комп’ютерне моделювання геометричних побудов за допомогою циркуля та лінійки. Програма дозволяє:

· моделювати геометричні побудови для організації комп’ютерних експериментів з метою їх дослідження (рис. 2.5, 2.6, 2.7);

· створювати побудови за допомогою комп’ютерних аналогів циркуля і лінійки, досліджувати отримані результати;

· використовувати переваги динамічної геометрії — миттєву зміну всіх залежних побудов і деяких вихідних параметрів.

Рис. 2.6. Приклад комп’ютерного експерименту	Рис. 2.7. Приклад вимірювань

Висновки. Запропоновані ППЗ з математики відповідають начальній програмі з алгебри та геометрії для учнів 10 класу і допомагають вчителю організувати продуктивну діяльність учнів на уроках.

«Вчитель» інформатики. Я презентую комп’ютерну навчальну програму «Скарбниця знань» для учнів 2–4 класів (рис. 2.8, 2.9).

Рис. 2.8. Програма «Скарбниця знань»	Рис. 2.9. Зміст програми «Скарбниця знань»

Використовуючи навчальну комп’ютерну програму «Скарбниця знань», учні набувають навичок роботи з мишею та клавіатурою. Комп’ютерна «подорож» для кожного класу організована у вигляді карти із зупинками, назви яких відповідають темам програми. Цей ігровий елемент викликає у дітей додатковий інтерес та підвищує мотивацію до навчання. Інсталяція програми є дуже простою і зручною, не потребує від учителя додаткових професійних умінь і навичок (рис. 2.10, 2.11).

Рис. 2.10. Приклад завдань	Рис. 2.11. Завдання

Ще один електронний мультимедійний підручник — «Інформатика. 10 клас» (автори: Л. І. Білоусова, В. В. Москаленко, Н. В. Олефіренко) (рис. 2.12) — призначений як дидактичний засіб для використання на уроках інформатики в загальноосвітніх навчальних закладах, під час самостійної роботи учнів з опрацювання матеріалу курсу, а також для дистанційного навчання із застосуванням Інтернет-технологій.

Рис. 2.12. ППЗ «Інформатика. 10 клас»  

Матеріал ППЗ повністю відповідає чинній програмі з інформатики академічного рівня для учнів 10–11 класів загальноосвітніх навчальних закладів і складається із семи розділів: «Інформаційні технології у навчанні», «Текстовий процесор», «Комп’ютерні презентації», «Системи опрацювання табличних даних», «Служби Інтернету» тощо. За змістовим наповненням матеріал підручника виходить за межі навчальної програми курсу інформатики, що дозволяє вчителю варіювати зміст навчання, реалізуючи індивідуальний і диференційований підхід, а учням — розширювати свої знання (рис. 2.13).

Рис. 2.13. Приклад уроку з теми «Знайомство з програмою MS PowerPoint»  

Теоретичний матеріал супроводжується ілюстраціями, інтерактивною анімацією, що сприяє кращому засвоєнню навчального матеріалу учнями і стимулює їх пізнавальний інтерес. До кожного розділу запропоновано завдання для самостійної роботи і підсумковий тест, який містить комплекс завдань різного рівня складності.

Використання цього електронного підручника надає вчителю такі можливості: добирати теоретичний матеріал до уроку, завдання для учнів, здійснювати контроль і оцінювання їхніх навчальних досягнень, накопичувати показники результативності навчальної діяльності учнів, а також розширювати методичну базу підручника за рахунок його доповнення авторськими матеріалами (додаткові розділи, варіанти завдань, тести тощо).

Учень може застосовувати цей електронний підручник на уроці для виконання завдань, поставлених учителем, а також для самостійної роботи за власним планом.

Висновки. Змістове наповнення, зручний інтерфейс, багатофункціональність програмного засобу — це основи зручності й доцільності його використання у навчанні.

«Вчитель» фізики. Програмний засіб «Віртуальна фізична лабораторія. Фізика. 7 клас» розроблено відповідно до навчальної програми з фізики для 7 класу загальноосвітніх навчальних закладів.

Рис. 2.14. Лабораторна робота

Курс складається з 12 лабораторних робіт (рис. 2.14) і 22 демонстрацій.

Курс розкриває окремі теми згідно з навчальною програмою та містить засоби для їх пояснення: рисунки, анімаційні фільми, теоретичне обґрунтування віртуальних дослідів, дикторський супровід, аудіо- та відеофрагменти тощо.

За функціональним призначенням електронний посібник умовно можна поділити на дві частини.

1. Віртуальні досліди, таблиці, демонстрації, анімації, які вчитель використовує для методичного забезпечення уроку. Використання цієї частини посібника полегшує підготовку до уроку, оскільки немає потреби добирати таблиці, слайди, діафільми та засоби їх використання, а також підвищує його технічну культуру, оскільки вчитель оперує сучасними носіями інформації та методами її відтворення.

2. Віртуальні лабораторні роботи, виконання яких передбачено програмою (рис. 2.15, 2.16).

Рис. 2.15. Приклад вимірювань у лабораторній роботі	Рис. 2.16. Вимірювання в лабораторній роботі

У ППЗ проведення віртуальних робіт максимально наближене до виконання лабораторних робіт на уроці в умовах реального експерименту.

Віртуальну лабораторію можна використовувати для набуття і закріплення навичок виконання лабораторних робіт як індивідуально (в позаурочний час в кабінеті, з використанням домашнього комп’ютера тощо), так і в мережі (наприклад, у шкільному кабінеті інформатики) — для підготовки класу до виконання роботи. Кожна робота в ППЗ містить багато різних вхідних завдань. ППЗ «Віртуальна фізична лабораторія. Фізика. 7 клас» може бути використаний учителем:

· для підготовки та проведення уроку;

· для проведення індивідуальних і факультативних занять;

· у підготовці учнів до олімпіад, конкурсів.

Запропонований комплекс розширить інформаційний, наочний, методичний арсенал учителя фізики незалежно від рівня його професійної кваліфікації та досвіду.

ППЗ може бути використаний учнем для:

· самостійного вивчення матеріалу;

· підготовки до уроку, закріплення набутих знань.

З метою перевірки знань передбачено контрольні запитання й завдання. Зазначений програмний засіб містить також довідку для роботи з ним, методичні рекомендації, глосарій (словник термінів і понять), іменний покажчик, довідник значень фізичних величин.

Висновки. Запропонована віртуальна лабораторія з фізики поєднує сучасні форми навчання з традиційними методами та прийомами.

Рис. 2.17. Електронний атлас з історії України	Рис. 2.18. Електронна карта	Рис. 2.19. Приклад електронної карти

«Вчитель» історії. Електронний атлас з історії України для учнів 5 класу (рис. 2.17) допомагає вчителям та учням організувати цікаве вивчення цього предмета. Він містить завдання та інтерактивні електронні карти (рис. 2.18, 2.19), що забезпечують швидкий пошук відповідей на запитання. Наприклад, за допомогою електронного атласу можна швидко ознайомитися з історичною картою України, знайти, з якими країнами вона межує, через які обласні центри протікає річка Дніпро; ознайомитись зі стародавнім Києвом; дізнатися про історико-етнографічні землі України; дослідити становлення Київської Русі, виникнення українського козацтва тощо.

Висновки. Електронний атлас інформативно і технічно забезпечує вивчення відповідного курсу історії. Програма має функції масштабування і «мандрування», які полегшують роботу з її фрагментами і надають можливість отримання як загальної, так і більш детальної інформації. Атлас може стати у пригоді не тільки школярам, а й усім, хто цікавиться історією.

«Вчитель» біології. ППЗ «Віртуальна біологічна лабораторія. 10 клас» (рис. 2.20) призначено для виконання лабораторних і практичних робіт із загальної біології. Він базується на сучасних ІТ-технологіях та мультимедійних засобах навчання; відповідає чинній програмі з біології рівня стандарту та академічного рівня, абсолютно сумісний із традиційними засобами навчання.

Рис. 2.20. ППЗ «Віртуальна біологічна лабораторія»

«Віртуальна біологічна лабораторія» складається з 12 лабораторних (рис. 2.21) і 7 практичних інтерактивних робіт, що містять статичні та динамічні ілюстрації (понад 300), дикторські тексти (20 хв), схеми, флеш-анімації біологічних процесів (реплікація, мейоз, мітоз тощо), практичні завдання.

Рис. 2.21. Приклад лабораторної роботи

ППЗ повністю адаптовано для роботи на персональному комп’ютері, у комп’ютерній мережі навчального закладу, на інтерактивній дошці або з проектором і звичайним екраном. Порівняно з друкованим, він значно збагачує дидактичні можливості уроку.

Висновки. ППЗ допоможе зацікавити учнів, підвищити рівень їхніх знань, підвищити професійний рівень учителя, заощадити час усіх суб’єктів навчально-виховного процесу.

«Вчитель» хімії. Електронний підручник «Віртуальна хімічна лабораторія. 10 клас» (рис. 2.22) розроблено відповідно до програм з хімії рівня стандарту й академічного. Електронний підручник повністю відповідає хронологічній схемі вивчення хімії неметалічних і металічних елементів та їхніх сполук і містить 16 лабораторних і 2 практичні інтерактивні роботи (рис. 2.23).

Рис. 2.22. ППЗ «Віртуальна хімічна лабораторія. 10 клас»	Рис. 2.23. Приклад лабораторної роботи

Кожна інтерактивна лабораторна робота складається з кількох етапів, зокрема ознайомлення з лабораторним обладнанням, проведення хімічного досліду з візуалізацією хімічних і фізичних процесів та заповнення лабораторного журналу, яке передбачає надання відповідей на запитання до кожного етапу роботи. Виконання хімічного досліду розраховано на 5–8 хвилин і може бути застосовано під час уроку для демонстрації та закріплення теоретичного матеріалу.

Також кожна робота супроводжується стислим викладом теоретичного матеріалу щодо процесів та явищ, які моделюються у віртуальному експерименті. Вона містить низку теоретичних завдань, які слід розв’язати для успішного виконання хімічного досліду.

Висновки. Електронний підручник повністю адаптовано для використання на окремому персональному комп’ютері як для індивідуального, так і для колективного навчання. У створенні програмного засобу враховано вік учнів для кращого використання дидактичних можливостей віртуальних інтерактивних робіт.

Дата добавления: 2015-09-01