Часть II Детский скачок как основа цивилизации «городов машин» мегаполисов

Что столь необычного в Игре Престолов? Завораживающая, не вписывающаяся в рамки современного социума жестокость. А в чем принципиальная разница между книгой и сериалом? В том, что основные герои, в том числе народный нелюбимчик Джоффри, искусственно состарены лет на 5-10, иначе они совсем бы не вписались в современное общество. И актеров-детей бы не нашлось. И каждая сцена фильма по разрывам шаблона была бы как Красная свадьба.

Правдоподобна ли эта книга. О да, более чем. Она просто описывает стандарты _средневекового_ детского поведения. Достаточно просто почитать детские сказки в оригинале, типа Красной шапочки и вы поймете, что там… нет детских поступков и вообще нет детей. Там – маленькие взрослые с малолетства решающие серьезнейшие взрослые проблемы.

Замечу, что средние века – они уже способны создавать альтруистические города, но свободность нравов доколумбового периода еще не дали критическую массу альтруистов для этапа II.

Итак, мы подошли к главному. Понятие детства как такового было вспыхнуло во времена античности (знаменитые греческие и римские школы), мы увидели расцвет цивилизации и… все затухло до 1800-х годов. До этого времени дети и детство в принципе не рассматривалось (кроме воспитания наследников элит) как какой то особенный этап. Оторвался от материнской юбки – добро пожаловать на тяжелейшую работу в поле или мастерских. Тот самый детский труд, с которым до сих пор борются в отсталых странах буквально 200 лет назад воспринимался как абсолютная норма.

А когда ты работаешь ты не можешь… правильно, учится. Причем все мы прибываем в иллюзии, что дети учатся в малолетнем возрасте, потому что они «впитывают знания как губка». Все это полный бред. Вы и сами в «губочном» возрасте целый год в первом классе учились читать по слогам и считать на пальцах. А будучи сильно половозрелыми по доисторическим меркам взрослыми, но абсолютными по их меркам детьми, за полгода выучиваете матан. Согласитесь, что у работающего с пяти лет в поле или шахте ребенка шансов выучить матан просто нет.

Дело тут в том, что школы с одной стороны позволяют взрослым впахивать на «город» 8 часов в сутки и это их основное назначение, а второе назначение – выбить из вас остатки альфасамцовости, сделать альтруистическими жителями городов. Согласитесь, это намнооого лучше, чем отрубать головы Недам Старкам. И третье назначение школы – дать детям как можно более длинное детство, чтобы они успели выучить, не отвлекаясь на взрослую жизнь, все знания необходимые для создания и управления сложными машинами.

Как Вы понимаете, идея детства как такового дошла до системы всеобщего школьного и высшего образования не сразу. Но мы видим прямую как стрела зависимость между внедрением этих идей в общество и расцветом науки, промышленности, машин и городов. Новый подход к детям создал критическую массу для научного рывка и перехода к массовому высококвалифицированному производству, которое невозможно было без 10 лет в школе в начале 1900-х и без +5 лет в институте в начале 2000-х.

Подчеркну, что как и в I этапе, на II этапе есть сильно пострадавшие. Да да, это взрослые. Будучи по сути альфами в семейной ячейке общества, им в массовом порядке до начала 1800-х даже в голову не приходило, что к своим омега детям они должны относиться как к альфам. Т.е. поить, кормить, учить и все это сильно дорого и за свой счет. Более того, учение долго считалось чем то типа мракобесия и детей на учебу провожали как на похороны, настолько это действо не вписывалось в алгоритмы поведения.

Собственно говоря, относясь к ребенку как к ребенку, отправляя его в школу и в институт, осознайте, что всё, что вы видите вокруг, было создано за последние 200 лет людьми с детством.

Дата добавления: 2015-09-05