Читайте также:
|
Ребенок впервые осознал, что имеет свою личную власть и постоянно проверяет: на что я способен, сойдет ли мне это с рук.
Очень сильно желание все сделать самому, любая просьба взрослого или отказ ребенку в его просьбе вызывают у ребенка сопротивление (немотивированное «нет!!!»).
Физиологическая неспособность сдерживать эмоции и чувства.
Дети часто утомляются, ведь они очень интенсивно сейчас развиваются. Жизнь ребенка сейчас похожа на жизнь взрослого, который часами напролет катается на коньках. Поэтому замечать признаки утомления.
Недостаточно развиты навыки самоконтроля, отсутствует способность планировать и прогнозировать свои действия, предвидеть последствия событий, действий.
Дети все делают очень быстро, мгновенно. Не знаешь, что ожидать от него в каждый момент времени.
«Глаз да глаз»
Нельзя лишать ребенка радости освоения пространства и накопления чувственного опыта, как бы трудно не было («преследование», «причинение помощи»).
Необходимо сделать мир для ребенка безопасным, но в то же время доступным.
Находиться рядом, контролировать ситуацию.
Учить осторожности.
Правило 30 см.
Ребенок не должен быть предоставлен сам себе, он еще не умеет организовывать свой досуг.
Взрослый – партнер, активный участник.
Неповиновение малыша сродни стихии, поэтому необходимо:
- предвосхитить
- приготовиться к ее приходу
- контролировать
- не допускать негативных последствий
- противостоять
- повернуть в нужное русло.
Примерно в 1,5 г. начинает работать биологическая программа установления границ. Следующий период – творчества.
Устанавливать предвосхищающие границы, пределы дозволенного (это трудно, но родители должны всегда предвосхищать ситуацию, в которой ребенок может сделать что-то «не так»).
Важно понимать причины поведения ребенка (устал, хочет внимания, «проверяет» родителей на «прочность» и т.п.).
Примерно в 1,5 г. дети начинают осознавать, что др. люди могут испытывать др. желания, отличные от его желаний.
Это открытие в обычной жизни проявляется самым драматичным образом.
Дети начинают последовательно изучать эту проблему, проводят, так сказать, экспериментальную исследовательскую программу.
Они систематически изучают параметры, при которых их желания могут вступать в конфликт с желаниями окружающих. Так, например, годовалый ребенок просто не может побороть непреодолимое влечение к запретным вещам (виноват шнур от лампы). 2-х летний ребенок даже не смотрит на него, но он смотрит на вас, т.к. его на самом деле интересует не столько шнур от лапы, сколько ваша реакция.
Дети не хотят свести взрослых с ума, они хотят понять принцип нашего функционирования.
Малыш интенсивно входит в мир людей, учится понимать взрослых.
Примерно в 2 г. дети впервые начинают проявлять к окружающим истинное сочувствие. Не просто расстраиваются, что есть и в более раннем возрасте, а способны на проявление сочувствия. Не просто ощущают вашу боль, а пытаются облегчить ее.
Сильное желание ребенка быть вместе со взрослым и в то же время незнание приемлемых способов привлечения внимания.
Все внимание ребенка направлено на себя.
Он любит родителей, но поставить себя на их место или посмотреть на вещи их глазами ему трудно. Он еще и себя толком не понимает, и свои чувства. Ему бы справиться со своими чувствами. Тем более ему трудно понять чувства других и справиться с ними.
Так, например, если ребенок ударил другого (взрослого), а ему говорят: «Теперь он тебя ударит» - он этого урока не поймет, это достаточно сложная связь.
Дата добавления: 2015-09-05; просмотров: 32 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Ситуативность | | | Факторы нарушения психического здоровья ребенка раннего возраста |