Содержательное описание каждого критерия 1 страница

Критерий	Уровни сформированности навыков проектной деятельности
Базовый	Повышенный
Самосто-ятельное приобре-тение знаний и решение проблем	Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного	Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы
Знание предмета	Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки	Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют
Регуля-тивные действия	Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена комиссии; некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося	Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно
Комму-никация	Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы	Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы

Приложение №2

Календарно-тематическое планирование учебного материала

Класс

№ п/п	Тема программы. Тема урока	Кол-во часов по плану	Сроки	Цель урока	Предметный результат	УУД	Демонстрации, оборудование	№ л/р	Кол-во к/р.	Домашнее задание
I.	Введение
1.	Инструктаж по ТБ. Что изучает физика. Наблюдения и опыты			Познакомить учащихся с новым предметом шко­льного курса. Опреде­лить место физики как науки в системе школь­ных дисциплин. Позна­комить с некоторыми физическими терминами и методами изучения фи­зики.	Наблюдать и описывать физические явления.	Коммуникативные: участвовать в обсуждении явления падения тел на землю. Высказывать предположения - гипотезы. Регулятивные: целеполагание. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Личностные:формирование стартовой мотивации к изучению нового	Колебание тела на пружине; звучание камертона; магнит­ное взаимодейст­вие; наборы тел имеющие разный объем и форму.			§1-3, Л. № 5, 12
2.	Физические величины. Измерение физических ве­личин. Точность и пог­решность измерений.			Познакомиться с поняти­ем «физическая величи­на», научиться измерять физ. величины при помо­щи простейших измери­тельных средств.	Измерять расстояние и промежутки времени	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового учебного материала	Линейка, мензурка, секундомер, термо­метр, амперметр, транспортир, дру­гие измерительные приборы			§4,5 упр. 1, Л. № 25*
3.	Лабораторная работа «Оп­ределение цены деления измерительного прибора»			Научить учащихся обра­щению с физическим оборудованием; развитие навыков практической деятельности.	Определение цены прибора	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: планирование Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Личностные:- формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, - формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности	Мензурка; стакан с водой			Л. № 31, 32
4.	Физика и техника			Знакомство с основными этапами развития физи­ки; выявление взаимо­связи физики и техники.	Участие в диспуте на тему «Возникновение и развитие науки о природе», «Физическая картина мира и альтернативные взгляды на мир».	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование познавательного интереса к изучаемому содержанию учебного материала	Современные элек­тронные устройст­ва, портреты уче­ных-физиков, и выд­ающихся изобретателей			§6, задание 1 составить кроссворд
II.	Первоначальные сведение о строении вещества
1.	Строение вещества молекулы			Определение материаль­ности объектов и пред­метов; ввести понятие «молекула» и «атом»		Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: целеполагание. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Личностные:формирование целостного восприятия окружающего мира	Опыты по рис. 16, 17, 18, 19 учебника, модели молекул			§7-8, Л. № 53, 54
2.	Лабораторная работа «Измерение размеров малых тел»			Ознакомить с методом определения размеров малых тел.	Измеряют размеры мелких предметов	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: планирование Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Личностные:формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей	Линейка, пшено, книга, тонкая проволока			Л. № 23, 34
3.	Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.			Знакомство с физичес­ким содержанием диф­фузии.	Наблюдают и объясняют явление диффузии	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового учебного материала	Опыт по рис. 23, модель хаотическо­го движения, диф­фузия газов			§9, задание 2(1) Л. № 66
4.	Взаимное притяжение и отталкивание молекул.			Выяснить физический смысл взаимодействия молекул.	Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: - формирование целостного восприятия окружающего мира	Соединение кусков пластилина, разла­мывание и соедине­ние куска мела, сжатие и распрямоление резинки			§10, упр. 2(1) Л. № 74, 80
5.	Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.			Рассмотреть физические особенности отдельных агрегатных состояний вещества.	Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные:самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способом обобщения и систематизации	Объем и форма тв. тела, жидкости, га­за; св-во газа зани­мать весь объем			§11,12 задание 3 Л. № 84
6.	Повторительно-обобщаю­щий урок по теме «Перво­начальные сведение о строении вещества»			Систематизация, уточне­ние и проверка получен­ных по теме знаний.		Личностные:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания, решения задачи				Л. № 65, 67, 77-79, 81, 82
III.	Взаимодействие тел							3-6
1.	Механическое движение равномерное и неравно­мерное движение			Ввести понятие механи­ческого движения, как одного из видов движе­ния в физике.	Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении.	Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: целеполагание. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Личностные:формирование познавательного интереса к изучению нового, способом обобщения и систематизации	Движение игруше­чного автомобиля по столу и по дви­жущейся тележке, равномерное и не­равномерное дви­жение, траектория мела на доске			§13,14 задание 4 Л. № 99
2.	Скорость. Единицы скорости			Познакомить с одной из важнейших характерис­тик механического дви­жения	Измерять скорость равномерного движения	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового учебного материала - формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Движение игруше­чного автомобиля			§15, упр.4(1,4)
3.	Расчет пути и времени движения			Получить соотношения для определения пути и времени движения. Раз­витие навыков решения задач.	Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные:самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения физической задачи				§16 упр. 5(2,4)
4.	Явление инерции			Знакомство с физичес­ким содержанием инер­ции.		Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового учебного материала	Опыт по рис. 41, колебания маятни­ка, кукла на тележ­ке			§17
5.	Взаимодействие тел			Знакомство с взаимодей­ствием тел, явлением от­дачи		Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: - формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей	Опыты по рис 42, 43			§18 Л. № 207, 209
6.	Масса тела. Единицы массы. Измерение массы на весах			Ввести физическое поня­тие массы как меры ине­ртности тел	Измеряют массу тела	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование навыков анализа, творческой активности и инициативности	Опыт по рис. 46, взвешивание деревянного бруска			§19,20 упр. 6(1,3)
7.	Лабораторная работа «Измерение массы тела на рычажных весах»			Развитие практических навыков в работе с физи­ческим оборудованием	Измеряют массу тела	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: планирование Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Личностные:формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками	Весы с гирями, тела разной массы			Л. №223
8.	Лабораторная работа «Измерение объема тела»			Развитие практических навыков в работе с физи­ческим оборудованием		Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: планирование Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Личностные:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания, решения задачи	Мензурка, тело, стакан с водой			Л. №127
9.	Плотность вещества			Знакомство с характе­ристикой вещества — плотностью; выяснить ее смысл	Измеряют плотность вещества	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: - формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового учебного материала	Опыт по рис. 50, 51			§21 упр. 7(1,2)
10.	Лабораторная работа «Определение плотности вещества твердого тела»			Развитие практических навыков в работе с физи­ческим оборудованием	Измеряют плотность вещества	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: планирование Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Личностные:формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи (задания), выполнение творческого задания	Мензурка, тело, стакан с водой, весы			§21 упр. 7(4,5)
11.	Расчет массы и объема тела по его плотности			Определение массы и объема тела по его плот­ности, вывод основных соотношений		Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения физической задачи	Измерение объемов алюминиевого и стального бруска			§22
12.	Решение задач по теме «Взаимодействие тел»			Закрепить полученные знания		Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Регулятивные:коррекция. Коммуникативные: управление поведением партнера. Личностные: формирование навыка составления алгоритма решения физической задачи (выполнения задания)				Упр. 8(3,4)
13.	Контрольная работа «Взаимодействие тел»			Проверить уровень под­готовки учащихся и выя­вить типичные недочеты в изученном материале		Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану
14.	Сила. Явление тяготения. Сила тяжести			Познакомить учащихся с силой как мерой взаимо­действия тел; выяснить природу силы тяжести		Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: - формирование познавательного интереса к изучаемому содержанию учебного материала	Опыт по рис 55,56, падение металли­ческого шарика, подвешенного на нити после перере­зания нити			§23,24 Л. № 291-293
15.	Сила упругости. Закон Гука			Выяснить природу силы упругости, сформулировать закон Гука		Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового учебного материала	Деформации, коле­бания пружины, ла­бораторный дина­мометр			§25 Л. №328,329
16.	Вес тела			Выяснить физический смысл веса тела		Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование навыков анализа, творческой активности и инициативности				§28 Л. №333,334
17.	Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела			Ввести формулу расчета силы тяжести		Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способом обобщения и систематизации - формирование целостного восприятия окружающего мира				§27, упр. 9(1,3)
18.	Динамометр. Лаборатор­ная работа «Градуирова­ние пружины и измерение сил динамометром»			Изучить устройство и работу приборов для измерения сил	Исследуют зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: планирование Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Личностные:формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности	Различные виды динамометров, сило­мер, определение цены деления шка­лы приборов			§28, упр. 10(1,3)
19.	Сложение двух сил, направленных по одной прямой			Ввести понятие равно­действующей силы как векторной суммы всех сил, действующих на тело	Экспериментально находят равнодействующую двух сил	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей	Опыты по рис. 74,76			§29, упр. 11(2,3)
20.	Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя			Познакомить учащихся с силой трения	Исследуют зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способом обобщения и систематизации - формирование целостного восприятия окружающего мира	Силы трения покоя, скольжения вязкого трения, измерение трения скольжения			§30,31
21.	Трение в природе и технике. Кратковременная контрольная работа			Определить место видов трения в природе, прове­рить знания		Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: формирование познавательного интереса к изучаемому содержанию учебного материала - формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану	Способы увел. и умен. трения. Подшипники			§32
IV.	Давление твердых тел, жидкостей и газов							7-8
1.	Давление. Единицы давления			Ввести новую величину «давление», определить способ его нахождения		Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: целеполагание. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Личностные:формирование стартовой мотивации к изучению нового	Опыт по рис. 86			§33, упр. 12(2,3)
2.	Способы уменьшения и увеличения давления			Рассмотреть и выяснить способы изменения дав­ления в быту и технике, практическая отработка полученных знаний		Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование навыков анализа, творческой активности и инициативности				§34, упр. 13, задание 6
3.	Давление газа			Изучить природу возник­новения давления на стен­ки сосуда, в котором на­ходится газ		Регулятивные: целеполагание Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способом обобщения и систематизации - формирование целостного восприятия окружающего мира	Опыты по рис.91,92			§35, Л.№ 464, 470, 473 (уст) 468 (опыт)
4.	Закон Паскаля			Рассмотреть физическое содержание закона Паскаля		Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование навыков анализа, творческой активности и инициативности	Опыты по рис. 95,96			§36, упр. 14 (2,4), задание 7
5.	Давление в жидкости и газе. Кратковременная контрольная работа			Рассмотреть природу давления столба жидкос­ти. Проверить качество знаний учащихся при ре­шении задач		Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля - формирование навыков анализа, творческой активности и инициативности - формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения физической задачи	Опыты по рис. 99-103,106			§37, Л.№ 471, 474, 476
6.	Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда			Расширение представле­ний о гидростатическом давлении, отработка пра­ктических навыков при решении задач		Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способом обобщения и систематизации - формирование целостного восприятия окружающего мира				§38, упр. 15 (1), задание 8 (2)
7.	Решение задач по теме «Расчет давления в жидкостях и газах»			Развитие навыков устно­го счета, применение те­оретических положений и законов на практике		Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: установление причинно-следственных связей. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания, решения задачи - формирование мотивации к самосовершенствованию				§37-38 повторить, Л. № 504-507
8.	Сообщающиеся сосуды			Изучить особенности сообщающихся сосудов		Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей	Сообщающиеся сосуды, модели фонтана			§39, задание 9 (3)
9.	Вес воздуха. Атмосферное давление			Рассмотреть причины, создающие атмосферное давление и выяснить влияние земной атмосфе­ры на живые организмы	Обнаруживают существование атмосферного давления	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование целостного восприятия окружающего мира	Опыты по рис. 115-117, 119			§40,41 упр. 17,18, задание 10
10.	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли			Знакомство с примером определения атм. давле­ния. Раскрыть физичес­кое содержание опыта Торричелли		Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способом обобщения и систематизации - формирование целостного восприятия окружающего мира	Опыты по рис. 41,42, действие присоски			§42 упр. 19 (4), задание 11
11.	Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах			Знакомство с устройст­вом и работой баромет­ра-анероида		Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способом обобщения и систематизации - формирование целостного восприятия окружающего мира	Барометр-анероид.			§43,44 упр. 20, упр. 21 (1,2)
12.	Решение задач по теме «Атмосферное давление»			Отработка практических навыков при решении задач		Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: установление причинно-следственных связей. Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи (задания), выполнение творческого задания - формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового учебного материала				упр. 19 (3,5), упр. 21 (4)
13.	Манометры. Кратковременная контрольная работа			Знакомство с работой и устройством манометра, проверка знаний учащихся		Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: формирование навыка составления алгоритма решения физической задачи (выполнения задания) - формирование познавательного интереса к изучаемому содержанию учебного материала - формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану	Жидкостный и металлический манометры			§45, Л. № 601, 603
14.	Поршневой жидкостный насос			Изучение устройства и принципа действия ПЖН		Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового учебного материала	Действующая модель насоса			§46, упр. 22(2)
15.	Гидравлический пресс			Изучение устройства и принципа действия ГП		Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование навыка составления алгоритма решения физической задачи (выполнения задания)	Действие модели пресса			§47, Л. № 498
16.	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело			Выяснить природу вы­талкивающей силы		Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: смыслообразование формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности - формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования	Опыты по рис 137, 138			§48
17.	Архимедова сила			Изучить содержание за­кона Архимеда		Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование познавательного интереса к изучаемому содержанию учебного материала	Опыты по рис 139			§49, упр. 24(3)
18.	Лабораторная работа «Опре­деление выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»			Проверить справедли­вость закона Архимеда	Измеряют силу Архимеда	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: планирование Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Личностные:смыслообразование- формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания, решения задачи - формирование мотивации к самосовершенствованию	Динамометр, металлические цилиндры, стакан с водой			§49 повторить, упр. 24(2,4)
19.	Плавание тел			Выяснить условия плавания тел	Объясняют причины плавания тел. Исследуют условия плавания тел	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способом обобщения и систематизации - формирование целостного восприятия окружающего мира	Плавание различных тел			§50, упр. 25(3-5)
20.	Решение задач по теме «Плавание тел»			Отработка практических навыков при решении задач		Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: установление причинно-следственных связей. Личностные: формирование навыков анализа, творческой активности и инициативности - формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения физической задачи				Л. № 605, 611, 612, 615
21.	Лабораторная работа «Вы­яснение условий плавания тела в жидкости»			Выяснить условия плава­ния тел на практике		Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: планирование Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Личностные:формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности	Динамометр, металлические цилиндры, стакан с водой, соль
22.	Плавание судов			Рассмотреть физические способы плавания судов	Объясняют причины плавания тел	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: - формирование целостного восприятия окружающего мира - развитие творческих способностей через активные формы деятельности	Плавание кораблика			§51, упр. 26 (1,2)
23.	Воздухоплавание			Рассмотреть физические основы воздухоплавания и историю развития по­летов	Объясняют причины плавания тел	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: - формирование навыков анализа, творческой активности и инициативности	Подъем в воздух мыльных пузырей			§52, упр. 27 (2) Л. № 657
24.	Решение задач по теме « Давление твердых тел, жидкостей и газов»			Систематизация полу­ченных знаний		Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: установление причинно-следственных связей. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания, решения задачи - формирование мотивации к самосовершенствованию				Л. № 654, 655, 659
25.	Контрольная работа « Давление твердых тел, жидкостей и газов»			Развитие умений само­стоятельной работы		Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения физической задачи
V.	Работа и мощность. Энергия							9-10
1.	Механическая работа			Выяснить физический смысл понятия «работа»		Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: целеполагание. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Личностные:формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового учебного материала				§53 упр. 28 (3,4)
2.	Мощность			Ввести понятие мощнос­ти, как характеристику скорости выполнения работы	Измеряют мощность	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового учебного материала				§54, упр. 29 (3,6)
3.	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге			Ввести понятие «простой механизм», выяснить ус­ловие равновесия рычага	Исследуют условия равновесия рычага	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: - формирование познавательного интереса к изучению нового, способом обобщения и систематизации	Опыты по рис. 149, 150, 154			§55,56 Л. № 736, задание 18(2)
4.	Момент силы			Познакомиться с новой физ. величиной, которая характеризует состояние тел с точкой вращения		Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование навыка составления алгоритма решения физической задачи (выполнения задания) - формирование познавательного интереса к изучаемому содержанию учебного материала	Опыты по рис.154			57, упр. 30 (2)
5.	Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная ра­бота «Выяснение условия равновесия рычага»			Отрабатывать навыки обращения с физ. обору­дованием, на практике убедиться в истинности правила моментов		Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: планирование Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Личностные:формирование навыков анализа, творческой активности и инициативности - формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения физической задачи	Рычаг на штативе, грузы, линейка			§58, упр. 30(1,3,4)
6.	Блок. «Золотое правило» механики			Знакомство с блоками, выяснит содержание «зо­лотого правила» механи­ки		Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового учебного материала	Опыты по рис. 81-83			§59,60 упр. 31(5)
7.	Решение задач по теме «Механическая работа. Мощность»			Отработка практических навыков при решении задач		Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: установление причинно-следственных связей. Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи (задания), выполнение творческого задания				§59,60 повторить
8.	КПД механизма. Лабора­торная работа «Определе­ние КПД при подъеме те­ла по наклонной плоскос­ти»			Ввести важнейшую хара­ктеристику машины и механизма — КПД, практически изучить свойства простых меха­низмов	Измеряют КПД наклонной плоскости	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: планирование Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Личностные:формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану; формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками	Наклонная плоскость, брусок, динамометр, линейка, набор грузов			§61, Л.№ 788
9.	Решение задач по теме «Простые механизмы. Золотое правило механики»			Отработка практических навыков при решении задач		Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: установление причинно-следственных связей. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового учебного материала - формирование навыков самоанализа и самоконтроля				Л. № 789, 792
10.	Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Кратковременная конт­рольная работа			Познакомить с понятием энергии, как способнос­тью тела совершать ра­боту; дать определение пот. и кин. Энергии; про­верка знаний учащихся		Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: формирование навыка составления алгоритма решения физической задачи (выполнения задания)	Опыты по рис. 171,172, 87, 88			§62,63 упр. 32 (1,4)
11.	Закон сохранения полной механической энергии			Наблюдать превращение одного вида энергии в другой	Применяют закон сохранения механической энергии для расчета потенциальной и кинетической энергий тела	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля	Опыты по рис. 175,176			Л. № 797
12.	Повторение за курс физики 7 класса			Систематизация полу­ченных знаний по изу­ченному курсу		Личностные: развитие творческих способностей через активные формы деятельности

Резерв – 2 часа

Дата добавления: 2015-09-05