СРСП-4: Личность и проблемы социализации – 2 часа

1. Творческие задания для СРС:

1.1. Используя имеющихся у вас знания по Всемирной истории, разработайте хронологию развития представлений о человеке и его взаимоотношений с обществом по следующим этапам:

· Древний Китай (VI – I вв. до н.э.)

· Древняя Индия (VII – IV вв. до н.э)

· Древняя Греция и Рим (VI – IV вв. до н.э.)

· Средние века (IV –XIV вв. н.э.)

· Возрождение (XIV – XVI вв.)

· Просвещение (XVII – XVIII вв.)

· Современность (XIX – XXI вв.)

Оформите результаты вашей работы в виде таблицы или схемы.

1.2. «Социализация – это лозунг, который социология использует в борьбе с биологией и генетикой» - так считают некоторые социологи. Правы ли они? Докажите свою позицию. Дайте свою интерпретацию эволюции развития человека, его социализации, используя рисунок 2.

1.3. Укажите принадлежность к тому или иному статусу:

	Предписанный статус	Приобретенный статус
1. Учитель
2. Отец
3. Профессор
4. Казах
5. Флегматик
6. Спортсмен
7. Студент
8. Горожанин
9. Мужчина
10. Негр
11. Президент
12. Сын

1.4. Результат социализации – социализированность. Существуют различные точки зрения на данное явление:

а) социализированность – это «ситуативное приспособление», т.е. «вступая в новую ситуацию, индивид соединяет новые ожидания других со своим «Я» и таким образом приспосабливается к ситуации» (А.Инкельс)

б) социализированность – это «освоение совокупности ожиданий и представлений в различных сферах жизнедеятельности, позволяющее индивиду в случае неуспешной социализации перераспределить самоэкспекции и научиться оставлять предшествующие социальные роли» (М.Райли)

в) социализированность – это «умение находить баланс между своими ценностями и требованиями социальной роли» (И.С.Кон)

Какое определение соответствует следующим подходам к проблеме социализации личности:

1) субъект-субъектный подход («в интересах личности и общества»)

2) объект-субъектный подход («в интересах общества»)

3) субъект-объектный («в интересах личности»)

Проанализируйте различные модели социализации казахстанской молодежи с позиции субъект-объектного и субъект-субъектного подходов.

1.5. На основе личного опыта постарайтесь проанализировать, способствует ли образовательная среда вуза развитию индивидуальности. В чем это проявляется? Формирует ли качества, нужные качества для успешной жизни и деятельности? Какие?

1.6. Соотнесите ниже указанные институты социализации по отношению к тем или иным механизмам и факторам социализации:

№	Институт социализации	Фактор социализации	Механизм социализации
	Семья	микрофактор	традиционный
	Соседи
	Школа
	Микрорайон
	Населенный пункт (город, село)
	СМИ
	Национальный культурный центр
	Театр
	Одноклассники
	Интернет

1.7. Процесс социализации хотя и продолжается в течении всей жизни индивида, но подвержен различным изменениям – десоциализации (отторжение старого) и ресоциализации (обретение нового). Иногда человек попадает в такие экстремальные условия, где десоциализация заходит слишком глубоко, что превращается в разрушение нравственных основ личности, а последующая ресоциализация не способна уже восстановить все богатство утраченных ценностей, норм и ролей. Именно с такими условиями сталкиваются молодые правонарушители – герои документального фильма казахстанских кинематографистов «Опыт Креста» (1997). Проанализируйте причины десоциализации несовершеннолетних, формы и размеры отклонений, условия ресоциализации. Разработайте социально-педагогические рекомендации по совершенствованию пенитенциарной системы для несовершеннолетних.

1.8. С точки зрения А.И.Кравченко де- и ресоциализация – две тени, два крыла нормальной социализации. Та и другая возникает в результате «неудачной социализации». Зачастую «неудачники социализации» скатываются на самое дно общества. Что должно предпринять общество, чтобы помочь им оставаться в числе нормальных граждан, активных и полезных членов общества?

1.9. Видный американский социолог Ирвинг Гоффман, тщательно изучил условия десоциализации и ресоциализации в экстремальных условиях в т.н. им «тотальных институтах». Сравните признаки ресоциализации в условиях детской колонии с условиями нормальной социализации:

Условия социализации в открытом социуме	Условия ресоциализации в «тотальных институтах»
	Изоляция от внешнего мира (высокие заборы, решетки, спецпропуска)
	Постоянное общение с одними и теми же людьми, в одном и том же закрытом пространстве
Идентификация личности, развитие собственного Я и индивидуальности в деятельности, поведении, одежде и т.д.
	Переименование, замена старого имени на «номер» и получение нового статуса (заключенный, воспитанник, рядовой и т.д.)
Широкая свобода действий
	Замена старой обстановки на новую, обезличенную
	Отвыкание от старых привычек, ценностей, обычаев и привыкание к новым

1.10. По данным ООН, около 30% всех молодых людей принимают участие в каких-либо противоправных действиях, а 5% совершают серьезные правонарушения. Что позволяет утверждать, что самой опасной и податливой к девиации группой является молодежь, особенно подростки. В чем причины отклоняющегося поведения? Каковы социальные предпосылки дезадаптации молодежи? Какие задачи стоят перед обществом по превентивной работе с подростками?

1.11. Проанализируйте правовую статистику. Почему правонарушением более подвержены молодые люди, чем люди других возрастных групп? Почему среди них значительно больше лиц мужского пола, чем женского? Почему некоторые молодые люди, воспитанные в криминогенном окружении, не становятся преступниками?

1.12. Посмотрите музыкальный фильм «Стена» (The Wall) по одноименному произведению английской рок-группы «Pink Floyd» (реж. А.Паркер, 1981).

Музыка ПИНК ФЛОИД, образы и натуральные эффекты рассказывают историю СТЕНЫ. Никакой речи об общепринятом сюжете в этом фильме нет. Это история о Пинке – рок-звезде, который заперся в номере где-то в Лос-Анжелосе. Слишком много шоу, слишком много аплодисментов: все перегорело. На экране мелькают обрывки из известных военных фильмов. Авторы перетасовали время и место, реальность и кошмары, углубляясь в болезненные воспоминания Пинка, каждое из которых добавляет еще один кирпичик в стену, которую тот возводит вокруг своего внутреннего мира …

Проанализируйте сюжет фильма: жизненный путь главного героя, условия (факторы, институты, агенты) его социализации, факторы десоциализации. Возможна ли гармония отношений личности и общества? Аргументируйте свою точку зрения. Результаты ваших размышлений оформите в эссе на тему «Человек и общество: как разрушить стену отчуждения» (1-3 балла).

Рекомендуемая литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Наука, 1994. Раздел IV. С. 230-277.

2. Бауман З. От паломника к туристу // Социологический журнал. 1995.? 4.

3. Кон И.С. Социология личности. М.: Наука, 1967.

4. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.: Наука, 1984.

5. Кравченко А.И. Социология для экономистов. –М., 2001. –С. 40-85

6. Смелзер Н. Социология. М., 1994 –С.94-130; 227-238

7. Тесленко А.Н. Социализация молодежи: смена пардигм. –Астана, 2002. –С. 34-44; 64-81

8. Тесленко А.Н. Экономическая социология. –Астана: ИУ, 2003. – С. 70 – 84

Дата добавления: 2015-08-27