студентами 441 групи

Звіт

Про проведення державного екзамену

З методики трудового навчання

студентами 441 групи

(спеціальності 5.01020101 «Фізичне виховання»*)

Екзаменаційні білети для комплексного державного екзамену з методики трудового навчання складені на основі програми з «Методики трудового навчання» та окремих «Технологій», розроблених на основі державних освітніх стандартів. Білети розглянуто і схвалено на засіданні циклової комісії викладачів образотворчого мистецтва та трудового навчання (протокол №9 від 12.травня 2014року.

Білети складаються з трьох питань: перше питання з методики трудового навчання, друге – технологія роботи з різноманітними матеріалами і третє – презентація самостійно виготовленого виробу. Вони включають як перевірку теоретичних знань, так і виконання практичних завдань для перевірки рівня сформованості професійних умінь і навичок, здатності раціонально поєднувати теоретичні знання з практичним їх застосуванням. Наприклад:

Екзаменаційний білет №25

1. Розкрити основний етап проведення екскурсії.

2. Зміст і характер праці на підприємстві. Охарактеризувати діяльність працівників: ручну, механізовану і автоматизовану працю.

3. Презентація самостійно виготовленого виробу.

Екзаменаційний білет №14.

1. Пояснити вибір типів уроків за різними критеріями.

2. Різання як виробнича операція. Розкрити суть операції різання, прийоми ручної обробки паперу і картону різанням. Дати уявлення про витинанки як вид народного декоративно-ужиткового мистецтва, види витинанок.

3. Презентація самостійно виготовленого виробу.

Результати іспиту:

Група	Кількість студентів	Предмет	Оцінка
«5»	«4»	«3»	«2»
		Методика трудового навчання			-	-

Державний екзамен з трудового навчання студенти 441 групи складали в кількості 22 чоловік.

В ході держаного іспиту студенти продемонстрували знання законів, закономірностей та принципів організації педагогічного процесу при проведенні занять гуртків та уроків з трудового навчання для учнів початкових класів, а також розробленої на цій основі методики навчання, виховання та розвитку підростаючого покоління; вміння підбирати доцільні форми та методи навчальної та виховної взаємодії з вихованцями; зв’язно, логічно і послідовно на літературній мові вести педагогічне спілкування.

Серед студентів, що отримали відмінну оцінку, найбільш яскравими, творчими та ґрунтовними були відповіді Артеменко Владислава, Бубун Катерини, Галушко Євгенія, Гапонова Олександра, Глушаки Євгенія, Грушко Віталія, Єршова Максима, Обуховської Аліни, Олексієнко Сніжани, Сіренко Владислава, Садового Олександра, Панасенко Євгенія.

Так, наприклад, Артеменко Владислав (білет №25), відповідаючи на перше питання білету «Розкрити основний етап проведення екскурсії», виявив усвідомленість майбутнім керівником гуртка технічної творчості початкової ланки глибоке володіння теоретичних основ проведення екскурсії, зокрема основної її частини; продемонстрував вміння творчо підходити до вибору екскурсій відповідно до програми конкретного гуртка та на правильно підібраних прикладах показав особливості проведення екскурсій на виробництво.

Відповідь студента правильна, повна, логічна з елементами творчості та власного судження. Він чітко сформулював зміст навчального матеріалу даного розділу, завдання та послідовність його втілення під час проведення даного етапу екскурсії.

Мовленнєве оформлення відповіді студента свідчить про її високий рівень професійної та комунікативної компетентності.

Розкриваючи питання «Зміст і характер праці на підприємстві. Охарактеризувати діяльність працівників: ручну, механізовану і автоматизовану працю», студент продемонстрував глибокі знання фактичного матеріалу, виявив творчий підхід до викладу матеріалу, глибокого і повно розкрив питання. Оскільки дане питання стосується «Основ виробництва» і тісно пов’язане з «Основами економічної теорії», студент в своїй відповіді і показав цей взаємозв’язок і знання з обох відповідних предметів.

Свою відповідь він продемонстрував прикладами з власного досвіду та обґрунтував матеріалами наукових праць по даному питанню.

Презентуючи свій власно виготовлений виріб «Оберіг з природного матеріалу» студент розкрив суть і призначення оберегів, їх види та продемонстрував методичну послідовність виготовлення даного виду оберегів, сформулював основні етапи виконання роботи. Він показав вміння добирати доцільні методи, прийоми, засоби навчання під час проведення занять гуртка при виготовленні даного виду мистецтва.

Студент Артеменко Владислав володіє теоретичними, методичними знаннями та практичними вміннями на високому рівні.

Аналіз відповідей таких студентів як Шапошника Олександра, Шандиби Андрія, Брисенко Анни, Іщенко Віталія, Білодіда Ярослава дозволяє робити висновки про достатній рівень підготовки студентів і їх уміння демонструвати наявність цілісних уявлень про сутність питань, усвідомлене засвоєння фактичного матеріалу, здатність подати його в логічній послідовності, по потребі доводити та обґрунтовувати судження. Але в змісті, стилі, формі, відповіді допускали неточності, незначні помилки.

Наприклад, Шапошник Олександр (білет № 14), відповідаючи на питання «Пояснити вибір типів уроків за різними критеріями», вказав на об’єктивні та суб’єктивні чинники, що впливають на вибір типів уроків та занять гуртків назвав їх, складові причини вибору кожного типу заняття, але допустив неточності при наведенні політехнічних принципів окремих типів, не розкрив їх зміст.

Відповідь студента на друге питання «Різання як виробнича операція. Розкрити суть операції різання, прийоми ручної обробки паперу і картону різанням. Дати уявлення про витинанки як вид народного декоративно-ужиткового мистецтва, види витинанок» була правильна, логічна, з елементами творчості та власного судження. Він чітко сформулював народознавчий характер та призначення витинанок, але посередньому рівні знає фактичний матеріал теми, послідовність навчання та методику операції різання та допустив неточності в операціях «різання», «вирізання», «надрізання», «відрізання» – не довів практичними вправами. Студент допускав помилки, які свідчать про поверхове засвоєння теоретичного матеріалу, він застосовує знання на репродуктивному рівні.

Презентуючи свій власно виготовлений виріб способом плетення з бісеру «Фіалки» студент розкрив технологію виготовлення різних речей шляхом плетення та продемонстрував методичну послідовність виготовлення даного виробу, сформулював основні етапи виконання роботи. Дана відповідь довела, що студент добре володіє методикою роботи з бісером і зможе використовувати її під час проведення занять гуртка декоративно-прикладного напрямку, вміння ілюструвати теоретичні положення фактичним матеріалом.

Отже, студенти, відповіді яких отримали оцінку «5» та «4» виявили не тільки достатньо високий рівень фактичних знань в межах програми, але й продемонстрували достатньо широку обізнаність завдяки добре сформованим навичкам самостійно здобувати знання, аналізувати і узагальнювати.

В ході держаного іспиту студенти продемонстрували глибокі та міцні знання з основних педагогічних категорій; мети, завдань та змісту навчально-виховного процесу під час проведення занять гуртків технічного та декоративно-прикладного напрямку; державних документів, що забезпечують управління освітою в Україні; здатність підбирати доцільні форми та методи навчально-виховної діяльності з метою проектування та організації сучасного освітнього середовища; показали практичні вміння з методики трудового навчання та окремих технологій, що засвідчили достатню підготовленість їх до роботи в ролі керівників гуртків технічної творчості.

Аналізуючи результати екзамену, слід відмітити, що переважна більшість студентів групи має міцні, усвідомлені знання, на належному рівні сформовані фахові компетенції.

Заслуговує на позитивну оцінку те, що всі студенти продемонстрували відповідальне ставлення до самостійного виготовлення виробів та підготовки матеріалів презентації згідно з програмовим матеріалом, виявили самостійність та критичність мислення, креативність у побудові відповіді, широкий кругозір та ерудицію.

Пропозиції:

- підвищити рівень відповідальності студента в ході вивчення програмового матеріалу, який виноситься на самостійне опрацювання;

- пропонувати викладачам методики трудового навчання для кращої підготовки студентів до державного іспиту, видати методичні рекомендації «На допомогу студентам у підготовці до державного іспиту»;

- продовжувати працювати над збагачення словникового запасу студентів політехнічними термінами;

- більше уваги звернути на ознайомлення з сучасними технологіями виробництв;

- формувати у студентів культуру публічного виступу;

- при складанні питань по технології виробництв ввести практичний показ з методикою виготовлення конкретних виробів;

- при презентуванні власно виготовлених виробів використати мультимедійні презентації.

Голова циклової комісії: ________ Костенко В.П.

Дата добавления: 2015-08-27