Исследование аспектных проекций в вербальной коммуникации методом группового сочинения сказок.

Методика проведенных исследований.

Исследование аспектных проекций в вербальной коммуникации методом группового сочинения сказок.

Прежде всего, следует отметить, что мы исходим из положения, что тип информационного метаболизма – это конституциональные особенности психики, проявляющиеся в любой деятельности человека. В том числе в речи, как способе вербальной передачи информации, и в формах невербальной коммуникации, изучаемых в социальной психологии, таких как кинетика (оптико-кинетическая система, включающая в себя жесты, мимику, пантомимику); экстралингвистика (система вокализации, паузы, покашливания и т. п.); проксемика (нормы организации пространства и времени в общении).

Результаты наблюдений также разделены на два раздела, в одном рассматривается вербальная проекция аспектных предпочтений, в другом – невербальная. Причем последней отдается большее предпочтение, поскольку контролировать тело на всех уровнях: телесной пластики, мимики, жестикуляции, интонации, взглядов – невозможно даже специально обученным людям. Речь в этом отношении в больше степени подвержена влиянию личной истории: культурной, образовательной, гендерной и пр. специфики, может отражать социальные роли, предпочтительные для конкретного человека.

Именно по этой причине для того, чтобы минимизировать влияние личной истории все исследования по семантике аспектов с 2003 года проводятся только в группах, образованных носителями одного аспекта. Это необходимо и по другой причине. Как правило, человек, не имеющий подготовки, самостоятельно не может методом интроспекции выявить в своем поведении маркеры, указывающие на проявления того или иного аспекта.

Представляется, что наиболее корректный подход к подобным исследованиям – изучение групповых эффектов в резонансных группах. Это позволяет нивелировать влияние личной истории и вычленять то, что является центральным, основным, генетически обусловленным, а что является приобретенным.

Поскольку исследования проводились в Т-группах, не стояло задачи специально собирать полные резонансные группы, как это было на экспериментах по изучению семантики классических аспектов, в большинстве случаев состав получался неполным. Тем н е менее, очевидно, что результаты, полученные даже в неполных резонансных группах, в меньшей степени обусловлены влиянием личной истории, что говорит о большей чистоте эксперимента.

Предпочтения на вербальном уровне, как уже говорилось выше, изучались через такую форму как сказка. Этот прием широко распространен и используется в различных психологических направлениях от детской до аналитической психологии.

Следует отметить еще несколько важных деталей. Состав тренинговой группы подбирался случайно. Предварительно с каждым из участников проводилась предтренинговая диагностика, на которой экспертной группой в составе 2-3 человек определялся ТИМ человека.

Весь курс по изучению соционики состоял из семи занятий, каждое из которых проходило два дня подряд (суббота и воскресенье), общей продолжительностью около четырех месяцев. Написать сказку участникам предлагалось на последнем седьмом занятии. К этому времени учащиеся в практической форме получали все базовые знания по соционике (все дихотомии социона, информационные аспекты, модель А, интертипные отношения), активный навык наблюдения и начальный навык диагностики. Уже имели опыт совместного выполнения заданий, имели историю отношений, группа в целом существовала на рабочей фазе группового процесса. Это позволяло участникам самим ориентироваться в материале, наблюдать как за собственными стереотипными реакциями, так и за реакциями соседей.

Задание выполнялось следующим образом. Вся группа делилась на четыре подгруппы, каждая из которых состояла только из носителей одного аспекта. На сочинение сказки отводилось 15-20 минут, в зависимости от численности, состава группы и скорости группового процесса. По истечении этого времени подгруппа должна была представить сказку в общем круге. Заданием число выступающих не ограничивалось, но, как правило, это был один представитель.

Объем сказки должен был составлять не менее одного рукописного листа формата А4. В большинстве случаев материал фиксировался самой группой письменно, видеосъемка использовалась не всегда. Задание было предложено в 10 группах, таким образом, выборка составляет более 150 человек. В случае, когда объем текста был недостаточен, задание считалось невыполненным и выбраковывалось.

В разделе 7 представлены 12 сказок с описанием наиболее характерных сюжетных линий.

Дата добавления: 2015-08-27