Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Профессиональной идентичности

На мои профессиональные цели сильно влияет мнение моих родителей. | Я боюсь без совета своих родителей принимать ответственные решения по поводу моей дальнейшей профессиональной деятельности. | Никакие жизненные проблемы не смогут мне помешать достигнуть поставленных профессиональных целей. | Родители предоставили мне возможность сделать свой профессиональный выбор самостоятельно. |


Читайте также:
  1. IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ
  2. V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
  3. Влияние профессиональной деятельности на личность консультанта
  4. Декларация принципов профессиональной деятельности Американского общества Public Relations
  5. Довольны ли Вы профессиональной подготовкой (компетентность) сотрудников сектора?
  6. Кодекс профессиональной этики российского журналиста
  7. Кодекс профессиональной этики Союза профессиональных журналистов США

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СТАТУСОВ

 

«Если человек не знает, к какой пристани он держит путь,

для него ни один ветер не будет попутным».

Сенека

Система наиболее общих представлений о самом себе и своем месте в мире называется идентичностью. Она предполагает также осознание себя как профессионала. Человек не просто «выбирает профессию», а в значительной степени предопределяет весь свой дальнейший образ жизни, круг общения. Профессиональная принадлежность – одна из самых значимых характеристик любого человека. Если взрослого человека просят ответить на вопрос «Кто я?», то, как правило, сначала он называет имя и профессию, а уж потом говорит о возрасте, национальности, религиозных убеждениях и т.п. представление о себе как о носителе определенной профессии – неотъемлемый компонент представлений большинства взрослых людей о самих себе. И чем более любима работа, тем более слиты эти представления. Со временем человек уже не мыслит себя вне связи со своей профессией. И если он по каким-то причинам не может продолжать заниматься своим любимым делом (безработица, выход на пенсию, болезни), это превращается для него в определенную жизненную трагедию.

Иногда выбор профессии или будущего места учебы кажется легким, сделанным чуть ли не моментально: просто вдруг понял, что стану тем-то, и все. Но на самом деле в таких случаях это решение обычно осуществляется по формуле «одно мгновение плюс вся предшествующая жизнь: даже если само решение принимается незамедлительно, зависит оно от всего предшествующего жизненного опыта. Поэтому можно сказать, что профессиональное самоопределение не сводится к одномоментному выбору, оно начинается задолго до самого события, продолжается и после него, по мере дальнейшего обучения и освоения профессии. Кроме того, это не только сам выбор, но одновременно и самоограничение: предпочесть одну профессию – значит отказаться от многих других.

Можно выделить четыре статуса профессиональной идентичности – «ступеньки», на которых человек находится в процессе профессионального самоопределения:

1) Неопределенная профессиональная идентичность: выбор дальнейшего пути не сделан, четкие представления о карьере отсутствуют, но человек даже не ставит перед собой такую проблему.

2) Навязанная профессиональная идентичность: человек имеет сформированные представления о своем профессиональном будущем, но они навязаны извне (например, родителями, учителями) и не являются результатом самостоятельного выбора.

3) Мораторий (кризис выбора) профессиональной идентичности: человек осознает проблему выбора профессии и находится в процессе ее решения, но наиболее подходящий вариант еще не определен.

4) Сформированная профессиональная идентичность: профессиональные планы определены, что стало результатом осмысленного самостоятельного решения.

Приведенный ниже тест позволит определить, на какой из этих ступенек находится подопечный (или Вы сами), а также заодно задуматься над своим отношениям к проблемам, связанным с профессиональным определением.

Цель и задачи исследования: организовать исследование поапробации методики изучения статусов профессиональной идентичности*: провести процедуру тестирования, научиться интерпретировать результаты экспериментального исследования.

Испытуемые: школьники, учащиеся 9-11-х классов; студенты младших курсов учебных заведений, а также все желающие принять активное участие в планировании своей профессиональной деятельности. На одного экспериментатора – по одному испытуемому каждой возрастной группы.

Инструкция: тест состоит из 20 пунктов, по каждому из которых возможны четыре варианта ответов: а, b, c, d. Внимательно прочитайте их и выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку зрения. Возможно, что какие-то варианты ответов покажутся Вам равноценными, тем не менее, выберите тот, который в наибольшей степени отвечает Вашему мнению. Поставьте знак «+» или «V - галочку» в клетке с выбранным вариантом ответа на соответствующий вопрос. Старайтесь быть максимально правдивым! Среди ответов нет «хороших» или «плохих», поэтому не пытайтесь угадать какой из них «правильный» или «лучший».

Экспериментальный материал: тест, состоящий из 20 вопросов, ручка.

Процедура (схема) эксперимента:

1. Установление контакта с подопечным (испытуемым).

2. Мотивация подопечного (испытуемого) для выполнения теста.

3. Предъявление инструкции.

4. Выполнение теста.

5. Самоотчет испытуемого.

6. Обработка результатов: оценивание ответов баллами, в соответствии с «ключом»; подсчет результатов.

7. Интерпретация полученных данных.

8. Обсуждение результатов исследования и выводы.

 

ВОПРОСЫ ТЕСТЫ:

1. Меня не беспокоит моё профессиональное будущее.

a) Согласен: ещё не пришло время решать, где мне дальше учиться или работать.

b) Согласен, я уверен, что мои родители помогут мне в моём профессиональном будущем.

c) Согласен, так как я уже давно всё решил по поводу своего профессионального будущего, и нет смысла беспокоиться.

d) Не согласен, ведь если о будущем не беспокоиться сейчас, то потом будет слишком поздно.

 


Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 79 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Арбитражные заседатели| Мне трудно принять решение, куда пойти получать дальнейшее образование.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)