Тип конфликта – форма проявления - вид – способы разрешения - приемчики

Типы конфликтов:

- внутриличностный (то, что семья, школа и окружение взращивали не один год, решить за 3 недели лета нереально, поэтому отслеживаем, помним, приспосабливаемся)

- межличностный (один на один. Не самый частый тип в детских краткосрочных группах и обычно тянет за собой прошлую историю, если это первая половина смены или основан на симпатиях-влюбленностях, если вторая. Выясняем все детали по максимуму, а дальше используем Приемчики)

- г рупповой (один к группе, группа к группе – это «наше всё». Тут долгие беседы и Приемчики.

Форма проявления:

- непосредственный (открытый, явный, «лицом к лицу»)

- опосредованный. (задействованы третьи лица, продумываются «сценарии» и.т.д)

Факторы возникновения конфликтов:

1. Внешние обстоятельства, связанные с предыдущими нерешенными ситуациями

(ребенка отправили в лагерь без его согласия, родители едут отдыхать отдельно в это же время, в семье происходят изменения и ребенок чувствует себя «лишним»: новые браки, новые дети и др.)

1. Степень удовлетворенности-неудовлетворенности потребностей (в первую очередь физиологических: бытовые условия, питание)
2. Несоответствие ожиданиям (фантазия нарисовала одну картинку, приехали – картинка не вырисовывается никак)
3. Количество пространства свободного движения (нельзя самому выйти за территорию, постоянное присутствие других, отчет о передвижениях старшим)
4. Внешний барьер (наличие или отсутствие возможности выйти из ситуации: сменить комнату, отряд, лагерь, страну. планету)
5. Степень совпадений или расхождений целей в группе (если все хотят строить космический корабль, а один танцевать самбу, то последнему сложнее всех

А теперь по факторам. Скажите, правда же понятно, что делать в каждом случае?

Все тоже самое: спрашивать, наблюдать, объяснять. С самой первой минуты.

Для начала побороться с пунктом 3 и заменить одну картинку на другую, более яркую (мы уже это обсудили в «Первом дне в лагере»). Потом выяснить 6 пункт и определиться с общими целями (помогут тренинговые упражнения, игры, «свечи», обсуждения, разработка правил и, конечно, же ваш оптимистичный настрой и желание сделать смену лучшей). Дальше закрыть пункт 5 опросом, к примеру, а хотят ли дети поход за территорию лагеря? Хотят. Запишите в план день так на 6-7, не раньше. А еще уходите на разговор или тематический отрядный сбор к морю не на свое место, а... на какое выберут, подальше от других. Когда снимаются заборы в голове, уже не тка замечаются настоящие.

Виды конфликтов:

- мотивационный (основанный на ответе на вопрос «кто с какой целью приехал в лагерь?”)

- информационный («а мне сказали, что…»)

- статусный (борьба за лидерство, как без нее?)

Способы разрешения:

- насилие

- разъединение

- примирение

Всегда ли возможно решение, приводящее к примирению?

Нет.

Если конфликт затянулся или причина его такова, что «мирись-мирись и больше не дерись» ничего не меняет – оставьте в покое идею райского благолепия, признайте открыто, что лично вы решить это не можете и отдайте решение третьим лицам (психологу, директору, кому там еще можно, кто решает за весь лагерь, а не за конкретный отряд). Хочет ребенок перейти в другой отряд – перейдет и все, это уже не ваш вопрос

Всегда ли можно обойтись без насилия?

Да.

По той же схеме: если вы не почувствовали эйфорической радости от решения конфликта в вашем отряде - отдайте решении третьим лицам.

То есть наш выбор еще меньше, чем написано в книжках по конфликтологии.

Будем пробовать примирение или разъединение в пределах отряда. Вторым особо не увлекайтесь – иначе будете перетаскивать кровати еще несколько недель, пока все желающие переезжать не успокоятся.

Дата добавления: 2015-08-26