Коррекция других половых отклонений.

Из других, наиболее встречающихся в детском и юношеском возрасте половых отклонений надо отметить:

· преждевременное, не соответствующее возрасту развитие полового инстинкта;

· чрезмерное его развитие;

· эксгибиционизм (выставление напоказ половых органов);

· садизм и мазохизм (активное и пассивное половое истязание);

· длительный или постоянный флирт;

· слишком интенсивная половая жизнь юноши и девушки.

При медико-педагогической коррекции указанных сексуальных недостатков прежде всего необходимо, во-первых, оздоровить социальную среду, дурно влияющую и несомненно способствующую росту и укреплению их (сделать это не так просто и легко, однако в большей части возможно, и, во-вторых, всемерно - глубоко и длительно - культивировать различные нормальные интересы и путем культуры отвлекать их от ненормальных половых проявлений.

Эта задача также трудная, но осуществимая и дающая удивительно хорошие результаты. «Чем скорее, - указывает Н.А.Семашко, - заразить ребенка, не только юношу, общественным инстинктом, чем скорее зажечь в нем искры общественности, тем лучше для него в дальнейшем, тем больше у него будут покорены низменные инстинкты этими высокими стремлениями и задачами. Мы должны сказать нашим педагогам: чем глубже и чем более захватить ребенка общественной работой, тем лучше для него, чем больше у него будет благородных инстинктов, тем больше будут низменные инстинкты ущемляться, задерживаться, принижаться и не будут развиваться. Поэтому на вопрос, как нужно поставить правильное половое воспитание детей и юношей, мы должны ответить: прежде всего, создайте им правильную среду и втяните в общественную жизнь, которая развернула бы у них больший общественный интерес, общественную энергию и разрядку дала бы в эту сторону.

Со многими уродливыми наростами в жизни детей, в том числе и с половыми, можно успешно вести борьбу методом рациональной организации их коллектива и в нем насаждать высокоэтичную и вполне гигиеничную идею полового воздержания до брака. Воспитывая известные этические принципы, одновременно развивая самоконтроль, самообладание и волю, укреплять в подростке или юноше его характер, вслед за чем возможны уже самовоспитание и самокоррекция, когда он в состоянии осознавать значение социального использования пробуждающегося сексуального инстинкта.

Ценную услугу оказывает в деле сексуальной коррекции строго выполняемый лечебно-педагогический режим, оздоровляющий нервную систему, игры и спорт, наподобие того, как это весьма целесообразно предлагается

А.Л.Пинкевичем по отношению к нормальным детям: «Чем больше ребенок будет занят игрой, трудом, общественной работой, умственными занятиями и т.п., тем легче создать для него здоровый половой режим. И обратно: ребенок, жизнь которого не организована, который не знает, что ему делать от «скуки», легко становится жертвой половых извращений».

В особо запущенных случаях приходится пользоваться разнообразными психотерапевтическими мероприятиями.

В задачу полового воспитания входит ознакомление детей в доступной для них форме с сексуальной проблемой. Подобное половое просвещение может осуществляться, по Залкинду, на протяжении всей учебной работы, по многим школьным предметам и особенно по обществоведению и обществознанию, а также в виде специальных коллективных и персональных бесед. Ясно, что половое просвещение уже по своему существу не может ограничиваться рамками детства, а должно распространяться на родителей и вообще на трудящуюся массу.

Заключение.

Изучая причины возникновения сексуальных девиаций, большинство исследователей сходятся в мнение о существовании двух причин:

- причины, коренящиеся в детском опыте;

-последствия психологических травм и сильных эмоциональных потрясений.

Стабилизация сексуальной ориентации — не единственная задача психосексуального развития в переходном возрасте. Не менее сложной задачей является формирование способности любить, предполагающей соединение чувственности и нежности. Здоровая сексуальность включает не только принятие своей чувственности и своего «телесного Я», но и выработку целой системы нравственно-коммуникативных качеств и навыков, которые можно приобрести только в практическом общении с другими людьми. Доверительные отношения с родителями, особенно с матерью, общая эмоциональная раскованность и открытость семейных отношений, терпимое, светское отношение родителей к телу и наготе, отсутствие жестких вербальных запретов, готовность родителей откровенно обсуждать с детьми волнующие их деликатные проблемы — все эти факторы облегчают ребенку формирование здорового отношения к сексуальности. Раннее начало половой жизни ассоциируется в обыденном сознании с различными отрицательными явлениями — плохой успеваемостью, преступностью, алкоголизмом, нервно-психическими расстройствами.

Список использованной литературы.

1. Келли Г. Основы современной сексологии. М., 2000.

2. Кон И.С. Сексология. М.,2004.

3. Мастерc У., Джонсон В., Колодни Р. Основы сексологии.

4. Мальгина. Сексология. Хрестоматия. СПб,.2001.

5. Сегал А. С., Пушкарь Д. Ю. Мужская копулятивная активность: существуют ли норма и оптимальный режим? // Урология. 2005. № 11 (106).

6. Ткаченко А. А. Границы сексуальной нормы и современные классификации нарушений психосексуальных ориентаций // Аномальное сексуальное поведение / Под редакцией А. А. Ткаченко. М., 1997.

7. Дерягин Г. Б. Криминальная сексология. Курс лекций для юридических факультетов. М., 2008.

8. Пинкевич А. Л. Педагогика. - 5-е изд. - М., 1929.

9. Залкинд А.Б. Половое воспитание. - М., 1928.

10. Семашко Н.А. Вопросы полового воспитания//Ярославский Ем,. Сольц А., Семашко Н. и др. Половой вопрос. - М, 1925.

Дата добавления: 2015-08-17