Путь к самостоятельности

Косвенно воспитание у малыша самостоятельности начинается уже в первый день его жизни, когда стараниями родителей создаётся тёплая, дружелюбная атмосфера в семье - важнейшая предпосылка для оптимального развития ребёнка. Необходимо использовать все возможности, чтобы познакомить ребёнка с окружающим миром. Так, к концу первого года жизни ребёнка во время занятий с ним, при одевании и раздевании, купании, кормлении, во время игры следует называть ему все предметы, с которыми он соприкасается. Все действия необходимо комментировать простыми и одними и теми же словами, чтобы ребёнок постепенно запоминал их, пополнял свой словарный запас и расширял, таким образом, свои знания об окружающем мире. Надо также всегда обращаться к ребёнку по имени, чтобы он хорошо его знал.

В восемь месяцев ребёнок начинает ползать и совершать ознакомительные путешествия по квартире, поэтому его игрушки следует хранить в легкодоступном для него месте, например в нижнем ящике шкафа. Малыш с удовольствием отыщет их и может вволю наиграться самостоя­тельно. К концу первого года жизни, когда ребёнок начинает всё более активно участвовать в со­вместной деятельности с родителями, можно постепенно приучать его убирать свои игрушки на место.

Просьбы матери или отца подать им тот или иной предмет, название которого уже известно ребёнку, выполняются им с радостью. Получив названную вещь, один из родителей кладёт её на виду у малыша на своё место. Вскоре роли могут поменяться: ребёнок, получив какую-либо вещь, кладёт её на своё место. При этом родители должны громко выразить свою радость в связи с ус­пешно выполненным заданием. Так в игре и при постоянном повторении действий ребёнок учится справляться с заданиями, у него формируются привычки. Конечно, всё это требует немалого вре­мени. Для родителей быстрее было бы самим убрать игрушки. Да и вышло бы получше. Однако если родители не начнут именно в этом возрасте приучать ребёнка самостоятельно убирать иг­рушки, превращая обязательность в увлекательную игру, то позднее им будет очень трудно до­биться того, чтобы малыш сам убирал за собой игрушки и ощущал потребность приводить свои вещи в порядок. Не менее важен, конечно, и пример родителей. Когда, повзрослев, ребёнок начи­нает понимать, что после игры необходимо всё привести в порядок, а каждая вещь в доме имеет своё место (например, место для снятых ботинок), он только тогда будет придерживаться этих правил, если все члены семьи выполняют их в равной мере. Так через игру, путём формирования привычек и не в последнюю очередь в результате доброго примера родителей у ребёнка воспиты­ваются необходимые личностные качества, которые приближают родителей к реализации целей воспитания.

С самого раннего возраста необходимо подводить детей к решению простых задач, чтобы постепенно приучать их к выполнению определённых требований. Этим обеспечивается появле­ние у детей чувства успешного преодоления трудностей - важное условие для укрепления веры в свои силы. Ребёнок, который научился выполнять определённые задания, сможет легче приспосо­биться к требованиям детского дошкольного учреждения и отдать больше энергии учебному про­цессу, чем ребёнок, не приученный к этому.

Ставя перед ребёнком определённую задачу, необходимо следить за тем, чтобы не пере­гружать его. Маленькие дети, в пределах своих возможностей, с большим удовольствием переби­рают свои вещи. Поэтому очень важно, чтобы у каждого ребёнка был свой уголок, свой шкафчик или ящик, где он мог бы хранить свои «сокровища», вытаскивая их и снова убирая на место. Если же множество больших и малых вещей будут равномерно распределены по всей комнате или квартире, то даже для четырёхлетнего ребёнка было бы непосильной задачей собрать их в все в одно место. В зависимости от темперамента ребёнок с рыданиями или возмущённо может заявить, что он это сделать не в состоянии.

Внимание к малышу и умелое обращение с ним позволит избежать многих волнений и соз­даст условия, при которых любое требование будет формулироваться в позитивном ключе. Только в этом случае ребёнок с самого начала будет воспринимать эти требования с большой готовно­стью, осознавая, что его правильно понимают.

В конкретной ситуации можно, например, сформулировать требование к малышу в такой форме: «Ты замечательно разложил свои игрушки, но скоро надо всё снова убрать на место. Давай я тебе помогу». А когда начинать уборку - сразу или минут через десять после этих слов - зависит от ситуации.

В возрасте полутора или двух лет ребёнка можно постепенно приучать помогать накрывать на стол. Его можно просить «очень осторожно» относить на стол чашки, блюдца, тарелки (не от парадного сервиза). Малышу надо обязательно дать почувствовать, что его помощи все очень ра­ды. Не следует скупиться на похвалу, а если чашка или тарелка иногда превратятся в осколки, не стоит гневаться. Нужно пожалеть испуганного ребёнка, а не вздыхать о разбитой посуде. Прини­мая «помощь» малыша, родители должны понимать, что поначалу это им прибавит работы.

Важно своевременно приучить ребёнка самостоятельно есть. Когда во второй половине первого года жизни ребёнок начинает получать первые твёрдые комочки пищи, учится жевать и уже может самостоятельно сидеть на своём стульчике или в манеже, ему уже можно давать в руки печенье или даже булочку. И пусть он в одиночку постарается «расправиться» с пищей. Конечно, родители должны наблюдать за этой «борьбой», чтобы вовремя прийти на помощь, если ребёнок, например, подавится.

После таких первых самостоятельных попыток утолить голод всё вокруг будет усеяно крошками, но ведь не обязательно проводить такую «тренировку» на ковре в гостиной!

В возрасте около года можно уже давать ребёнку самостоятельно есть кашу (пюре). Снача­ла, конечно, потребуется более значительная помощь со стороны родителей, чем в случае с хле­бом. Для годовалого ребёнка поднести ложку ко рту - задача весьма сложная, требующая больших усилий, и родители должны проявить максимум терпения. Ребёнок должен усвоить, что процесс еды - это не игра и результатом его должно быть насыщение. Поэтому, чтобы ребёнок научился есть, необходимо давать ему ровно столько пищи, сколько он может съесть, чтобы быть сытым, иначе, при избытке каши или хлеба, ребёнок обязательно начнёт играть с едой. Конечно, воспита­ние требует времени! Но кто пожалеет его, зная, что ребёнка всему ещё надо учить? К тому же на­до иметь ввиду, что у детей сильно развита подражательная способность. Они стремятся помочь родителям в любом домашнем деле. Очень важно в подходящей ситуации позволять малышам действительно помогать взрослым. А игрушки, имитирующие домашнюю утварь, побуждают де­тей действовать самостоятельно.

Ребёнок должен также своевременно научиться самостоятельно одеваться и раздеваться. Сначала надо обязательно очень точно показать малышу, что он должен делать. После того как он освоит отдельные движения, необходимо положительно настроить его на выполнение каждого за­дания. Важно при этом, чтобы ребёнок ощущал доверие родителей к себе. Поэтому обращаться к ребёнку в этом случае надо таким образом, чтобы в высказывании родителей звучала положитель­ная мотивировка, например: «А теперь ты можешь раздеться самостоятельно, а потом мы пойдём купаться».

В возрасте от двух до трёх лет у ребёнка появляется выраженная потребность многоесделать самостоятельно.И формулировка «ты можешь» отвечает стремлению ребёнка, способствует его развитию. Каждый самостоятельный поступок малыша обязательно нужно от­мечать и хвалить его за это.

Снял ребёнок самостоятельно колготки - необходимо сразу же похвалить его, даже если пришлось терпеливо ждать, пока он закончит эту ещё трудную для него процедуру. Только так можно помочь ребёнку. Только так он с радостью будет выполнять необходимые действия. А это, в свою очередь, прибавит ему уверенности в себе и сделает его самостоятельным. Главное, чтобы родители каждый день давали ребёнку почувствовать, что он уже в состоянии самостоятельно сделать то или другое дело.

Дата добавления: 2015-08-17