Психологические условия становления профессиональной идентичности в подростковом возрасте

НА ПОРОГЕ ВЗРОСЛЕНИЯ» О.В. Кузнецова

МГППУ-2011 [e-mail]

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

Ключевые слова: подростковый возраст, профессиональная идентичность, временная перспектива, профессиональный выбор.

Предмет исследования: личностные характеристики подростков с разными статусами профессиональной идентичности.

Исследование посвящено анализу психологических условий становления профессиональной идентичности в подростковом возрасте.

Гипотеза: можно предположить, что существует взаимосвязь между статусами профессиональной идентичности, мотивировками профессионального выбора, особенностями восприятия психологического времени личности.

Методы и методики исследования: · ММИ - метод мотивационной индукции (Ж. Нюттен), · методика «Изучение статусов профессиональной идентичности» (А.А. Азбель), · тест-опросник диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах (Ч.Д. Спилбергер), · авторский опросник, направленный на выявление мотивировок выбора профиля обучения, · эссе с последующим контент-анализом.  

Участники исследования – 212 подростков (уч-ся школ г. Москвы)

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

· Неопределённая профессиональная идентичность: 3% уч-ся.

· Сформированная профессиональная идентичность: 8 кл. – 24%; 9 кл. – 23%; 10 кл. – 37%; 11 кл. – 47%.

· Мораторий профессиональной идентичности: 8 кл. – 68,5%; 9 кл. - 72 %; 10 кл. – 60%; 11 кл. – 50%.

Сформированная профессиональная идентичность	↔ «+»	познавательная активность мотивация достижения (Спилбергер)
Сформированная профессиональная идентичность	↔ «+»	«институт», «школа», «взрослость», «жизнь», «открытое настоящее» (Нюттен)
Навязанная профессиональная идентичность	↔ «+»	прагматические мотивировки выбора профиля обучения
Навязанная профессиональная идентичность	↔ «-»	ориентация на интересы
Мораторий профессиональной идентичности	↔ «+»	ориентация на способности ориентация на интересы
Сформированная профессиональная идентичность	↔ «+»	сформированность временной перспективы

Выводы:

1. Познавательная активность и нацеленность на успех - факторы, помогающие подростку самостоятельно справиться с проблемами построения профессиональной перспективы.

2. Временная перспектива – индикатор развития личности, критерий личностного благополучия.

3. Границы моратория и сформированной профессиональной идентичности - «прозрачны». Подростки часто меняют свою профессиональную траекторию, переосмысливая прежние профессиональные намерения.

---

Дата добавления: 2015-08-17