III этап – заключительный: декабрь 2014 года

Обобщение материалов и результатов работы. В совей педагогической диагностике я использовала методику Н.Е.Веракса «Карта развития ребенка», раздел «связная речь». В данном разделе рассматриваются такие вопросы: описание предмета, описание картинки, составление рассказов по картинке, перессказывание наиболее выразительных и динамичных отрывков из сказок.

Стравнительный анализ диагностики показал, что к концу проекта не осталось детей с низким баллом, средний балл увеличился на 50%, а высокий на 25% (Приложение 5).

Вывод:

Проводимая работа дала положительные результаты. Но на этом, я считаю, останавливаться не надо. Необходимо искать новые интересные формы взаимодействия с детьми и их родителями.

В дальнейшем, чтобы работа велась планомерно необходимо:

1. Продолжать совместную работу с родителями по развитию мелкой и общей моторики, которая положительно влияет на развитие речи детей.

2. Продолжать пополнять картотеку игр по развитию мелкой и общей моторики, а также по развитию речи.

Работая над развитием мелкой и общей моторики рук у детей 4-5 лет, я добилась определённых результатов. По моим наблюдениям у детей улучшилась координация артикуляционного аппарата, заметно сократились сроки постановки звуков, совершенствовалась общая координация движений. Выполняя пальчиками различные упражнения, дети достигают хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), но и подготавливает их к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчает приобретение навыков письма.

Дети научились выражать свои мысли словом. Стали озвучивать выполняемые действия (это плавный переход от внутренней речи к внешней). У детей расширился активный словарь, что можно было наблюдать в самостоятельной речи детей; - дети знают и играют в пальчиковые игры. У детей развиваются мыслительные операции, восприятие, память, внимание, мышление, а так же в речи детей появились простые предложения. Динамика обучения показала, что развитие мелкой моторики, как средства формирования речи детей 4-5 лет дает положительный результат.

Литература:

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. - М., 1998.

2. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада /Под ред. Т. И. Оверчук. - СПб.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС", - 2003. - 136 с.

3. Выготский Л.С., Мышление и речь. Собрание сочинений, М., 1982.

4. Выготский, Л. С. Детская речь / Л. С. Выготский. - М.: Педагогика, 2006 - 420 с.

5. Вяткин Б. А., Исмагилова А. Г. Структура индивидуального стиля педагогических воздействий воспитателя и его системообразующая функция / Б. А. Вяткин, А. Г. Исмагилова - Пермь: Академия, 2008. - 154с.

6. Герасимова, А. С. Уникальное руководство по развитию речи / под ред. Б. Ф. Сергеева. - 2-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2004. - 160 с.

7. Елена Данилова «Пальчиковые игры»

8. Журнал Обруч № 5 2013 г.

9. Кольцова М.М «Развитие моторики»

10. Лурия, А. Р., Юдович, Ф. А. Речь и развитие психических процессов ребенка / А. Р. Лурия, Ф. А. Юдович. - М.: Просвещение, 2006. - 315 с.

11. Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие. – СПб.: «Издательство «Детство-Пресс», 2011.

12. Строгонова И.А. «Дошкольное образование, развитие мелкой моторики руки ребёнка»

13. Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи /Логопедическая тетрадь/, С-Петербург. 1999.

14. Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника /Иллюстрации и методическое пособие/ Екатеринбург, 1997.

15. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: Учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. завед./ Сост. Алексеева, М.М, Яшина,В.И.- М.: Изд. центр "Академия", 1999.- 560 с. 35000экз. - ISBN 5-7695-0438-2

Дата добавления: 2015-08-20