Теоретические основы СПТ и психотехнические упражнения.

Теоретико-методические основы СПТ. Впервые практика СПТ (со­циально-психологического тренинга) начала складываться в США после Второй мировой войны. Считается, что она выросла из кон­цепции групповой терапии, разработанной Т. Бурроу в 1920-е гг. Он предположил, что эмоциональные нарушения являются след­ствием нерешенных проблем в сфере межличностных отношений и что возможность изжить их в группе гораздо более эффективна. Основой для личностной коррекции выступает участие в группо­вой терапии, когда неадекватное представление участника о себе, о стиле своего общения и взаимодействии с окружающими, отра­жаясь в восприятии других членов группы, позволяет увидеть про­тиворечивость своих отношений с другими (искаженность своих представлений о себе и других в ситуации общения).

В дальнейшем идеи Т. Бурроу развивались как в теоретическом, так и практическом аспектах, а область применения расширялась и нашла практическое воплощение в обучении менеджеров и упра­вляющих, руководящих работников бизнеса и промышленности с целью обучения техники контакта с людьми. Формы работы раз­нообразились и получали соответствующие названия: «группы са­моанализа» (США), «группы встреч» в рамках гуманистической психологии, «Т-группы или группы лабораторного тренинга» в русле школы групповой динамики.

Среди основных целей, реализуемых, например, в Т-группах, отечественный психолог Л. А. Петровская выделила [39]:

1. Возрастание самосознания участников, связываемое с получением сведений относительно того, как другие воспринимают поведение каждого члена группы СПТ.

2. Увеличение чувствительности к характеру взаимоотношений в группе, поведению других, связанное с восприятием более полного ряда коммуникативных стимулов, получаемых от других людей.

3. Развитие навыков вести себя с окружающими в манере сотрудничества и зависимости, а не в понятиях авторитарности и иерархии.

4. Развитие диагностических умений в сфере межличностных отношений, умений успешно вмешиваться во внутригрупповые и межгрупповые ситуации, разрешать конфликты и др.

Психотехнические упражнения для педагогов и психологов направ-лены на достижение двух основных целей. Во-первых, они способствуют гармонизации их внутреннего мира, ослаблению психической напряженности, т. е. имеют сугубо психотерапевтические цели. Во-вторых – и это очень важно психотехнические упражнения нацелены на развитие внутренних психических сил, расширение профессионального самосознания. Регулярное выполнение психотехнических упражнений поможет правильно ориентироваться в собственных психических состояниях, адекватно оценивать их и эффективно управлять собой для сохранения и укрепления собственного психического здоровья и, как следствие этого, для достижения успеха в профессиональной деятельности при сравнительно небольших затратах нервно-психической энергии.

Дата добавления: 2015-08-20