ВАШ РЕБЕНОК 39 страница

КАК ДЕТИ РАСТУТ

Начиная наше путешествие по этапам развития ребенка с момента его рождения до 2 лет, обратимся к нескольким основным принципам, которые помогут вам лучше понимать вашего ребенка и наслаждаться его индивидуальными особенностями.

Карты роста

На каждом контрольном обследовании врач записывает рост и вес ребенка, окружность его головы. В наиболее распространенных картах показатели представлены в процентном выражении. Это позволяет сравнить достижения вашего ребенка по сравнению со средними показателями для детей того же возраста. Например, если полученные при измерении цифры находятся на отметке 50%, это означает, что половина детей опережают по этому показателю вашего ребенка, а остальные — отстают. Если же показатель попадает на уровень 75%, значит, он выше среднего и лишь 30% детей опережают вашего малыша по темпам развития. Но эти карты далеко не безошибочны — они представляют собой средние параметры для тысяч младенцев. Но средний прирост — не обязательно нормальный для конкретного малыша. Ваш ребенок обладает своими индивидуальными нормативами прибавки веса и роста. Эти карты нужны лишь для того, чтобы обратить внимание врача на различные отклонения в развитии.

Карты развития навыков

Ваш ребенок не только растет, но и овладевает различными навыками. Карты развития, используемые большинством педиатров, показывают, в каком возрасте ребенок должен осваивать те или иные из них. Такие навыки называют «вехами развития». Тест проверки развития Денвера (ТПРД) показывает, что приблизительно 50% детей начинают ходить в возрасте 1 года, одна-

ко нормальным для начала ходьбы считается возраст 10-15 месяцев. Возможно, не все показатели карты развития будут расти равномерно. Где-то ребенок может вырваться вперед, где-то отстать.

Что важнее: как или когда

Вопрос, когда именно ребенок начинает что-нибудь делать, не столь важен, как последовательность прогресса в освоении основных вех развития. Обычно дети сначала начинают садиться, потом подтягиваться, вставать и, наконец, ходить. Но ваш ребенок может научиться этим важнейшим движениям совсем не в те же сроки, что его ровесник в семье ваших знакомых. Главное; что оба они должны пройти одни и те же ступени развития. Сравнивайте своего ребенка только с ним самим — но с тем, каким он был месяц назад.

Чтобы переместиться с одной ступени развития на другую, разным детям нужно разное время. Иногда кажется, что некоторые делают остановку, передышку в развитии, а затем очень быстро нагоняют упущенное. Они могут вообще перепрыгнуть через какой-то момент. Не поглядывайте с ревностью на соседей: чей ребенок раньше научится ходить. Победа в гонках по вехам развития не является подтверждением ни особых способностей ребенка, ни выдающихся успехов его родителей.

Почему дети растут по-разному

Дети не только выглядят или ведут себя по-разному, они и растут поразному. Собственно, это и составляет их уникальность. Это помогает родителям понять, какое огромное количество ритмов и типов роста есть на белом свете, а также то, что небольшие препятствия в развитии в конечном счете служат даже его ускорению.

Типы телосложения. Ваш ребенок наделен генами полноты или худобы, генами высокого или низкого роста, а может, их усредненными вариантами. У эктоморфов (высокие и худые) зачастую большее количество калорий идет на прирост в росте, а не в весе, поэтому показатели веса у них оказываются ниже средних, а роста — выше средних. Такие дети могут какое-то время оставаться в границах средних показателей, а потом резко вытягиваться. В такие моменты их рост превышает норму, а вес оказывается ниже ее. Для мезоморфов характерно приземистое, как бы квадратное тело. Дети с такой предрасположенностью, как правило, находятся на уровне средних показателей роста и веса. Эндоморфы (низкие, с грушеобразным туловищем) в противоположность эктоморфам по весу превышают средний уровень, а по росту не дотягиваются до него. Все это — разновидности нормального телосложения, связанного с наследственностью. Поэтому, прежде чем заглядывать в общестатистические карты, повнимательнее изучите ваше фамильное дерево, а уже потом делайте выводы.

Рывки в росте. Несмотря на то что картами предусматривается ровный постепенный прогресс, большинство детей растут совсем по-другому — как бы рывками, перемежающимися паузами. На их картах развития моменты взлетов сменяются периодами спада. Но есть и такие дети, у которых на протяжении первого года жизни происходит постоянное равномерное прибавление веса и роста.

Здоровье и питание. Ослабленный малыш, по крайней мере временно, переключает энергию, которая должна была идти на рост, на процесс выздоровления. Во время затянувшейся простуды рост ребенка может приостановиться; не происходит рывка и сразу после заболевания. Если же болезнь сопровождается длительным поносом, вес у ребенка может снизиться. У детей, находящихся на грудном и искусственном вскармливании, типы роста разные, хотя в медицинских картах развития это, как правило, не учитывается. Некоторые груднички, особенно с повышенными запросами, которым приходится давать грудь чаще, постоянно опережают усредненные показатели карт развития. Таких детей несправедливо считают излишне раскормленными. Однако они начинают совершенно естественным образом худеть, как только у матери снижается содержание жиров в молоке. Обычно дети с избыточным в первые 6 месяцев жизни весом начинают худеть в возрасте 6-12 месяцев. Это происходит при увеличении в этом периоде двигательной активности, когда лишние калории сгорают (см. с. 154, где обсуждаются различия при грудном и искусственном вскармливании).

ПЯТЬ ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Прослеживая развитие ребенка с момента его рождения до 2 лет, сгруппируем основные навыки, приобретаемые им в ходе этого процесса, в пять основных типов: простые двигательные навыки; отточенные движения; речевые навыки; навыки общения и игровые; развития мыслительных (когнитивных) способностей.

Простые двигательные навыки. Способность ребенка владеть своим телом (мускулами туловища, конечностей, шеи) относится к простым двигательным навыкам. Они включают такие основные вехи в развитии ребенка, как контроль движений головы, сидение, ползание и ходьба. Прогресс в этих навыках с рождения до 2 лет означает все более совершенное управление собственным телом, когда оно работает, как отлаженный единый механизм — от макушки до кончика пальца.

Отточенные движения. Движения кистей и пальцев рук, благодаря которым ребенок удерживает игрушки, относятся к разряду отточенных. Они, как и простые двигательные навыки, совершенствуются постепенно — от неточных и простеньких касаний предмета до захвата его большим и указательным пальцами.

Речевые навыки. Именно здесь с наибольшим блеском могут проявиться ваши способности и талант в налаживании контакта с ребенком. Родительский вклад в развитие речевых навыков малыша несравнимо больше, чем любых других. Вам может показаться, что ребенок не умеет говорить, пока ему не исполнится полтора-два года. На самом деле дети «говорят» с момента рождения. Плач новорожденного, призывающего к себе на помощь (заставляющий няню бежать к нему со всех ног, а мать — дать ему грудь, поднимающий с постели родителей, которые, натыкаясь на мебель, среди ночи несутся к своему чаду), — что это, если не язык?! Для крошечного создания языком является каждый звук или жест, который находит отклик в родительской душе. В течение первого года жизни (период, называемый долингвистической стадией языкового развития) ребенок учится искусству общения, еще не умея произнести хотя бы одно слово. С самого раннего возраста он понимает, что его язык, плач, — это способ общения с окружающим миром; малыш использует его на все 100%, чтобы привлечь к себе внимание и удовлетворить свои потребности. Отзываясь на плач младенца, вы способствуете тому, чтобы эти начальные сигналы быстрее сменились более мягким языком телодвижений и жестов.

Разговаривая со своим младенцем, каждая мать изобретает свой язык. Однако исследователи, изучавшие эту проблему, выяснили, что во всем мире существует что-то наподобие универсального материнского языка. Матери интуитивно могут подстраиваться под разговорный уровень ребенка, поднимаясь по мере развития малыша на более высокий.

Наблюдение за развитием ребенка с рождения до 2 лет 1-й месяц 2-й месяц 3-й месяц 4-й месяц 5-й месяц 6-й месяц С 6-го до 9-го месяца С 9-го до 12-го месяца С 12-го до 15-го месяца С 15-го до 18-го месяца С 18-го до 24-го месяца

Основной навык Понимает простую речь Раздумывает перед действием, понима-

ет речь, более приближенную к повсед-

Демонстрирует различЛовит ваш взгляд Играет ручками Точно следит взглядом Точно схватывает нужные Сидит Ползает, используя хваБыстро ползает, путешеХодит невной

ные способы поведения, за движениями предметы тательные движения ствует

рассчитанные на отклик:

плачет, прижимается,

воркует

Простые двигательные навыки

Лежит, свернувшись, как Конечности расслаблены, Конечности свободно расСтоит с поддержкой. СиСидит, опираясь на пол Хорошо сидит без постоСамостоятельно сидит Удивительно проворно Ходит без поддержки — Ходит по кругу, возвращается назад, Бегает, старается убежать от родитев утробе вытягиваются в стороны прямляются; делает «велодит, опираясь на руки. или на подушку в детском ронней помощи, пользуетбез поддержки. Стремиползает. Перехоит от полстал прямоходящим сущекружится на месте. Бегает, бродит, лей. Смотрит под ноги на возможные Напрягает мускулы Поднимает голову на 45° сипед» и другие движения Поднимает голову на 90°, креслице. Встает, держась ся руками для равновесия и тельно устремляется за зания к сидению. Стараетством. Пробует различные скачет, подпрыгивая. Поднимается препятствия. Прыгает на месте и впеСлегка поднимает голоПокачивает головой, когда в свободном стиле осматривается, поворатолько для равновесия. Печтобы не упасть; может игрушкой. Ползает на руся вскарабкаться на меварианты походки. Заполпо ступенькам с поддержкой. Останаред. Катается на трехколесном велосиву, стараясь оглядеться кто-нибудь поддерживает Лежа на животе, поднимачивая голову на 180°. Отреворачивается с живота на внезапно выпасть из локах и на коленях. Вращабель. Заползает по ступеньзает по ступенькам вверх и вливается, чтобы поднять игрушку. педе. Бьет по мячу, не спотыкаясь. Мовокруг его в сидячем положении ет голову, исследует обстадыхает на локтях. Переспину и обратно. Раскачискутного держателя. Сидит ется по кругу. Толчками кам вверх. Ползает вокруг спускается назад. СтараетКарабкается на мебель, пытается выжет выбраться из манежа. Ходит по стуМускулы время от времеНепроизвольное подергиновку ворачивается с живота на вается, лежа на животе в детском креслице. Хоростарается встать. Стоит, мебели. Встает без подся слезть с высокого стула. лезти из манежа. Катается на четыпенькам без посторонней помощи, ни непроизвольно подервание мускулов становится Недолго может опираться спину («самолетик»). Приподнишо стоит, держась за меопираясь на мебель держки. Без посторонней Выполняет движения: рехколесном велосипеде. Старается вставая двумя ногами на каждую стугиваются реже на ножки мается, отрывая грудь и бель. Крутится во все стопомощи делает первые савстал-пошел-поползпнуть мяч, часто промахивается. пеньку; при спуске вниз может понадоНожки не выдерживают Прямо держит голову, когчасть живота от пола. роны. Перебирает игрушки мостоятельные шаги: на встал-пошел Устраивается поудобнее на стуле биться помощь. Открывает двери никакой нагрузки да кто-нибудь поддерживаБрыкается. Вытягивает и передвигает их негнущихся ногах, покачи-

ет его в сидячем положеваясь, широко расставляя

нии ноги и часто падая

Переворачивается со спи-

ны на бок

Движения руки и помощь самому себе

Руки плотно сжаты в куКулачки частично раскрыКулачки раскрыты. Делает Тянется к предметам Одной рукой дотягивается Берет в руку разные предПоднимает с пола маХорошо развитое хватаИспользует разные предЦарапает прямые линии и полукруги. Разворачивает обертки. Снимает одежлачки, не может держать ты, бесцельно молотит рурезкие хватательные двидвумя руками. до желанных предметов. меты. Указывает на игрушленькие предметы с потельное движение. Покаметы: посуду, зубную щетОткрывает ящики. Разбирается в ду, моет руки. Складывает предметы в погремушку ками жения, чаще промахиваетСобирает подвешенные Осмысленно перекладываки. Играет с кубиками. Исмощью большого и указывает на предмет указаку, расчестку, телефон. Отодежде. Бросает мяч всей рукой. Мабольшие (обувные) коробки Строит

Недолго может держать в ся, чем попадает игрушки. ет игрушки из руки в руку, пользует всю ладонь, чтозательного пальцев. Пытельным пальцем. Пытаеткрывает шкафы, достает их кает в жидкость кусочки твердой пибашню из 6 кубиков. Складывает лист

руках погремушку Долго держит погремушЗаинтересованно играет заталкивает их в рот. Начибы сгребать предметы, бетается сесть самостояся руками показать (объяссодержимое. Бросает мяч щи бумаги и играет с ней. Бросает мяч

ку, гремит ею. Цепляется с одеждой, хватает матенает играть кубиками рет небольшие предметы с тельно. Хватает движунить) форму предмета. руками. Помогает при одевверх над головой. Самостоятельно си-

ручками за одежду и ваши ринскую грудь. помощью указательного и щиеся игрушки; роняет Складывает и роняет кубивании. Ест сам, держит будит за столом

волосы. Сосет пальцы и куЗажимает предметы в рубольшого пальцев игрушки, наблюдает, как ки. Показывает, что он мотылочку

лачок. Играет руками ке они падают. Пьет из чашжет делать руками

ки

Навыки общения и развития языка

Требовательно плачет, Воркует, визжит, булькает Воспроизводит гласные Вытягивает губы, чтобы Бормочет («ба-ба-ба»), приИздает более протяжные и Повторяет слоги («ах», Издает двусложные звуки Произносит 4-5 понятных Говорит 10-20 понятных вам слов. Говорит 20-50 понятных вам слов. Пыиздает хрюкающие горЧавкает, хрипит звуки: «аах», «ээх», «эээ», издавать разные звуки: влекая к себе внимание. разнообразные звуки. Экс«да», «ба», «ма», «ди», («ма-ма», «па-па»), ассовам слов. Использует звуки Использует полные слова (вместо тается произносить слова, состоящие

ловые звуки. СкользяУлыбается в ответ. Выка«оох» «ах-ох». Выдувает пузыПоворачивает голову к гопериментирует с частотой «му») и отдельно и соециируя их с людьми. Пони«б», «к», «д»,"г»; слова ко «ба» — «баба», а «мя» — «мячик»). из нескольких слогов: «Бен-бен-бен»

щая улыбка. Улыбается зывает эмоции: доволен, Произносит более громко ри, громко лопочет, ворящему. Пытается имии громкостью новых звудиняет их между собой. мает слово «нельзя». Имироткие, начинающиеся с Соединяет два простых слова вместе вместо «Бенджамин». Отвечает на про-

во сне. Видит лучше недоволен. Улавливает наотдельные звуки. Плачет брызгаясь слюной. Весетировать звуки, модуляции ков, следит за вашей реак Прибегает к помощи тирует звуки: кашель, щелэтих звуков. Произносит («нет-нет», «пока-пока»). Составляет стые вопросы («Что делает собачка?»).

на расстоянии 20-25 см, строение (огорчается, когпо-разному в зависимости ло смеется, когда его щеи жесты. Наблюдает за двицией. Выражает настроеязыка, чтобы произнести канье языком. Понимает частично слова («мя» вмепервые предложения («Иди, пока-поСоставляет предложения из 3 слов, в те-

несосредоточенный да огорчен кто-то из родиот своих запросов, делая кочут. Жестами показыжениями вашего рта. Издание звуками и движениями звуки «ах-да». Постоянно жесты (машет ручкой на сто «мячик»). Произносит ка»). Ответы на вопросы не сопровожлеграфном стиле («Я хочу еще»). О нем

взгляд. Сосет в приподтелей). Успокаивается, запаузы. Начинает смеяться вает, что хочет к вам на ет различные возгласы в затела: кричит,хохочет, хло откликается на свое имя. прощанье) и показывает жестами дает жестами. Лепечет на «своем» можно сказать «говорит мало, но пони-

нятом положении нимаясь собственным руки висимости от своих попает в ладоши, хрюкает, Общественная направ«нет»: («не-не-не» и отриязыке. Использует слова, означаюмает все». Любит загадочные слова

большим пальцем. ПодРазвивается бинокуляртребностей рычит, делает грустное ли ленность: разводит и мацательно качает головой). щие кормление («ням-ням»). Пони(«вертолет», «динозавр»), произнося их

держивает контакт глазаное зрение: большие глуНачинает проявлять интецо шет руками, чтобы приПоказывает что ему нужно мает слова «вниз», «вверх», «из», «гос кучей милых ошибок. Может сказать

ми, изучает ваше лицо. бина восприятия и сосререс к твердой пище. ПрояМимика и жесты становятгласить вас поиграть, жестами и произнося начарячо». Понимает слово «другие». Жесвои имя и фамилию. Подпевает и поет.

Неотчетливые мимичедоточенность взгляда, вляет интерес к цветам. ся отчетливее и яснее поднимает руки, как бы ло слова. Знает имена близстикулирует (прикладывает палец к Нормальное поведение: гневается,

ские движения. Следит за более точное слежение говоря: «Подними меня» ких людей и указывает на губам и произносит «тес» — для устахнычет, кусается, пронзительно кричит

движущимся человеком. глазами них. Понимает и выполняновления тишины)

Плачет, когда кладут в кроет простые указания

ватку. («Брось мячик папе»). Сме-

ется над забавными сцен-

Мыслительные способности ками

Врожденные способы поУсложняется поведение: Учится понимать связь Представляет себе, что Усваивает, какие его жесты Выказывает большую «наАссоциирует воображаеЗапоминает отдельные соРастущий словарный запас Сортирует предметы по форме, соСначала мысленно представляет себе ведения в расчете на отчувствует настроение, серпричины и следствия: хочет получить, подавая и звуки находят отклик. Децеленность» во время мый образ со словом и бытия. Произносит ключеи развивающийся ум упроставляет пирамиду, учитывая размезадачу и лишь затем бросается ее выклик: плач для удовледится, если его не понитолкнул машинку — она сигналы (т.е. осознает, лает озабоченное лицо во игры: старается взять треизображением («кошвые слова, как бы воспроизщают процесс запоминары колец. Заглядывает во все уголки полнять. Старается рисовать линии, котворения каких-то помают. Подает сигналы и поехала. Учится понимачто с ним нянчатся). время игры руками. Распотий кубик, уже держа в рука») Различает понятия водя предполагаемое дейния. Связывает близких дома. Находит знакомые картинки в пирует кружочки. Распрямляет скомтребностей или для пождет ответа, доверяет вам. нию вообще: может приПонимает, что предметы знает форму предметов; тяках по одному. Дольше за«в» и «из» (начинает поствие («иди» –.. смотрит людей и предметы с их книжке («Найди кошечку»). Вставляканную бумажку. Учится рассуждать лучения пищи. ПоведеУстанавливает ассоциавлекать к себе внимание имеют свои названия нется к предмету, заранее нимается с игрушками и нимать, что меньшее на дверь). Запоминает, где именами и названиями ет округлые колышки в дырочки. («Шоколадный крем должен быть поние в основном рефлекции: за плачем следует окружающих с помощью («киса») складывая кисть руки так, пытается понять, что с ниможно положить в больнаходится игрушка, если ее Возникают мысленные асМеньше беспокоится, если остается верх желе). Понимает и выполняет торное (автоматическое), кормление или помощь улыбки, плача, жестов и течтобы удобнее было взять ми можно проделывать шее). Оживляется при спрятать При словах: «Масоциации при ваших слоодин: может мысленно воспроизводвухступенчатые задания («Пойди, а не осмысленное. Ожилодвижений его. Отталкивает вашу рупосторонних ма пришла» представляет вах и жестах. Начинает изудить образ человека, когда того нет принеси с кухни сухарик для папы!») дает, что за мучениями ку, когда вы даете ему леее образ и перестает капричать, как устроены вещи: рядом последует удовольствие. карство зничать. Беспокоится, старается закрыть коробку Начинает учиться довеоставаясь в одиночестве крышкой, сложить кубирию ки

Что правится детям в этом возрасте

Прижиматься кожей к ваПокачиваться и подпрыгиВставать на ваших коленях, Радоваться при виде роОтталкиваться ножками от Играть с кубиками. КупатьПрыгать под музыку Играть с емкостями (наклаТолкать и пинать игрушки Толкать вперед предметы наподобие Тянуть за собой вагончики. Помогать шеи коже. Чтобы носили вать. Смотреть на машинперегибаться, находясь у дителей и приглашать их опоры. Хватать вас за нос, ся с игрушками. БрызгатьИграть в прятки («кудывать, наливать, вылиБросать мяч, искать игрушгазонокосилки. Колотить игрушки: по дому. Заниматься гимнастикой (куна руках или подбрасываки. Смотреть на черно-бевашей груди, заглядывать к игре. Развлекать себя дергать за волосы. Пищася. Играть на полу, припод ку»). Ритмичные и словать). Интересоваться соки. Игры, связанные с прирезиновый молоток. Складывать 4-5 выркаться). Залезать на стул и помогать ли. Есть по требованию, лое изображение. Слушать вам через плечо. Поигрысобственными руками. щие и квакающие игрушниматься. Играть колесивесные игры. Ловить держимым карманов откосновениями. Исследобольших кубиков. Играть с частями «мыть посуду». Использовать для а не по расписанию. Смомузыку (предпочитают вать собственными рукаИграть с обручами, поки. Детское креслице и ками, катать предметы цимыльные пузыри. Катать цовской рубашки. Общатьвать пустые ящики, мусортела («Где твой носик?»). Танцевать своих игр полки, стол, стулья. Передвитреть «глаза в глаза». классическую). Оживленми. Играть полусидя (больгремушками. Катать мяч. игра в «ладушки». Играть в линдрической формы, темяч Рассматривать мася с самим собой, глядя в ные ведра (будьте внимапод музыку. Вертеть ручки, набалгать стулья. «Читать» книжки с картинСлушать голоса родитеная речь и жесты. Детский ше чем лежа). Колотить руНаклоняться вперед,когпрятки («ку-ку») лежку. Подпрыгивать у вас ленькие предметы зеркало. Закрывать банки и тельны!). Кататься на отдашники, нажимать на кнопки. ками, время от времени переворачивая лей. Издавать утробные массаж. Лежать на груди ками по игрушкам. Манида вы подбрасываете его на коленях снимать с них крышки. цовских плечах. РазговаИграть в прятки и в салочки страницы звуки. отца пулировать с кольцами и на коленях Складывать 2-3 больших ривать с игрушками. Ими-

погремушками. Выполкубика тировать звуки, издавае-

нять вольные упражнения мые животными («гав-

на полу («хлопающие гав»)

крылья»)

Навыки общения и игровые навыки.

Способы и методы, с помощью которых малыш общается с окружающими людьми и играет с игрушками, формируют его социальные навыки. Здесь, как и в развитии речи, успехи более всего зависят от вашего умения и таланта воспитателя. В некоторых забавных играх, которые мы предлагаем вашему вниманию (с учетом особенностей возраста ребенка), содержатся контрольные элементы. Надеемся, это сделает ваше общение с ребенком более занимательным.

Развитие мыслительных способностей. Иногда мы смотрим на выражение лица ребенка и задаемся вопросом: «Интересно, о чем он думает?» Хотя, конечно же, вы никогда не сможете наверняка знать, что происходит в развивающемся уме вашего младенца, но все же интересно по выражению его лица и способу действий угадать, о чем он думает. Мыслительные (когнитивные) навыки включают в себя умение думать, рассуждать, делать умозаключения в ходе различных игровых ситуаций, а также решать проблемы (например, как преодолеть препятствие). Мы подскажем вам, на какие знаки следует обращать особое внимание, чтобы догадаться, чем озабочен ребенок.

Заведите свою собственную карту

Ценным подспорьем в первые 2 года жизни малыша могла бы стать ваша собственная карта роста и развития, наподобие данной нами выше. Возьмите большой лист бумаги. Перечислите в левой части сверху вниз основные вехи развития, а по горизонтальной линии — время их освоения. Разделите лист на квадраты и записывайте в них ваши наблюдения. Например, как развиваются мыслительные способности малыша. Лучше всего записывать его логические (с вашей точки зрения) заключения. Для простоты можно объединить навыки общения и речевые, как это сделано в нашей таблице. Заполнение такой карты не только поможет вам наблюдать за достижениями своего чада, но и доставит удовольствие от ощущения вашего совместного роста.

ПЕРВЫЕ 6 МЕСЯЦЕВ: БОЛЬШИЕ ПЕРЕМЕНЫ

За первые 6 месяцев с ребенком происходят самые разительные изменения, и этот период нельзя сравнить ни с каким другим За это время удваивается вес ребенка; совсем недавно он мог лишь лежать, потом слегка поднимал головку, а теперь этот человечек уже сидит; бесцельные движения рук сменились сначала неловкими попытками, а затем точным захватом игрушки Совершенствуется и его мозг: от первичных рефлекторных ответов, дающих начало процессу мышления, до легкочитаемых сигналов Столь же быстро развиваются в эти месяцы и ваши родительские навыки — от «никак не пойму, чего он хочет» до «мне понятны все его сигналы». Остановимся на этой наиболее многообещающей стадии развития ребенка. Итак, первые 6 месяцев

ПЕРВЫЙ МЕСЯЦ: БОЛЬШИЕ ПОТРЕБНОСТИ

«Как обращаться с новорожденным?» — извечный вопрос для всех начинающих родителей. Держите его побольше на руках и любите как можно больше — вот единственный ответ. Первый месяц — это время, когда родители уясняют свою задачу и приспосабливаются к новому члену семьи Отложите пока игрушки. Сейчас они ребенку не нужны, за этот месяц не произойдет скачка в развитии его двигательных навыков. Пока ему не нужно ничего, кроме ваших нежных и заботливых рук.

Первые движения

Вглядитесь в этот крошечный комочек, свернувшийся в люльке Такой мирный, тихий Трудно даже представить себе, что это именно он так выплясывал у вас в животе в последние месяцы беременности Поверните проснувшегося младенца к себе. Его ручки и ножки будут подергиваться, как бы распрямляясь после сна. Это и есть те самые толчки и пинки, которые вы недавно чувствовали в животе Теперь вы можете представить, что же происходило у вас внутри.

Когда новорожденные спят или находятся в покое, они сохраняют положение, к которому привыкли в материнском чреве Там было не очень просторно, поэтому они тесно прижимают к себе ручки и ножки, подворачивая под себя ступни Лежа на животе, новорожденные могут повернуть головку ровно настолько, чтобы освободить нос для дыхания.

Обратите внимание, как пружинят мускулы малыша. Если вы отведете в сторону его ручку или попробуете раскрыть кулачок, все быстро вернется в исходное положение. Наслаждайтесь этой пружинящей упругостью, потому что через несколько месяцев эти качества утратятся. Распрямляя ручку или ножку младенца, вы можете услышать похрустывание в коленке или локте. Это нормальный звук, издаваемый суставами и связанный с процессом распрямления резиноподобных связок и косточек. Вскоре он тоже исчезнет.

Вам кажется, что движения младенца хаотичны и беспорядочны, но последние научные изыскания показывают, что когда новорожденные находятся в расслабленном или абсолютно спокойном состоянии, их движения начинают приобретать более ритмичный и организованный характер, двигательные порывы сменяются паузами. Чем больше ребенок находится в состоянии сосредоточенного спокойствия, тем быстрее такие порывистые движения сменяются ритмичными. Это — одна из причин, по которой мы выступаем за стиль родительского поведения, обеспечивающий спокойное состояние ребенка.

Если ваш малыш немного дрожит или у него трясется подбородок, а ручки и ножки подергиваются, заверните его в пеленку. Это поможет уменьшить беспорядочные движения. Такое дрожание совершенно нормально для новорожденных и обычно проходит к концу первого месяца жизни (см. раздел «Искусство пеленания», с. 108).

Что новорожденные видят

В первые мгновения жизни новорожденного убавьте свет в комнате. Как все, кто выходит из темноты, только что родившиеся младенцы щурятся от яркого света. Кроме того, у них могут припухнуть веки в результате сдавливания головы во время родов. Поэтому образ нового мира, в который пришел этот человек, в первые часы его жизни довольно неотчетлив. И все же в первые минуты (иногда до часа с момента рождения) новорожденные смотрят на мир широко раскрытыми глазами, в которых читается неподдельный интерес. Если вы и дальше будете загораживать малышу свет, он может в чем-то отстать от своих 1-2-недельных сверстников.

В первые несколько дней новорожденные держат глаза закрытыми, лишь изредка и ненадолго приоткрывая их. Это может огорчить родителей, стремящихся установить визуальную связь с ребенком. Попробуйте держать младенца перед собой на расстоянии 8-10 дюймов (20-25 см) от глаз, одной рукой поддерживая его за головку, а другой — под попку. Слегка поворачивая его, легонько наклоняйте приблизительно под углом 120°, а затем неожиданно тормозите. Такие вращательные движения заставят малыша рефлекторно открыть глаза. Другой способ: аккуратно поддерживая головку ребенка, переведите его в приподнятое положение.

Новорожденные видят, но только близкие предметы. Наиболее отчетливо они видят с расстояния 8-10 дюймов (20-25 см). И что примечательно, — это именно расстояние от его глаз до глаз матери при кормлении грудью. Подловите момент, когда младенец с широко открытыми глазами находится в состоянии спокойной сосредоточенности. Поднесите его к себе на указанное выше расстояние и постарайтесь установить с ним визуальный контакт. Если вы больше приблизите ребенка или отдалите его, изменится это наиболее подходящее для привлечения внимания малыша «расстояние интимности».

Как привлечь внимание ребенка

Держите его на руках в вертикальном положении

Подождите, пока малыш не сосредоточится

Дата добавления: 2015-08-02