Не связанные с извлечением имущественной выгоды

(1 час лекций)

Умышленное уничтожение или повреждение имущества. Уни­что­же­ние или по­вреж­де­ние иму­ще­ст­ва по не­осто­ро­жно­сти.

Вопросы к теме лекций: Отличия между составами уничтожения или повреждения имущества. Отграничение уничтожения или повреждения имущества от смежных составов.

Литература к теме:

1. Бойцов А. И. Преступления против собственности. СПб., 2009.

2. Лопашенко Н. А. Преступления против собственности: теоретико-прикладное исследование. М., 2011.

3. Устинов В. С. Российское уголовное законодательство об ответственности за преступления против собственности (история и концепция). Н. Новгород, 1997.

4. Файрахманова Л. М. Уголовная ответственность за уничтожение или повреждение чужого имуществ по УК России. Автореф. канд. дисс. Ижевск, 2002.

Методические рекомендации по проведению практических (семинарских) занятий и планы проведения семинарских занятий.

Цель семинарского занятия: углубить, расширить и детализировать теоретические знания по преступлениям против собственности, получаемые обучающимися на лекциях, при изучении рекомендованных учебников и научной литературы, сформировать навык юридического анализа конкретной жизненной ситуации, вычленения юридически значимых признаков, необходимых для квалификации преступлений против собственности, привлечения соответствующего нормативного, справочного и иного материала.

Задачи семинарского занятия: рассмотреть уголовно-правовую характеристику преступлений против собственности, вопросы квалификации и проблемные вопросы правоприменения преступлений против собственности.

Семинарские занятия содействуют выработке навыков профессиональной деятельности, развивают научное мышление и речь, а также способствуют контролю процесса усвоения знаний обучающихся. Практические занятия позволяют обучающимся приобретать инструментальные знания, необходимые для успешной профессиональной деятельности, что позволит уменьшить количество квалификационных ошибок, допускаемых правоприменителями.

Планы семинарских занятий:

Вопросы к семинарскому занятию № 1-2 по теме: «Понятие и признаки хищения». (4 часа)

1. Понятие хищения: в науке уголовного права, законодательстве, судебной практике.

2.Объективные и субъективные признаки хищения. Их характеристика.

3.Характеристика предмета хищения. Предметы материального мира, не относящиеся к предметам хищения.

4.Разграничение хищений со смежными преступлениями.

Литература к теме:

1. Бойцов А. И. Преступления против собственности. СПб., 2007.

2. Векленко В. В. Квалификация хищений. Омск. 2001.

4. Гусев О. Б., Завидов Б. Д., Коротков А. П., Слюсаренко М. И. Преступления против собственности. М., 2011.

5. Кочои С. М. Ответственность за корыстные преступления против собственности. 2-е изд., испр. и доп. М., 2010.

6. Лопашенко Н. А. Преступления против собственности: теоретико-прикладное исследование. М., 2011.

8. Миненок М. Г., Миненок Д. М. Корысть. Криминологические и уголовно-правовые проблемы. СПб., 2011.

9. Скляров С. В. Понятие хищения в уголовном законодательстве России: Теоретический анализ // Государство и право. 2007. № 9. С. 65.

10. Фролов М. В. Имущество как предмет хищения: единство и дифференциация гражданско-правового и уголовно-правового моментов понятия. Автореф. канд. дисс. Екатеринбург. 2002.

Вопросы к семинарскому занятию № 3-5 по теме: «Формы хищений». (6 часов)

1. Кража: объективные и субъективные признаки кражи. Квалифицированные разновидности кражи.

2. Особенности состава мошенничества. Содержание, формы, приемы и средства мошеннического обмана. Способы совершения мошеннических действий.

3. Особенности мошенничества в различных сферах: банковское мошенничество, мошенничество в страховании, финансовое мошенничество, в сфере высоких технологий.

4. Присвоение и растрата: объективные и субъективные признаки. Отграничение друг от друга.

5. Понятие грабежа. Содержание признаков грабежа. Отграничение грабежа от кражи.

6. Признаки разбоя. Отличие от насильственного грабежа.

7. Общая характеристика судебной практики по делам о хищениях. Тенденции практики и вопросы квалификации.

Литература к теме:

1. Постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации № 29 от 27 декабря 2002 г. О судебной практике по делам о краже, грабеже и разбое (с изменениями и дополнениями, внесенными постановлением Пленума от 6 февраля 2007 г. № 7)

2. Постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации № 51 от 27 декабря 2007 г. О судебной практике по делам о мошенничестве, присвоении и растрате.

1. Бойцов А. И. Преступления против собственности. СПб., 2007.

2. Борзенков Г. Н. Ответственность за мошенничество. М., 1971.

3. Волженкин Б. В. Мошенничество. СПб., 2008.

4. Григорьева Л. В. Уголовная ответственность за мошенничество. Саратов. 2009.

5. Дерендяев В. Н. Уголовная ответственность за присвоение или растрату вверенного имущества. М., 2008.

6. Завидов Б. Д. О понятии мошенничества и его видоизменениях в уголовном праве России // Российский следователь. 2009. № 12.

7. Завидов Б. Д. Обычное мошенничество и мошенничество в сфере высоких технологий. М., 2008.

8. Ларичев В. Д. Мошенничество в сфере страхования: М., 2008.

9. Ларичев В. Д., Спирин Г. М. Коммерческое мошенничество в России. М., 2001.

10. Лимонов В. Отграничение мошенничества от смежных составов преступлений // Законность. 2008. № 3.

11. Лопашенко Н. А. Преступления против собственности: теоретико-прикладное исследование. М., 2005.

12. Симонов В. И., Шумихин В. Г. Преступное насилие: понятие, характеристика и квалификация насильственных посягательств на собственность. Пермь, 2002.

13. Яни П. С. Мошенничество и иные преступления против собственности: уголовная ответственность. М., 2002.

Вопросы к семинарскому занятию № 6-7 по теме: «Квалифицированные составы хищений».

1. Квалифицированные признаки хищений. Критерии дифференциации ответственности за хищения.

2. Квалификация групповых способов совершения хищений.

3. Хищение с незаконным проникновением в жилище, помещение или иное хранилище.

4. Хищение с использованием служебного положения.

5. Хищение с применением насилия либо с применением оружия или предметов, используемых в качестве оружия.

Литература к теме:

1. Бойцов А. И. Преступления против собственности. СПб., 2002.

2. Гусев О. Б., Завидов Б. Д., Коротков А. П., Слюсаренко М. И. Преступления против собственности. М., 2011.

4. Кочои С. М. Ответственность за корыстные преступления против собственности. 2-е изд., испр. и доп. М., 2010.

5. Лопашенко Н. А. Преступления против собственности: теоретико-прикладное исследование. М., 2005.

Вопросы к семинарскому занятию № 8 по теме: «Виды корыстных преступлений против собственности, не содержащих признаков хищений» (2 часа).

1. Характеристика состава вымогательства и его признаки. Юридическая природа вымогательства.

2. Причинение имущественного ущерба путем обмана или злоупотребления доверием. Отличие от хищения.

3. Угон транспортных средств. Отличие от хищения. Смежные составы преступлений.

Литература:

1. Постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации № 25 от 9 декабря 2008 г.

2. О судебной практике по делам о преступлениях, связанных с нарушением правил дорожного движения и эксплуатации транспортных средств, а также с их неправомерным завладением без цели хищения.

3. Безверхов А. Г. Имущественные преступления. Самара, 2009.

4. Бойцов А. И. Преступления против собственности. СПб., 2009.

5. Лимонов В. Отграничение мошенничества от смежных составов преступлений // Законность. 2008. № 3.

6. Лопашенко Н. А. Преступления против собственности: теоретико-прикладное исследование. М., 2011.

7. Малахов Л. К. Ответственность за вымогательство: квалификация и наказание по российскому и зарубежному праву. Н. Новгород, 2005.

8. Сафонов В. Н. Организованное вымогательство: уголовно-правовой и криминологический анализ. СПб., 2000.

9. Свидлов Н. М., Сенцов А. С. Квалификация угонов транспортных средств. Волгоград, 2008.

10. Тенчов Э. С., Корягина О. В. Вымогательство. Иваново, 2008.

(Преподаватель имеет право выбрать любую из предложенных форм проведения практических занятий)

Практические задания по всем темам:

(выполняется письменно в рабочих тетрадях)

1. Чем уголовно-правовое понятие имущества отличается от гражданско-правового? Объясните содержание терминов «имущественное право, право на имущество, действия имущественного характера». Укажите источники, которые Вы использовали.

2. Дайте письменный ответ на вопрос: материальный ущерб как признак иму-щественных преступлений. Правила его исчисления и возмещения.

3. Ознакомьтесь с понятием мелкого хищения (ст. 7.27 КоАП РФ). Составьте схему видов хищения в зависимости от стоимости похищенного имущества.

4. Каковы критерии и порядок отнесения имущества к особо ценному? Квали-фикация хищений раритетного и коллекционного оружия, орденов, медалей и других государственных наград.

Темы Эссе:

1. Преступления против собственности: влияние гражданско-правового регу-лирования.

2. Отграничение преступлений против собственности, совершаемых путем злоупотребления доверием от смежных преступлений и гражданско-правовых деликтов.

3. Уголовно-правовые меры борьбы с корыстными преступлениями против собственности.

Формы участия студентов в практическом занятии:

Практическое занятие предполагает не просто обсуждение студентами учебного материала, а выполнение ими определенных практических заданий. Систему таких заданий часто называют практикумом. Практические занятия могут выполняться письменно или устно.

Формы проведения практического занятия:

- Практическое задание. Практические задания выполняются каждым обучающим-ся письменно в рабочих тетрадях самостоятельно.

- Экспресс-контрольная работа (контрольная работа). Обучающимся задается некоторое количество вопросов, на которые предлагается дать свои обоснованные ответы.

- Эссе - сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов и должны быть подкреплены доказательствами. При написании эссе важно также учитывать следующие моменты: 1) вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении - резюмируется мнение автора); 2) необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы; 3) стиль изложения: эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование "самого современного" знака препинания - тире.

- Тестовые задачи (или тесты). Тестовые задачи состоят из вопроса, вытекающего из представленного конкретного уголовного дела (ситуации) и предложенных нескольких (обычно 4-5) вариантов ответов, из которых необходимо выбрать правильный.

- Казус (решение задач). Решение казусов может осуществляться самостоятельно (например, как письменная контрольная работа), когда обучающимся либо по вариантам, либо персонально дается конкретная задача. Задачу может решать и комментировать свое решение вызванный обучающийся, остальные обучающиеся также должны участвовать в мыслительном процессе.

Темы рефератов:

(используются для проведения семинарских занятий в форме обсуждение письменных рефератов, заранее подготовленных отдельными студентами)

1. «Собственность» как базовое понятие в исследовании объекта и предмета преступлений против собственности.

2. Угроза в преступлениях против собственности: уголовно-правовое и кри-минологическое исследование.

3. Злоупотребление доверием как признак преступлений против собственности.

4. Особенности квалификации мошенничества, присвоения, растраты и

причинения имущественного ущерба, совершаемых путем злоупотребления

доверием.

5. Уголовная ответственность за посягательства на собственность с применением насилия.

6. Уголовно-правовая характеристика преступлений против абсолютных прав собственности (хищений) и их квалификация.

7. Мошенничество как вид преступного посягательства против собственности и особенности его проявления в сфере банковской деятельности.

8. Ответственность за иные корыстные преступления против собственности, не связанные с хищением по законодательству отдельных зарубежных стран.

9. Правовое регулирование ответственности за иные корыстные преступления против собственности, не связанные с хищением по законодательству стран - участниц Содружества независимых государств.

10. Современное зарубежное законодательство об ответственности за насиль-ственные преступления против собственности.

Проблемные вопросы:

(используются для проведения семинарских занятий в форме семинар-диспут, семинар-исследование, а также могут использоваться для семинара-пресс-конференции)

1. Криминологические и правовые основания криминализации ненасильственных преступлений против собственности.

2. Имущественный ущерб и формы причинения имущественного ущерба путем обмана или злоупотребления доверием.

3. Проблемы уголовно-правовой политики противодействия преступлениям против собственности.

4. Дифференциация уголовной ответственности за преступления против соб-ственности: проблемы теории и практики.

5. Вопросы квалификации преступлений против собственности в зависимости от видов и форм психического насилия.

Круглый стол на тему: «Объект и предмет преступлений против собственности в условиях рыночных отношений и информационного общества».

Требования к презентации докладов, сообщений, выступлений, организации семинарского занятия:

Проведение семинарских занятий является важнейшей частью самостоятельной работы студентов над нормативными актами, научной и учебной литературой, материалами местной и опубликованной судебной практики по изучению преступлений против жизни и здоровья непосредственно в учебной ауди-тории под руководством преподавателя.

Подготовка к семинарскому занятию заключается в подробном изучении конспекта лекции, нормативных актов и материалов судебной практики, рекомендованных к ним, учебной и научной литературы, основные положения которых обучающему рекомендуется конспектировать. Активное участие в работе на семинарских занятиях предполагает выступления на них, дополнение ответов однокурсников, коллективное обсуждение спорных вопросов и проблем. При выступлении на семинарских занятиях обучающимся разрешается пользоваться конспектами для цитирования нормативных актов, судебной практики или позиций ученых. По окончании ответа другие обучающиеся могут дополнить выступление товарища, отметить его спорные или недостаточно аргументированные стороны, проанализировать позиции ученых, о которых не сказал предыдущий выступающий.

Формы проведения семинарского занятия:

- Вопросно-ответная система, которая предполагает беседу преподавателя последовательно то с одним, то с другим обучающимся. В этом случае вопросы задаются не всей группе, а одному обучающемуся, с которым ведется беседа. В случае допущения студентом неточностей или узости ответа преподаватель сам исправляет и дополняет его.

- Развернутая беседа на основе заранее сообщенного студентам плана семинарского занятия. Данная форма предполагает подготовку всех обучающихся по вопросам семинара, их выступления и заключение преподавателя по отдельным вопросам семинара и семинару в целом. Развернутая беседа позволяет вовлечь в обсуждение поставленных вопросов максимум студентов, активизировать их внимание, использовать основные и дополнительные средства. Форма семинара в виде развернутой беседы не исключает возможности заслушивания сообщений отдельных обучающихся, получивших от преподавателя предварительное задание по тем или иным вопросам темы.

- Устные доклады обучающихся с последующим их обсуждением. Доклады обуча-ющихся и их обсуждение составляют основу всего семинара. Система докладов включает в себя большое разнообразие вариантов. Преподаватель может сам или по желанию студентов назначить докладчиков, а также и содокладчиков, оппонентов. Преподаватель может назначить, напротив, только оппонентов по каждому вопросу плана или по некоторым из них. При обсуждении оппонент выступает с разбором выступлений обучающихся, отмечает неверные положения и неточности, дополняет материал, подводит итоги состоявшейся дискуссии. Для того, чтобы справиться с этой задачей, он обязан особенно тщательно готовиться по соответствующему вопросу темы. Как видим, суть дела заключается в том, чтобы поручить отдельным обучающимся время от времени руководить обсуждением того или иного вопроса на семинаре и подводить итоги, делать выводы о его плюсах и минусах. Это позволяет особенно эффективно формировать у обучающихся навыки педагогической работы.

- Обсуждение письменных рефератов, заранее подготовленных отдельны-ми студентами. От обычных докладов реферат отличается большей самостоятельностью, углублением элементов собственного исследования, творческого поиска, научности. Автор воспроизводит свой реферат в качестве устного сообщения. Реферативный метод способ-ствует формированию у обучающихся навыков исследовательской работы, активизирует се-минарские занятия по уголовному праву, позволяет связывать изучение этой дисциплины со смежным отраслями права и правоприменительной практикой, что обеспечивается выбором соответствующей тематики рефератов.

- Семинар-диспут. На семинар-диспут должны быть вынесены проблемные вопро-сы темы, по которым проходила или проходит дискуссия в науке уголовного права. При этом одному докладчику поручается изложить одну из существующих точек зрения, а другому - иную. Очень важно организовать диспут так, чтобы обучающиеся могли представить себе как сильные, так и слабые стороны спорящих сторон. В случае, если в науке итоги дискуссии уже подведены и одна из точек зрения стала общепринятой, преподаватель должен позаботиться, чтобы и на семинаре она оказалась зафиксированной.

- Семинар-исследование. В начале семинара по предложению преподавателя сту-денты образуют небольшие группы из 7-9 человек, которые получают список проблемных вопросов по теме занятия. В течение 5-15 минут студенты обмениваются мнениями; готовят выступление. Подгруппа выделяет докладчика. Остальные студенты подгруппы отвечают на вопросы, заданные преподавателем или студентами других подгрупп. В конце занятия пре-подаватель подводит итоги и оценивает работу студентов.

- Семинар - пресс-конференция. Преподаватель поручает нескольким обучаю-щимся подготовку докладов по каждому пункту плана семинара. На очередном занятии после краткого вступления руководитель семинара представляет по своему выбору слово для доклада одному из готовившихся обучающихся. Доклад длится 10-12 мин. Затем обучающиеся должны задать докладчику свои вопросы. Вопросы и ответы на них составляют цен-тральную часть семинара. Отсюда и название его: семинар-пресс-конференция. При этом имеется в виду, что для формулировки вопроса обучающийся должен иметь определенные знания по теме, предварительно изучить соответствующую литературу. Характер его вопроса во многом определяется глубиной самостоятельной работы. Отвечает на вопросы сначала докладчик. Если руководитель семинара посчитает эти ответы недостаточными, он предоставляет возможность высказать свое мнение другим обучающимся. В случае необходимости преподаватель дополняет сказанное и вносит нужные коррективы в заключительной части семинара.

- Круглый стол. «Круглый стол» - это форма организации обмена мнениями, когда участники не просто выступают с докладами по какому-то вопросу, но и обмениваются репликами, уточняют позиции друг друга и пр. Преподаватель или группа выбирает ведущего круглого стола – модератора, задачами которого является: объявление состава участников, обозначение главных тем мероприятия и руководство всем процессом круглого стола. Ведущий должен уметь чётко формулировать проблему, выделять основную мысль предыдущего выступающего и, с плавным логичным переходом, предоставлять слово следующему, следить за регламентом. Модератор должен не только направлять дискуссию, но и частично принимать в ней участие, акцентировать внимание присутствующих на той информации, на которой требуется, или, наоборот, постараться максимально быстро перевести разговор в но-вое русло. Следует помнить, что ведущий обязан в минимально необходимом объеме обладать знаниями по заявленной теме. Суть любого Круглого стола в том, чтобы осуществить попытку «мозговой атаки» по определенной проблеме и найти ответы на какие-то важные вопросы. Для этого необходимо собрать в одном месте обучающихся, обладающих необходимыми знаниями по проблеме, требующей освещения. Этих людей называют экспертами или специалистами. Преподавателю необходимо наметить потенциальных экспертов, которые могли бы дать квалифицированные ответы на вопросы, возникающие в рамках обсуждения заявленной темы Круглого стола.

5. Образовательные технологии. При преподавании дисциплины «Уголовно-правовая охрана собственности в РФ»» основными формами проведения занятий являются разнообразные виды занятий лекции (проблемные лекции, лекция-визуализация, лекция-дискуссия и т.д.) и семинарские занятия. При проведении лекций активно используется презентационная форма подачи материала.

В рамках самостоятельной работы студент учится:

• Работать с информацией, необходимой для решения практических задач, включая поиск, анализ и использование как необходимой специализированной социальной и иной информации, так и правовых актов, относящихся к отраслям права, отражающим политические решения в области охраны прав и интересов несовершеннолетних;

Дата добавления: 2015-08-02