Библиографический список. Основная литература

Основная литература

1. Глуханюк Н. С. Психодиагностика: учеб. пособие для вузов / Н.С. Глуханюк, Д.Е. Щипанова. М.: Академия, 2011. 237 с.

2. Исаев Е.И. Педагогическая психология. М.: Юрайт, 2012. 347 с.

3. Практическая психология образования / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: 2009.

4. Реан А. А. Психология и психодиагностика личности: учеб. пособие / А.А. Реан. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. 255 с.

5. Столяренко Л.Д. Основы психологии: практикум: учеб. пособие для вузов / Л.Д. Столяренко. 10-е изд. Ростов н/Д: Феникс, 2008. 694 с.

Дополнительная литература

1. Абрамова Г.С. Практическая психология. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

2. Большаков В.Ю. Психотренинг. Санкт-Петербург, 2001.

3. Елисеев О.П. Конструктивная психодиагностика личности (практическая психология). Псков, 1994.

4. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психологического исследования. М., Академия, 2001.

5. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования. Екатеринбург, 2000.

6. Кузьминых Е.С., Волков И.П., Емельянов Ю.Н., Руководитель и коллектив. Л., 1994.

7. Маркова А.К.Психология труда учителя. М.,1993.

8. Петрусинский В.В. Игры: обучение, тренинг, досуг. М., 1994.

9. Практическая психология образования /под ред. И.В.Дубровиной. М., 2001.

10. Реан А.А. Психология педагогической деятельности. Ижевск, 1994.

11. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социально-педагогическая психология. СПБ., 2000.

12. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия». – 2-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д: «Феникс», 2003.

13. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. М., 1987.

14. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. М., 1996.

15. Якунин В.А. Педагогическая психология. СПб., 1998.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт психологии

Кафедра педагогической психологии

Отчет

по практике в педагогическом колледже

(полное название образовательного учреждения, город)

Студент Ф.И.О._________
^подпись
Руководитель от образовательного учреждения Ф.И.О. _________
^подпись
Оценка практики _________
^подпись
Руководитель от РГППУ	Ф.И.О., должность, ученая степень, звание
Итоговая оценка _________
^подпись

Екатеринбург, 2012

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Примерная форма дневника практики

1. Титульный лист:

Дневник студента-практиканта Ф.И.О.___________________

Курса ____Группы_________

2. На первой странице дневника:

Полное название практики и образовательного учреждения, в котором она проходит.

Директор педколледжа

________________________________________________________(Ф.И.О.)

Зам. директора по воспитательной работе

________________________________________________________(Ф.И.О.)

Психолог педагогического колледжа

________________________________________________________(Ф.И.О.)

Куратор группы

________________________________________________________(Ф.И.О.)

Руководитель практики от кафедры

педагогической психологии

________________________________________________________(Ф.И.О.)

3. Расписание занятий учебной группы, в которой проходит практику студент.

4. Содержание работы студента на период практики в педколледже, заполняется по предложенной форме:

№ п/п	Дата	Содержание деятельности	Анализ, выводы,	Примечания, предложения

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Схема оформления плана-конспекта воспитательного мероприятия, проведенного студентом

1. Название воспитательного мероприятия.

2. Цели и задачи мероприятия.

3. Форма организации студентов колледжа с учетом специфики содержания и цели мероприятия.

4. Методы, средства, наглядный и раздаточный материал, используемый в процессе проведения мероприятия.

5. Вводная часть: актуальность, формирование мотивации, сообщение темы, цели, указания к процессу проведения.

6. Основная часть: перечень и краткое содержание упражнений, заданий, вопросов, игр; описание условий, в которых проводится данное мероприятие, план-конспект мероприятия.

7. Заключительная часть: совместная аналитическая и оценочная деятельность студента и участников по степени достижения поставленной цели, активности участников, проявленного интереса к теме и эмоциональных реакций в ходе проведения воспитательного мероприятия.

8. Предложения по проведению последующих мероприятий: возможная тематика с учетом актуальности и своевременности проведения, формы проведения, условия, наличие и содержание наглядного и демонстрационного материала.

9. Используемая литература.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Ориентировочный план анализа воспитательного мероприятия, проведенного студентом

1. Учебная группа, в которой было проведено воспитательное мероприятие.

2. Тема воспитательного мероприятия, ее актуальность.

3. Цели и задачи воспитательного мероприятия.

4. Подготовительная работа. Разработка плана воспитательного мероприятия. Использованная литература.

5. Содержание мероприятия. Образовательная и воспитательная ценность. Знания, умения и навыки, формируемые у студентов колледжа.

6. Анализ деятельности студента-практиканта как педагога-психолога: организаторская функция, способы организации участников к совместной (работа в группе) и индивидуальной деятельности; информационная функция, способы подачи информации, методы постановки цели; перцептивная функция, умение воспринимать психическое состояние участников, какие приемы способствовали поддержанию внимания, использование средств наглядности и т.д.; коммуникативная сторона поведения мероприятия, стиль общения с учетом направленности мероприятия и этапов проведения, умение устанавливать контакты; оценочная деятельность, методы и способы оценки работы участников.

7. Возникшие трудности в процессе проведения мероприятия, что способствовало их преодолению, предложения по совершенствованию проведения воспитательных мероприятий в последующей деятельности педагога-психолога.

8. Общая характеристика проведенного мероприятия (анализ, вывод и заключение; педагогическая эффективность, положительные стороны и недочеты при проведении мероприятия).

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Ориентировочная схема изучения и составления психолого-педагогической характеристики (ППХ) учебной группы

1. Общие сведения о группе: специальность, год обучения, количество студентов, их возраст, соотношение числа девушек и юношей, социальный состав, уровень материального обеспечения. Данную информацию можно получить методами изучения документации и наблюдения.

2. Познавательная и профессиональная направленность:

· профессиональная мотивация и ее особенности, ценностные ориентации, установки, уровень сформированности профессиональных интересов, мотивы выбора профессии;

· успеваемость и дисциплина в группе: перечислить успевающих и неуспевающих, дисциплинированных и недисциплинированных студентов, анализ причин создавшейся ситуации;

· профессиональное обучение и общественно-полезный труд: отношение к труду, качества личности, необходимые для успешного овладения профессией, примеры активности, энтузиазма пассивности в совершенствовании профессионального мастерства, причины безразличного или отрицательного отношения.

Выше перечисленная информация о коллективе группы может быть получена методами включенного наблюдения, беседы, изучения продуктов деятельности студентов колледжа (тесты профессиональной мотивации, интересов; опросники терминальных ценностей и др.).

3. Методами наблюдения и бесед выявляется официальная структура группы, особенности официально-деловых отношений: распределение поручений, характеристика членов актива группы, общественные дела группы, общественное мнения в группе.

4. Межличностные отношения в группе:

· система личностных взаимоотношений: неофициальные лидеры и предполагаемый теневой, их индивидуально-психологические особенности: изолированные и нейтральные в группе, причины изолированности: наличие микрогруппировок, их состав, отношения между группировками, дружеские пары и их характеристики;

· психологический климат в группе, дружелюбие и взаимопомощь, эмоциональный фон в группе, настроение в учебе, труде, общественных мероприятиях: требовательность друг к другу, к себе, к аморальным поступкам, обсуждение антиобщественных явлений;

· традиции в группе: проведение вечеров встреч, отдыха, праздников, дней рождения;

· наличие или отсутствие стремления общаться и сотрудничать с другими группами, отношения к «новичкам» в группе, оценка группой своего места среди других групп колледжа.

Методы исследования: беседа со студентами, с куратором группы, наблюдение, тесты диагностики оценки групповой сплоченности, психологического климата, социометрия.

5. Жизнь и интересы студентов вне педагогического колледжа: посещения премьер-залов, театров, музеев, выставок, чтение художественной литературы, культурные запросы, включая стили моды. Предложенные методы исследования: наблюдение, анкетный опрос.

6. Руководство группой куратором: личность куратора, образовательный ценз, стаж работы на занимаемой должности, продолжительность работы с данной группы и отношения к коллективу учащихся, особенности установления контактов, стиль руководства и межличностного взаимодействия, особенности разрешения конфликтных ситуаций в группе, связь с родителями. Методы: наблюдение, беседа с куратором, студентами.

7. Общие выводы и рекомендации по дальнейшей работе с группой.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Ориентировочный план оформления

занятия-тренинга

Название тренинга.

Цель.

Задачи.

Продолжительность.

Теоретико-методологическая основа занятия-тренинга.

Содержание тренинга, направленность предлагаемых упражнений:

Формы и методы реализации упражнений, включенных в тренинг:

Описанная по предложенным выше пунктам информация должна быть упорядочена в предлагаемой ниже таблице.

Таблица «Фазы тренинга»

Фаза	Название упражнений	Цель упражнения	Реквизит	Время	Дополнения
Вводная фаза
Фаза контакта
Фаза лабилизации
Фаза обучения
Заключительная фаза

Анализ и выводы по итогам проведенного занятия.

Список использованной при подготовке литературы.

Рабочая программа по организации и проведению
практики в педколледже
(5 курс)

Подписано в печать Формат 60х84/16. Бумага для множ. аппаратов.

Печать плоская. Усл.печ.л. Уч.-изд.л. Тираж экз. Заказ

ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.

Ризограф ФГАОУ ВПО РГППУ. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.

Дата добавления: 2015-08-02