Введение. Концепция школьного химического образования

Концепция школьного химического образования

В основу настоящей единой концепции школь­ного химического образования положены идеи госу­дарственности образовательной системы, дифферен­цированного подхода к обучению учащихся, гуманизации образования.

Основу идеи государственности образовательной системы составляет представление о том, что система образования — единая и общая для всей страны. В эту систему входят дошкольные учреждения, обще­образовательные и высшие учебные заведения, аспи­рантура и т. д.

Общеобразовательные учебные заведения — важ­ное, но лишь отдельное ее звено. Целостность систе­мы образования зависит, в частности, от согласован­ности уровней подготовки обучаемых на каждом из звеньев, на каждом этапе обучения. Нарушение этой согласованности приведет к разрушению общей сис­темы образования в стране.

Идея дифференцированного подхода к обучению школьников предполагает выбор учащимися на определенной ступени обучения тех учебных дисциплин, которые представляют для них наибольший интерес и с которыми они связывают свою дальнейшую про­фессиональную специализацию. Дифференциация в обучении школьников может быть осуществлена и традиционно, например при изучении различных фа­культативных курсов или на занятиях в кружках.

Наряду с дифференцированным подходом к обу­чению учащихся все большее распространение в школах получает интеграция учебных дисциплин. Первый опыт интеграции уже получен в процессе экспериментального преподавания в некоторых шко­лах страны курса «Естествознание» в 5—7 классах. Этот курс открывает возможности для формирования у школьников целостного представления о природе, ее материальном единстве, взаимосвязи живого и не­живого, взаимообусловленности природных процес­сов.

Согласно идее гуманизации образования, следует преодолеть отчуждение науки и производства от человека. В процессе обучения химии необходимо раскрывать связь между химическими знаниями и повседневной жизнью человека, проблемами, возни­кающими перед ним в различных бытовых ситуа­циях.

Одна из важнейших задач курса химии современ­ной школы — формирование гуманистических и экологических представлений. Предметом изучения на уроках химии должна стать не просто химия, а химия по отношению к человеку, к природе. Наря­ду с последовательным и логичным изложением основ науки необходимо, чтобы на всех этапах обу­чения, в каждой изучаемой теме содержался матери­ал, отражающий значение того или иного вещества, той или иной природной закономерности в повсе­дневной жизни. На этой основе должны строиться межпредметные связи химии с другими учебными дисциплинами: биологией (особенно в ее медицинском и сельскохозяйственном приложениях), геогра­фией и историей (прежде всего в плане экологии, влияния цивилизации, технологии на среду обита­ния).

С этими аспектами тесно связано соотношение в содержании учебного предмета химии федеральной и региональной составляющих. Сознавая, что наука как таковая универсальна и вненациональна, в про­цессе обучения химии следует использовать местные данные, как наиболее знакомые учащимся, учиты­вать при выборе сюжетов для заданий, иллюстраций, экскурсий, лабораторного эксперимента местные особенности природной среды, экологическую обста­новку, преобладающие технологии, ситуацию в аг­рарном секторе экономики, историко-культурные традиции региона.

Дата добавления: 2015-08-10