Девиантное поведение.

Девиантное поведение – это повед. отклоняющ. от нормы, поступки и действия, отклоняющиеся от социальных норм. Позитивная девиация – это такое отклоняющееся поведение, которое хоть и воспринимается многими как необычное, странное, но в то же время не вызывает неодобрения. Негативная девиация – это такое отклоняющееся поведение, которое однозначно вызывает у большинства людей неодобрительное. Причины девиантного поведения: несовершенство существующих норм и законов, несовершенство человеческой, биологические и психологические особенности личности, социальные условия жизни личности. Формы девиантного поведения: 1.Преступность; 2.Пьянство и алкоголизм; 3.Наркомания; 4.Проституция; 5.Суицид.

Кроме индивидуального существует и коллективное девиантное поведение. Многочисленные формы и типы девиантного поведения свидетельствуют о состоянии конфликта между личностными и общественными интересами. Среди множества факторов, обуславливающих девиантное поведение можно выделить: 1.Индивидуальные (психологические особенности личности); 2.Социальные (экономические, политические, социокультурные условия существования об-ва). Для поддержания стабильности в обществе, необходимо чтобы большинство людей ориентировалось в своем поведении на определенные критерии и нормы морали, религиозные нормы, политические и эстетические нормы, обычаи и традиции. Для этого существуют специальные механизмы, такие как социальный контроль, превентивные меры коррекции уже возникшего девиантного поведения.

10.Образование как соц. институт.

Институт образования имеет длительн. историю от первичных форм передачи знания от родителей к детям. Через возникновение первых школ до современных институтов. Институт образования представляют собой многоуровневую структуру. Гл. ф-ия системы образования — накопление и передача теоретических знаний, практических навыков и опыта, соц. ценностей новым поколениям. Но система образования имеет и др. ф-ии. Сорокин отмечает, что образование является своеобразным каналом, с помощью которого люди повышают свой соц. статус. Также образование осуществляет соц. контроль поведения и мировоззр. детей, подростков. Чем больше усложнял. общество в процессе развития и более значительным становился объем знаний, тем более усложнялся процесс образования:

Институт образования вкл. в себя определенную сферу деятельн., группы лиц уполномоченных для выполнения тех или иных управленческих и других фу-ий на основе установленных прав и обязанностей, организационные нормы и принципы отношений между официальными лицами (ректор, проректор, директор, завуч, преподаватель, студент, школьник и т.д.), материальные средства (общественные здания, оборудование и т.д.) Для современного об-ва проблемой является качество обучения. Институт образования нуждается в изменении самой концепции образования, ином выборе предметов, должна произойти переориентация на потребности современного рынка труда.

Образовательная система России предусмотрена российским Законом «Об образовании», устанавливающим, что образовательные стандарты для школы должны приниматься парламентом страны. Гармоничная и сбалансированная система образования, обеспечивающая удовлетворение современных потребностей об-ва является важнейшим условием сохранения и развития об-ва.

11.Типы семьи и формы брака.

Семья — самый древний и первый соц. институт и возник еще в условиях формирования об-ва. На первых этапах развития об-ва отношения между женщиной и мужчиной, регулировались племенными и родовыми традициями и обычаями. С возникн. гос-ва регулирование семейных отношений приобрело правовой характер. Юридическое оформление брака налагало определенные обязанности не только на супругов, но и на государство, санкционировавшего их союз. Семья имеет несколько определений с т. зр разных наук и подходов. Ее типичными и важнейшими чертами являются:

- малая группа людей,

- объединяет этих людей — отношения брака или кровное родство (родители, дети, братья, сестры),

семья, как соц. институт выполняет определенные общественные ф-ии

Ролевые отношения в семье могут характеризоваться ролевым согласием или ролевым конфликтом. Традиционные роли, при кот. женщина рожала и воспитывала детей, вела хозяйство, а муж был хозяином, собственником имущества, экономически обеспечивал семью, заменились ролевыми, при кот. женщина стала играть равную или выше роль с мужчиной. Это изменило характер функционирования семьи и повлекло за собой позитивные и негативные последствия.

Типология семей. С т. зр численности типология семьи:

- расширенная семья — вместе проживают несколько поколений, или несколько семей сестер и братьев (в России таких мало);

- полная нуклеарная семья, в которой совместно проживают родители и дети (типичная семья для современной России);

- неполная семья, в которой отсутствует либо один родитель, либо дети.

Существует типология с т. зр количества детей — малодетные, среднедетные, многодетные. Типология по количеству участвующих в браке: моногамия — 1ж и 1м, полигамия — 1м и много ж (у мусульман), полиандрия — 1ж и много мужчин (в Гималаях).

По распределению ролей в семье типология:

патриархальная семья, матриархальная, эгалитарная (равенство), партнерская, автономная (где каждый решает автономно).

Кроме того семья как объект может быть классифицирована по типам поселения — городская и сельская;

Дата добавления: 2015-07-21