Читайте также:
|
Учителя-логопеда_____________________________________
| № | Направления работы | Примечание |
| 1, | Развитие общей моторики: - произвольное торможение движений - статическая координация движений - динамическая координация движений - пространственная организация двигательного акта - темп - ритм | |
| 2. | Развитие мелкой моторики - тактильные ощущения - тонкие движения пальцев рук - действия с предметами - графо-моторные навыки | |
| 3. | Развитие мимической моторики - движения мышц лба - движения мышц глаз - движения мышц щёк - мимические позы | |
| 4. | Развитие артикуляционной моторики - движения нижней челюсти - движения губ - движения языка - движения мягкого нёба | |
| 5. | Развитие просодической стороны речи | |
| 5.1 | Развитие дыхания - расширение физиологических возможностей дыхательного аппарата - формирование длительного фонационного выдоха - формирование речевого выдоха | |
| 5.2 | Развитие голоса - сила - высота | |
| 5.3 | Развитие мелодико-интонационной стороны речи - темп -ритм - логическое ударение - интонация | |
| 6. | Формирование правильного звукопроизношения постановка (-), автоматизация (+), дифференциация (*) - гласные - заднеязычные - йотированные гласные - свистящие - шипящие - сонорные - глухие и звонкие - твёрдые и мягкие | |
| 7. | Формирование слоговой структуры слова - различение на слух длинных и коротких слов - воспроизведение ритмического рисунка заданного слова - произношение и отхлопывание одинаковых и разных слогов - произношение слогов со стечением согласных - произношение слов разной слоговой структуры - произношение предложений со словами разной слоговой структуры | |
| 8. | Формирование фонематического восприятия и навыков звуко-буквенного анализа и синтеза - различение слов, отличающихся одним звуком - опознание фонемы на фоне слова - опознание фонемы среди других звуков - выделение заданного звука среди слогов - выделение заданного звука среди слов - дифференциация оппозиционных звуков на слух - опознание фонем, близких по способу и месту образования и акустическим признакам - повторение за логопедом слогового ряда - подбор слов (картинок) на заданный звук - подбор слов (картинок) на 2 заданных звука - выделение заданного звука - определить количество звуков в слоге, слове - назвать место звука в слоге, слове - звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов - определение количества гласных и согласных звуков в слоге, слове - перестановка, замена, добавление звуков или слогов в слове так, чтоб получилось новое слово - анализ и синтез предложений | |
| 9. | Развитие понимания речи - понимание номинативной стороны речи - понимание предложений - понимание грамматических форм | |
| 10. | Уточнение, обогащение, активизация словарного запаса | |
| 11. | Совершенствование грамматического строя речи - словообразование - словоизменение - согласование - понимание и употребление предлогов - простая фраза -сложная фраза | |
| 12. | Развитие связной речи - развитие диалогической речи - пересказ - рассказ - развитие монологической речи | |
| 13. | Формирование самостоятельной речи без заикания - шёпотная речи - сопряжённая речь - отражённая речь - вопросно-ответная речь - пересказ - рассказ - спонтанная речь | |
| 14. | Развитие речевого поведения (речевой коммуникации) - умение слушать - инициативность - умение вступать в диалог - поддержание диалога с учётом ситуации - умение ясно и последовательно выражать свои мысли - пользование формами речевого этикета - наличие эмболофазии - устранение сопутствующих движений | |
| 15. | Развитие психических процессов - восприятие - внимание - память - мышление - воображение | |
| 16. | Развитие и коррекция эмоционально-поведенческой сферы - эмоции эмоциональная зрелость адекватная самооценка - поведение |
Примечание: галочкой отмечаются проблемы у ребёнка, над которыми работают учитель-логопед и педагог-психолог.
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 35 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| НЕПРИЛИЧНЫЙ… САРАФАН | | | ПЕСНЯ ПРО биологию.(черный кот) |