|
Читайте также: |
История развития игровой терапии. Общая характеристика метода. Цель и формы игротерапии. Направленная (директивная) и ненаправленная игротерапия. Индивидуальная и групповая
игротерапия. Основные функции терапевта. Игровая комната и игровой материал. Участие родителей в игровой терапии. Тренинг детско-родительских отношений. Арттерапия. Основные направления в арттерапии. Музыкотерапия. Применение музыкотерапии в детском возрасте. Танцевальная терапия. Сказкотерапия. Основные приемы работы со сказкой. Сочинение историй. Исследование изобразительного творчества детей с целью коррекции невротических отклонений в поведении.
Примерный перечень вопросов к зачету.
1. Принцип единства диагностики и коррекции. Выявление границ «нормы» и «патологии». Специфика психокоррекционного процесса.
2. Проблема коррекции психического развития в детском возрасте. Специфика работы психолога с маленькими детьми.
3. Специфика работы психолога с клиентами подросткового и юношеского возраста
4. Основные факторы, которые необходимо учитывать при проведении диагностики психических нарушений у детей. Значимость этих факторов для коррекционной работы.
5. Психические расстройства и показатели, значимые для коррекции. Эмоциональные нарушения.
6. Психические расстройства и показатели, значимые для коррекции. Синдром нарушения поведения и другие расстройства.
7. Психодинамический подход. Особенности применения психоанализа с детьми.
8. Поведенческий подход. Особенности работы психолога-бихевиориста.
9. Основные методики, используемые в коррекционной работе психолога-бихевиориста: десенсибилизация, методика поэтапных изменений, сенсибилизация.
10.Основные методики, используемые в коррекционной работе психолога-бихевиориста: метод негативного воздействия, моделирование и эффект переноса, положительное и отрицательное подкрепление, механизм обратной связи.
11.Гештальт-терапия. Основные понятия: отношение фигуры и фона, осознание потребностей и сосредоточение на настоящем, противоположности.
12.Основные понятия гештальт-терапии, значимые для коррекции: функции защиты, зрелость.
13.Основные компоненты и техники гештальт-терапии. Расширение осознания. Интеграция противоположностей.
14.Основные компоненты и техники гештальт-терапии. Усиление внимания к чувствам. Работа с фантазиями. Понятие ответственности на себя. Преодоление сопротивления.
15. Правил а для гештальт-группы и особенности работы
психотерапевта.
16.Группы встреч. Цели и задачи коррекции.
17.Психо драма. Основные техники психо драмы, используемые в психокоррекционной работе.
18.Психосинтез. Карта внутреннего мира (Диограмма-яйцо).
19. Две стадии в психосинтетическом процессе (личностный
психосинтез и трансличностный психосинтез).
20.Два основных метода психосинтеза: разотождествление и работа с субличностями.
21.Психокоррекционная работа. Общая характеристика. 22.Руководство группой. Роли и нормы.
23.Групповой процесс.
24.Группы тренинга (Т-группы).
25.Основные показатели для проведения индивидуальной и групповой игротерапии.
26.Игровые коррекционно-развивающие занятия. Основные этапы коррекционной программы.
27.Структура игрового занятия.
28.Техника эмпатического «активного» слушания.
29.Работа с детьми. Техника эффективной похвалы. Техника «Ты-
высказываний» и «Я-высказываний».
30.Работы с детьми. Неэффективные способы коммуникации.
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 76 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Выпускника | | | Распределение часов курса по темам и видам |