|
Читайте также: |
Диагностическая методика
Название: Мы одна семья.
Форма, метод: Упражнение.
Цель: Диагностика сплоченности класса, единства мнений учителя и детей.
Оборудование: Не требуется.
Реализация: В основе данного упражнения принцип гомеостата. Известно, чтобы достичь единства взглядов, мнений и действий в большом коллективе, каждый его член должен сделать уступку другому. Если каждый «гнет свою линию», не согласует свои действия и не помогает товарищу, то такой класс — просто собрание сосуществующих людей, а не сплоченный коллектив, способный выполнять воспитательную функцию. То же касается и учителя: если он не умеет согласовывать свои действия с требованиями и действиями детей, он не может и повлиять на их поведение.
Учитель может предложить детям: «Дети, пусть у нас будет свой классный призыв. Так мы будем поддерживать друг друга, узнавать и защищать. Мы его скажем хором всё вместе, дружно. Чтобы было ясно, насколько хорошо мы понимаем и поддерживаем друг друга, сделаем так. Сожмем правую руку в кулак, а по окончанию нашего девиза выбросим пальцы — кто сколько пожелает — один, два, три, четыре или все пять. Я тоже с вами. Упражняться будем до тех пор, пока количество выброшенных пальцев у всех не окажется одинаковым».
Может применяться и как дополнительный атрибут, элемент игры.
Вариации: То же самое без участия учителя и в различной обстановке.
Обработка результатов: Достичь полной согласованности всех детей невозможно. Дети могут договариваться между собой. В одних случаях это плохо, в других хорошо. Учитель должен попробовать, а потом решить, как и куда повернуть игру. Но чем лучше внутреннее чутье друг друга учителя и учеников, тем выше должны быть результаты. Число одинаково выбросивших пальцев детей — условный индикатор сплоченности класса.
Выводы: Трудно что либо говорить об эффективности методики — она нигде пока в полном объеме не применялась.
Коррекционная методика
Название: Чемоданчик.
Форма, метод: Упражнение.
Цепь: Обучение взаимопониманию.
Оборудование: Листочки с нарисованным чемоданчиком, на котором написано имя ребенка; ручки или карандаши всем детям.
Реализация: Предложите детям собрать своего товарища в дорогу. Пусть они напишут свои пожелания, слова поддержки, правила поведения — все, что захотят.
Вариации: Можно организовать упражнение, пустив листочек с именем школьника по кругу. Можно предложить всем написать пожелания одному ученику. Можно выполнять работу попарно.
Обработка результатов: По согласованию с детьми пожелания можно огласить.
Выводы: Накапливается информация о детях. Товарищи лучше знают, что пожелать друг другу. Об этом теперь будет знать и учитель.
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 47 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Советы учителю | | | Воспитание детей в семье |