V.СВЕДЕНИЯ О ППС.

Ф.И.О. полностью	Какое образовательное учреждение профессионального образования закончил (ла), специальность по диплому	Ученая степень, ученое звание	Стаж научно-педагогической работы, годы	Основное место работы, должность	Условия привлечения в РГУПС (штатный, внутренний, совместитель, внешний совместитель, почасовик)	Повышение квалификации
всего	В том числе
	педагогический	По дисциплине
Лобов Фёдор Михайлович	1972 г. РКИИГА Экономика и организация воздушного транспорта	к.э.н., доцент				РГЭУ «РИНХ», доцент каф. Экономики и предпринимательства	штатный	Московский институт народного хозяйства, 1989 г., - Шотландский учебный центр «SCOTVEC», 1995г., - Московский инженерно-строительный институт, 1997 г. -Воронежский гос.университет. 2008г.
Салтанова Татьяна Алексеевна	1979г. РИНХ, Планирование народного хозяйства	к.э.н., доцент				РГЭУ «РИНХ», доцент каф. Экономики и предпринимательства	штатный	. Институт переподготовки и повышения квалификации при ГОУ ВПО «РГЭУ» по направлению «Инновационная деятельность», 2006г

VI.Интерактивные технологии и инновационные методы:

Деловая игра «Планирование снабжения»

На радиозаводе производится радиоизделия, требующие для своего производства комплектующую деталь, которую производит другое предприятие (на одно изделие требуется одна такая деталь). На текущий момент производится 100 изделий в неделю.

Маркетинговая служба радиозавода сделала прогноз потребности в своей продукции на 12 недель. Установлено, что спрос будет расти равномерно и составит через 12 недель 150% от современного объема (спроса) производства. Причём, колебания в спросе могут составлять не более + 15% от объёма производства за предыдущую неделю.

Комплектовочные изделия можно завести одной автомашиной сразу на весь период – 12 недель, или возить на каждую неделю или на несколько недель.

Стоимость одного рейса автомашины, независимо от величины перевозимой партии комплектующих составляет 500 рублей. Расходы по хранению одной комплектовочной детали в течении недели – 2 руб/шт. Штраф за недопоставку (упущенная выгоды, скидка с цены) одного радиоизделия – 100 рублей.

Задание: определить стратегию поведения различных подразделений предприятия (т.е. размер партии заказа комплектующих и периодичность её постави на радиозавод) и найти оптимальное решение (т.е. минимальную сумму расходов при соответствующей стратегии).

Учебная группа разбивается на 4 игровые группы:

1. транспортный цех (заинтересован в увеличении транспортной работы – соответственно, оплате своей работы);

2. отдел снабжения (заинтересован в постоянно пополняемом запасе комплектующих изделий, чтобы не было нареканий и наказаний по этому вопросу, но чтобы не было и сверхнормативных запасов);

3. производственный отдел (заинтересован в росте производства и отсутствии сбоев в производственном процессе);

4. Аналитический отдел (заинтересован в отыскании именно оптимального решения. Анализирует работы остальных групп, находя их ошибки). Однако, в каждом отделе должны думать и над оптимальностью. Но для учебных целей от этого мы абстрагируемся и каждая групп должна руководствоваться своими ЧАСТНЫМИ интересами.

Заранее реальный спрос на радиоизделия неизвестен, т.е. заказ (стратегия, принципы поведения) разрабатывается на неизвестный рынок (правда, изученный, но вероятностный, с указанным разбросом значений спроса). Поэтому, вначале в группах должны быть выработаны свои стратегии, а затем (понедельно, когда в группах уже составят стратегии и сделают плановые расчёты, прикидки) будет сообщён реальный спрос на изделия на рынке. И тут можно не «угадать», ошибиться, но исправить уже нельзя. Правда, допускается ещё одна стратегия, когда план на следующую неделю (2,3,…) будет уточняться с использованием данных за текущую неделю. Поэтому реальный спрос и будет сообщаться не сразу на 12 недель, а именно, понедельно! Т.е. работа (игра) идёт поэтапно.

Каждая группа расчёты производит в таблице:

Недели	Движение изделий (комплектующих), шт.	Расходы, руб
заказано	реальный спрос	остаток на складе	транспортные	хранение на складе	штраф	Всего
Пример: 1						-
			-		-
						-
				-

В конце игры каждая группа делает доклад с выводами.

Данные реального спроса оглашаются после готовности ВСЕХ ГРУПП.

Мозговой штурм «Разработка Системы управления ПЛАНИРОВАНИЕМ»

Предварительно на дом даётся задание разработать «Систему управления ПЛАНИРОВАНИЕМ». Это надо сделать через разработку трёх разделов: 1. Общая концепция системы (объект управления; управляющая и управляемая системы; цели управления; принципы функционирования системы; элементы и подсистемы системы управления; прямые и обратные связи и информационные (денежные) потоки в системе; процедуры принятия управленческих решений и др.); 2. Схема системы (иерархия; место в Общей системе); 3. Раскрыть подробнее функционирование одной из приведенных подсистем системы управления.

ОРГАНИЗАЦИЯ МОЗГОВОГО ШТУРМА:

1. Работа ведётся в группах (3-5 человек) в течение нескольких занятий и дома. Работа в группах более эффективна чем в одиночку.

Формирование групп. Преподаватель фиксирует сформированные группы у себя под определёнными номерами.

Каждая группа оформляет двойной листок: подписывает НОМЕР и фамилии участников группы, название - "ОТЧЁТ о проведенной работе". Отчёт будет сдаваться на следующем занятии с соответствующим докладом.

При этом, оценка будет даваться другими группами (без участия преподавателя) по специальной методике (преподаватель сможет повлиять на оценку лишь в рамках 10-20 %). Группа, которая наберёт наибольшее колличесво баллов, получит зачёт-автомат (при условии нормальной работе на занятиях и лекциях). Другие группы (студенты) получат соответствующие оценки, что также будет учтено.

2. Работа над разработкой системы управления проводится в несколько этапов:

2.1. На первом занятии в группах проводится обсуждение, выдвижение идей, черновое оформление.

2.2. Затем дома оформляется "ОТЧЁТ" по форме:

I. Общая концепция "Системы" (описание) - 0-10 баллов.

II. Принципы, заложенные в построении "Системы" (с необходимыми пояснениями, подтверждениями, примерами) - 0-10 баллов.

III. Схема "Системы" (графическое изображение иерархической структуры, подсистем, связей внутри "системы", т.е. в виде эскиза на ватманском листе - 0-10 баллов.

IV. Функционирование одной-двух подсистем (описание, подтверждение степени разработанности, примеры) - 0-10 баллов.

3. На втором занятии "ОТЧЁТЫ" докладываются (защищаются). Вопросы и ответы. Проставляется самооценка и оценка других групп в специальной форме. Преподаватель фиксирует фамилии докладчиков (дополнительный 1 балл), студентов, задающих вопросы и сами вопросы и ответы (за каждый вопрос и ответ по существу - 1 балл). "Отчёты" и бланк с оценками групп сдаются преподавателю для подведения общих итогов.

4. Преподаватель во внеучебное время подводит общие итоги (баллы) ПО ГРУППАМ. Выбирает победивший вариант (базовый), предназначаемый для дальнейшего совершенствования.

5. На третьем занятии преподаватель кратко докладывает суть избранного базового варианта и итоговые оценки участников.

В группах проводится работа:

I. Что следует улучшить в базовом варианте, имея в виду положительные моменты своего варианта "системы" (за каждое принятое впоследствии предложение - 0-2 балла).

II. Что следует улучшить в базовом варианте на основе более широкого анализа (т.е. с учётом всей работы над нашим проектом за всё время, т.к. появляются постоянно новые идеи) - 0-3 балла.

Предложения оформляются группами и сдаются преподавателю для составления Перечня (БАНКА) предложений.

6. На 4-м занятии преподаватель раздаёт составленный перечень предложений для их обсуждения в группах и проставления баллов оценки их значимости. В конце занятий эти бланки сдаются преподавателю для окончательного подведения итогов и объявления победителей.

Дата добавления: 2015-07-25