СЛУШАНИЕ. Для нормального течения описанных выше процессов, ведущих к развитию речи

Для нормального течения описанных выше процессов, ведущих к развитию речи, - процессов, локализованных преимущественно в верхней части детского организма, - очень важно правильное поведение матери (или няньки). Как известно, способность говорить у ребенка развивается только в том случае, если с ним разговаривают, то есть если он слышит речь. Этот факт покажется нам бесспорным, если мы вспомним, что все развитие ребенка в первые годы осуществляется только за счет подражания. Силы подражания воздействуют также на душевные преобразовательные силы.

Понаблюдаем за ребенком. В этот год он не только смотрит, рассматривает все вокруг, глазами вбирая в себя окружающий мир, порой он всецело отдается слушанию, слушает интенсивно и глубоко. Потом, через какое-то время, он начинает повторять новые, воспринятые им звуки (в том числе технические), слова, словосочетания, преображая их и сокращая часто до неузнаваемости - в соответствии со своими возможностями. Возникшие таким образом «собственные» слова часто получают несколько значений, ими называются разные явления или предметы. Видно, как новые слова преобразуют весь языковой организм, который, в свою очередь, преобразует и преображает эти новые слова. Речь и язык в этой деятельности сходятся, граница между ними пропадает.

Насколько сильно зависит развитие способности говорить от слушания, от возможности слышать речь, более семи столетий назад было доказано злополучно известными опытами императора Фридриха П. Этот чрезвычайно любознательный немецкий император запретил нянькам, воспитывавшим маленьких детей в Апулии, разговаривать с ними, предписав строжайшее молчание. Все дети умерли. Это был, вероятно, первый эксперимент над людьми, поставленный в духе современного естествознания.

Дата добавления: 2015-07-25