Задания по теме. Задание 1. Прочитайте выразительно вслух «вредный совет» Г

Задание 1. Прочитайте выразительно вслух «вредный совет» Г. Остера:

Если вас по телефону

Обозвали дураком

И не стали ждать ответа,

Бросив трубку на рычаг,

Наберите быстро номер

Из любых случайных цифр

И тому, кто снимет рубку,

Сообщите – «сам дурак».

· Какой закон общения обыгран в данном отрывке?

· Как нужно в действительности поступать в таком случае? Что требует этикет телефонного разговора? Назовите необходимые этикетные речевые формулы.

Задание 2. Прочитайте текст.

Шло занятие по истории. Лена, взглянув украдкой на часы, прошептала соседке по парте:

– Когда же, наконец, этот занятие закончится?

– Ох, у меня уже сил нет..., – откликнулась та и продолжила:

– Ты подготовила доклад по литературе?

– Не успела. Марья Степановна надоела: все я да я готовлю доклады. Вот ты тоже ни разу доклад не делала.

– А почему это я должна? С какой, собственно, стати?

– А я почему?

Но тут прозвенел долгожданный звонок.

• Найдите в тексте моменты «отзеркаливания».

• Как нужно было вести себя в случае возникновения спора, конфликта на основе закона отзеркаливания? Надо ли в таких случаях отзеркаливать или надо приводить аргументы?

Задание 3. Проанализируйте диалог.

– Почему ты все время отвечаешь на вопрос вопросом?

– А почему бы мне не отвечать на вопрос вопросом?

• Какой коммуникативный закон реализован в данном диалоге?

• Что отражает подобный ответ собеседника?

• Как нужно вести себя в подобной ситуации? (Приводите аргументы).

Задание 4. Воспользуйтесь законом отзеркаливания и вежливо, развернуто отзеркальте.

Образец: – Рад был с вами познакомиться.

– Спасибо, мне тоже было очень приятно. Надеюсь еще не раз с вами увидеться! До встречи!

1. Сегодня я с таким трудом добрался до работы!

2. Мой младший брат совсем отбился от рук.

3. Как все стало дорого!

4. Приятной Вам поездки!

5. Скоро каникулы.

6. Хорошего нам отпуска!

7. Приятно Вам провести время!

8. Вы такой интересный собеседник.

9. Спасибо, я узнал от вас очень много нового.

• Что нам дает в подобных случаях отзеркаливание?

Задание 5. Какой закон действует, когда попрошайка подходит к прохожему и говорит:

– Здравствуйте! Можно с вами поговорить? Два слова, пожалуйста. Я вообще-то не местный. Я из больницы еду, не на что доехать до дома. Вы не могли бы помочь, сколько сможете?

Или в обращении цыганки: – Мужчина! Молодой! Красивый! Подожди минуточку! Спросить хочу! Закурить найдется? Хочешь, погадаю?

Задание 6. Какие указания, распоряжения кажутся вам более эффективными? Почему? Обоснуйте свое мнение с точки зрения действия коммуникативных законов.

– Убери посуду!

– Мне кажется, что пора сделать уборку!

– Сдайте мне отчет!

– Как вы думаете, не пора ли сдать отчет?

– Принесите, пожалуйста, отчет, который я просил вас сделать.

– Ждите!

– Не могли бы вы подождать несколько минут?

– Подождите немного!

Задание 7. Прочитайте речь О. Бендера во время автопробега.

Председатель комиссии по встрече автопробега протянул в своей приветственной речи такую длинную цепь придаточных предложений, что не мог из них выкарабкаться в течение получаса....

– Я рад, товарищи, – заявил Остап в ответной речи, – нарушить автомобильной сиреной патриархальную тишину города Удоева. Автомобиль, товарищи, не роскошь, а средство передвижения. Железный конь идет на смену крестьянской лошадке. Наладим серийное производство советских автомашин. Ударим автопробегом по бездорожью и разгильдяйству. Я кончаю, товарищи. Предварительно закусив, мы продолжим наш далекий путь.

И. Ильф, Е. Петров. Золотой теленок.

• Какие коммуникативные законы не учитывает председатель комиссии по встрече автопробега?

• Какие законы в полной мере учитывает в своем выступлении Остап Бендер? Подтвердите это примерами из текста его выступления.

Задание 8. Классный руководитель сообщает о принятом в школе решении провести ремонт школы силами ребят. Какой вариант обращения лучше и почему?

а) На каникулах все мальчики будут ремонтировать наш класс. Начало работы – в 9.00, работать будем три дня.

б) Мы с директором школы обсуждали, как сделать ремонт классов. Видите, что наш класс давно требует ремонта, надо побелить потолок и покрасить рамы, дверь и полы. Мы решили попросить вас помочь вас в этом. Девочек мы решили освободить от этой работы, а мальчиков попросим немного потрудиться на благо школы. Лучше всего, наверное, сделать это во время каникул, причем, дня за три, чтобы осталось достаточно времени на отдых. А если мы xopoшо подготовимся и будем дружно работать, то можем управиться за два дня. Работать будем с утра – начинать будем с 9 часов, чтобы мальчики все-таки в каникулы выспались, не вставали рано, заканчивать в три-четыре. Хорошо, договорились?

· В каком случае классный руководитель учитывает закон первичного отторжения новой идеи? Что он делает, чтобы его речь была эффективной?

Задание 9. Обоснуйте с точки зрения коммуникативных законов:

· Поведение бабушек на лавочке, разговаривающих много часов подряд.

· Поведение стариков, разговаривающих с собаками и кошками.

· Поведение мамы-учительницы, которой дома не хочется разговаривать.

· Поведение отца-начальника, который приходит домой и не разговаривает с домашними, а только смотрит телевизор или читает газету.

Задание 10. П.C.Таранов, исследователь проблем общения, пишет: «Если вы выступаете на заседании парламента, то речь ваша должна быть такой, чтобы ее мог понять семнадцатилетний юноша. Если говорите с залом в две тысячи человек, то будет уместным вообразить перед собой слушателя в возрасте лет этак 10-12. А когда вас слышит стомиллионная аудитория в момент выступления по телевидению, то излагайте свои мысли так, чтобы они были доступны даже выпускнику детского сада».

· Согласны ли вы с автором?

· Какой коммуникативный закон здесь отражен?

Задание 11. Учитывая существование закона отторжения публичной критики, сформулируйте правила эффективной критики. Как лучше всего критиковать человека, чтобы эта критика была эффективной и улучшила работу?

Задание 12. Верна ли поговорка Плохие вести не лежат на месте? Как вы ее понимаете? Иллюстрирует ли она какой-либо коммуникативный закон?

Задание 13. Прочитайте текст.

Слезы брызнули из глаз Сережи раньше, чем он понял, что ему хочется плакать.

– Мама, куда ты?! Мама! Ма-ам!!

– Не кричи! – строго сказала тетя в косынке. – Здесь нельзя плакать. Здесь надо слушаться.

И она стала стаскивать с Сережи его курточку. Левая рука Сережи запуталась в рукаве, тетя сердито дернула. Сережа тихо всхлипнул.

– Чего еще? – огрызнулась тетя. – Здесь, брат, не дома, поаккуратнее кричи!

В.Ардов

• Какой коммуникативный закон проявляется в данном случае?

• Приведите собственные примеры проявления этого закона в жизни.

Задание 14. Какой закон общения отражен в пословицах: Добрая слава за печкой сидит, а худая по свету бежит; Добрая слава далеко ходит, а худая еще дальше; Добрая слава лежит, а худая бежит; Добрая слава до порога, а худая за порог?

Приведите примеры действия данного закона из вашей жизни или жизни ваших знакомых.

Задание 15. Исследования ученых показывают, что от директора завода рабочему доходит и правильно понимается не более 25% информации; информация «снизу» – от рабочего к директору – доходит неискаженной в 10% случаев.

Действием какого коммуникативного закона это вызвано? Какие выводы необходимо из этого сделать? Что нужно делать, чтобы ослабить действие данного закона в общении?

Задание 16. Объясните смысл русской поговорки «Бранить – себя тешить». Какой коммуникативный закон она иллюстрирует?

Задание 17. Прочитайте стихотворение M. Светлова «Гренада ». Делайте добор после каждой строки, сохраняя связность текста. Следите за тем, чтобы между словами и в паузах не происходила утечка воздуха. Не торопитесь, соблюдайте размер, держите внутренний четкий, торжественный ритм, договаривайте каждое слово. Экономьте распределяемый воздух так, чтобы последнее слово в каждой строке было так же полнозвучно, как и первое. Стихи читайте вслух достаточно громко, как будто вы диктуете их человеку, находящемуся в соседней комнате.

Мы ехали шагом. Но песню иную

Мы мчались в боях О дальней земле

и «Яблочко» — песню Возил мой приятель

Держали в зубах С собою в седле.

Ах, песенку эту Он пел, озирая,

Доныне хранит Родные края:

Трава молодая "Гренада, Гренада,

Степной малахит. Гренада моя'»

Задание 18. Прочитайте стихотворение 3. В. Савковой. Читайте его, скандируя по слогам, в ритме человека, прыгающего со скакалкой. Не торопитесь. Успевайте добирать дыхание, следите за его равномерностью. Не разваливайте гласные звуки, они должны быть сфокусированы на кончиках губ, собранных как для свиста. Представьте себе, что вы говорите в рупор мегафона.

«Скакалка»

Со скакалкой я скачу, Голос звучен, льется ровно

Научиться я хочу И не прыгаю я словно.

Так владеть дыханьем, чтобы Раз — два!

Звук держатьоно могло бы Раз — два!

Глубоко, ритмично было Раз – два!

И меня не подводило. Раз!

Я скачу без передышки Можно прыгать

И не чувствую одышки. Целый час!..

Задание 19. Прочитайте чистоговорки вначале медленно, проговаривая все звуки, потом все убыстряя темп.

Был тупогуб, тупогубенький бычок; у быка бела губа была тупа.

Кукушка кукушонку сшила капюшон. Надел кукушонок капюшон: как в капюшоне он смешон.

Цапля мокла, цапля сохла, цапля чахла, цапля сдохла.

Щетинка у чушки, чешуйка у щучки.

В Чите течет Читинка.

Не тот глуп, кто на слова скуп, а тот глуп, кто на дело туп

Задание 20. Прочитайте скороговорки. Читайте вначале медленно, проговаривая все звуки, потом все убыстряя темп.

Рапортовал, да недорапортовал, стал дорапортовывать – зарапортовался.

Меланья-болтунья молоко болтала, выбалтывала, да все выболтала.

Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.

Не тот товарищ, товарищу товарищ, кто при товарищах товарищу товарищ, а тот, товарищ товарищу товарищ, кто без товарищей товарищу товарищ.

Тридцать три корабля лавировали-лавировали, лавировали-лавировали, лавировали-лавировали, да не вылавировали.

Сшит колпак не по-колпаковски, вылит колокол не по-колоколовски, надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать, надо колокол переколоковатъ, перевыколоколовать.

На дворе – трава, на траве – дрова, дрова вдоль двора, дрова вширь двора, не вместит двор дров, надо дрова выдворить на дровяной двор обратно.

Задание 21. На какие особенности звучащей речи указывают пословицы, поговорки, устойчивые выражения? Какие из них характеризуют темп речи?

Эка понесла: ни конному, ни крылатому не догнать. За твоим языком не поспеешь босиком. Горлом не возьмешь. Горлом изба не рубится. Замолола безголова. Бормочет, как глухарь. Пищит, как цыпленок. Кричит, как выпь. Говорит, словно в стену горохом сыплет. У него слово слову костыль подает. Слово за словом на тараканьих ножках ползет. Он речь сквозь зубы цедит. Говорит, что в цедилку цедит. Слово к слову приставляет, словно клетки городит. Слово за словом в перебой идет. Слово за слово цепляется. Говорит, что родит. Слово вымолвит, словно жвачку прожует. Говорит, как клещами на лошадь хомут тащит. Строчит, как из пулемета. Тысячу слов в минуту.

Дата добавления: 2015-07-16