государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Карелия

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21»

ОБСУЖДЕНА И СОГЛАСОВАНА Протокол Методического Совета № 1 от 00.00.0000 года	УТВЕРЖДАЮ   Директор _______________ И.А.Неровня   «_____»________________2013г.
ПРИНЯТА Протокол Педагогического Совета № 1 от 00.00.0000 года

Перспективный план воспитательной работы (уровень начального общего образования, 2 класс)
	Разработал: ФИО, Квалификационная категория

г.Петрозаводск

2013 г.

Приложение 2

Федеральные нормативные документы:

¾ Федеральный закон от 28.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

¾ Федеральный закон от 2 июля 2013 г. № 185-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации и признание утратившими силу законодательных актов (отдельных положений законодательных актов) Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

¾ Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189);

¾ Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О коррекционном и инклюзивном образовании детей» от 07.06.2013 года № ИР-535/07;

¾ Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях (проект);

¾ Рекомендаций по формированию перечня мер и мероприятий по реализации Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательной школе

¾ Федеральное ядро содержания образования

Локальные акты образовательного учреждения:

¾ Устав государственного бюджетного образовательного учреждения Республики Карелия «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21»;

¾ Положение о документации воспитателя и Методические рекомендации по составлению перспективного планирования ГБОУ РК «школы-интерната № 21»;

Приложение 3

	сентябрь	октябрь	ноябрь
1. Гражданско-патриотическое
2. Нравственное и духовное воспитание
3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству
4. Интеллектуальное воспитание
5. Здоровьесберегающее воспитание
6. Социокультурное и медиакультурное воспитание
7. Культуротворческое и эстетическое воспитание
8. Правовое воспитание и культура безопасности
9. Воспитание семейных ценностей
10. Формирование коммуникативной культуры
11. Экологическое воспитание

Приложение 4

Федеральное ядро 10. СИСТЕМА БАЗОВЫХ НАЦИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ

Важнейшая цель современного образования и одна из приоритетных задач общества и государства — воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В этой связи процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Поэтому воспитание в школе не должно быть оторвано от процесса образования, усвоения знаний, умений и навыков, а, напротив, должно быть органично включено в него.

Это позволяет выделить основные результаты воспитания, выраженные в терминах ключевых воспитательных задач. Их содержание отражает основные направления развития личности:

·личностную культуру;

·семейную культуру;

·социальную культуру.

ФЗ 273: воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;

В соответствии с Программой развития воспитательной компоненты сегодня под воспитанием в общеобразовательной организации понимается создание условий для развития личности ребёнка, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих задач.

Формирование позитивной модели поведения обучающихся способно обеспечить им условия для нормальной адаптации и адекватного развития их личности в обществе, в государстве, в мире.

За последние годы в образовательных учреждениях усилилось внимание к разработке и реализации системы гражданского, патриотического и физического воспитания, к профилактике социального сиротства, к преодолению проявлений асоциального поведения обучающихся, к защите прав детей.

Основной акцент в воспитательной работе сделан на организацию социальной практики, профессиональную ориентацию, культурно-досуговую деятельность.

Важнейшая цель современного образования и одна из приоритетных задач общества и государства — воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Духовно-нравственное воспитание — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Социализация — усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений.

А.С. Белкин определяет мониторинг как непрерывное научно обоснованное диагностико-прогностическое отслеживание образовательного процесса.

Приложение 5

Методические рекомендации по составлению перспективного плана воспитательной работы

Название раздела плана	Содержание раздела	Источник формирования	Примечания	Текстовые ориентиры
I.Пояснитель ная записка	Соответствие планирования воспитательной работы целям общеобразовательного учреждения. Нормативные документы.   Особенности контингента обучающихся, их образовательные запросы, возможности и потребности.     Основные понятия Задачи и принципы воспитания     Авторские программы (в том числе свои), которыми пользуется воспитатель при выстраивании своей воспитательной работы. Тема самообразования с обоснованием выбора.	Устав школы-интерната № 21   ФЗ «Об образовании в РФ» Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях ФГОС	Программа, составленная воспитателем должна пройти процедуру согласования, принятия, утверждения. В пояснительной записке указывается, когда и где экспертировалась программа. Согласно Положению о методическом объединении школы работа над методической темой может идти от 3 до 5 лет.	Перспективное планирование работы...класса разработано в соответствии с Основной образовательной программой школы-интерната № 21 и отражает пути реализации содержания воспитательной работы школы Основанием для создания планирования являются нормативные документы и локальные акты. (Приложение). Особенностью обучающихся школы является…обучающиеся с особыми возможностями здоровья (далее –ОВЗ). В связи с этим … коррекционная составляющая плана воспитательной работы нашла отражение в разделе...,...(или: во всех разделах плана). Основные понятия, которыми на современном этапе руководствуется воспитатель (воспитание, духовно-нравственное воспитание, цель современного воспитания, социализация, позитивная модель поведения) даны в приложении. Основными принципами воспитательной работы считать принципы Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательном учреждении. Тема самообразования «…». Первый (второй-пятый) год реализации. Основание выбора методической темы явилась потребность в самообразовании воспитателя в связи…(со спецификой работы с детьми с ОВЗ…)и с учётом…(личного интереса…)
II. Анализ воспитательной работы запрошедший год	Цели и задачи прошлого года. Вывод о том, что цель достигнута и какими средствами или о том, что цель не реализована или реализована частично с указанием причин. Вывод о достигнутых результатах (качества личности обучающихся или коллектива) с обязательной ссылкой на приложение.   Итоги работы по методической теме самооборазования (тема, этап работы, где и как представлялись итоги работы по теме, как тема «работает» на цель воспитательной работы).	Отчёт о работе воспитателя за прошлый год.	В приложении названы коллективные дела, индивидуальная работа, работа с родителями, со специалистами, что позволяет сделать эти выводы. Качественные выводы делаются и на основании наблюдения, но это целенаправленное наблюдение с определённой целью, за определённый период, с подтверждающей документацией. Утверждение "дети дружные" может быть по неорганизованным наблюдениям, но должно иметь подтверждение, например, "поздравляют с Днём рождения, созваниваются на каникулах и т.д."	Цель воспитательной работы… года … Для достижения цели были поставлены задачи…В течение года были проведены…дела, состоялись выступления на родительских собраниях, составлен мониторинг…Проведена …работа по теме самообразования… На основании проделанной работы и мониторинга можно сделать вывод о том, что… В прошлом году начата (продолжена) работа по теме самообразования…
III. Общая характеристика воспитательной деятельности	Цель и задачи воспитательной работы.	ФГОС Возрастные особенности.   Основная образовательная программа школы.	Для обучающихся всех уровней общего образования (начального, основного, среднего) целью является становление личностных характеристик, соответствующих данному возрасту. При постановке цели воспитания необходимо учесть этап школьной жизни. В 1 классе идёт адаптация к школьной жизни. В 5 классе - адаптация к новым условиям обучения. Для старших школьников приоритетное значение имеет самоопределение в профессии. Необходимо также учесть важность процесса социализации.
IV.Характеристика группы	Количество детей в группе, возраст, адреса, характеристика семьи (полная или неполная), особенности здоровья детей. Возрастные особенности детей.
V. Основные направления организации воспитания и социализации обучающихся и дела группы	Гражданско-патриотическое; нравственное и духовное; воспитание положительного отношения к труду и творчеству; интеллектуальное; здоровьесберегающее; социокультурное и медиакультурное; культуротворческое и эстетическое; правовое воспитание и культура безопасности; воспитание семейных ценностей; формирование коммуникативной культуры; экологическое воспитание.	Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательном учреждении.	В таблице даны по вертикали направления работы, по горизонтали месяцы (три на одной странице) (Приложение 3).   Направление работы не обязательно заполнять ежемесячно, но в течение года каждое из них находит отражение в плане.   В эту часть плана могут войти 35 (33) воспитательных часов (по количеству учебных недель).	В соответствии с Программой развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях, исходя из особенностей детского коллектива и воспитательной работы, проделанной в предыдущий период спланированы направления и дела группы на 2013-2014 учебный год.
VI. Взаимодействие участников образовательного процесса	Индивидуальная работа с обучающимися. Работа с родителями.   Работа с классным руководителем, младшими воспитателями. Взаимодействие со специалистами (логопеды, дефектологи, психологи, медицинские работники).	План работы специалистов.	Темы родительских собраний.	Темы родительских собраний планируются совместно учителем и воспитателем. Темы выступлений воспитателя на родительских собраниях определяются непосредственно перед родительским собранием, исходя из ситуации развития детского коллектива, возникающих проблем, родительского запроса и т.д.
VII.Планируемые результаты	Основные знания, умения в навыки, которыми должны овладеть учащиеся.	ФГОС: портрет выпускника.	По проекту ФГОС обучающихся с ОВЗ: академическая и жизненная компетенции.	Результатом воспитательной работы по итогам года могут стать: позитивная направленность личности, позитивная модель поведения, навыки самообслуживания, самоорганизации, самоконтроля, коммуникативные умения и т.д. (в неоднородном по составу детей классе могут быть определены уровни усвоения).
VIII. Особенности реализации плана	Формы, методы, приёмы, технологии воспитательной работы.     Мониторинг.	Предпочтения и опыт воспитателя.	В «словесных ориентирах» даны примеры форм, методов. За основу можно брать классификации педагогической науки с указанием автора и указывать формы и методы, которые используются в работе.	Для достижения цели воспитания в работе применяются: -формы: коллективная, индивидуальная, групповая. -методы: приучение, убеждение, соревнование, беседа диспут, поощрение, игра… -технологии: ИКТ, КТД, технология педагогических мастерских…
IX. Описание материально-технического обеспЕчения образовательного процесса	Литература и оборудование		Литература для для обучающихся и для воспитателя.   Оборудование: компьютерные классы и ресурсы, в том числе интернет-ресурсы, цифровые образовательные ресурсы. Список литературы составляется в алфавитном порядке в соответствии с ГОСТом библиографического описания.
Приложения   1.Отчёт за предыдущий период работы   2.Тематическое планирование еженедельного мероприятия     3.Нормативные документы   4. Основные понятия	Положение о документации воспитателя (Приложение).		Тематическое планирование может быть полностью отражено в v разделе плана. Перед планированием указывается название плана, класс, воспитатель, год. Оформляется в виде таблицы, содержащий в себе графы: порядковый номер, тема занятия.

Дата добавления: 2015-07-16