Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Список основної літератури

Читайте также:
  1. Google Keep. Удобные заметки, список покупок на Андроид
  2. I. РАЗВЕРНУТЫЙ СПИСОК ЧТЕНИЯ по I периоду истории отечественной литературы.
  3. А теперь запишите все самые важные для вас дела, разместив их в порядке приоритетности. Даже простое занесение их в список вызовет у вас чувство уже некоторого контроля над ними.
  4. Б) список жителей никогда не бывает совершенно точным, так как постоянно происходит пополнение и выезд. В территориальной выборке заложен учет текучести в принципе”.
  5. Библиографический список
  6. Библиографический список
  7. Библиографический список

Вариант 1.

  1. Обоснуйте следующую мысль: культура выступает предпосылкой и результатом образования человека.
  2. Раскройте сущность персонала управления и опишите структуру разделов управления персоналом
  3. Дайте определение:

Управление в образовании означает …….

 

Вариант 2

  1. Раскройте смысл основных функций современного образования
  2. Раскройте сущность информации управления и ее классификацию
  3. Дайте определение:

Руководить в образовании означает ….

 

Вариант 3

  1. В каких аспектах может рассматриваться взаимосвязь образования и культуры, образования и социума?
  2. Раскройте сущность техники управления опишите схему ее классификации
  3. Дайте определение:

Принцип непрерывности в образовании ….

 

Вариант 4

1. Назовите основные элементы образовательной системы и дайте им содержательную характеристику

2. Раскройте сущность процесса (технологии) управления и опишите основные разновидности ее моделей

3. Дайте определение:

Принцип открытости системы непрерывного образования ……

 

Вариант 5

  1. Дайте характеристику процесса обучения.
  2. Требования к организации рабочего места работника системы образования.
  3. Дайте определение:

Принцип опережения в системе непрерывного образования …..

 

Вариант 6

  1. Раскройте смысл понятий «знания» и «умения». Чем различаются умения и навыки человека?
  2. Раскройте сущность техники личной работы менеджера системы образования.
  3. Дайте определение:

Принцип мобильности в системе непрерывного образования …

 

 

Вариант 7

  1. Какие способы получения образования известны в мировой практике?
  2. Раскройте сущность нормирования труда в системе образования.
  3. Дайте определение:

Принцип демократизма в системе непрерывного образования …….

 

 

Вариант 8

  1. 1.Что общего в образовании школьника и студента?
  2. Раскройте сущность основных задач по реализации стратегии управления в системе образования.
  3. Дайте определение:

Принцип гуманизма в системе непрерывного образования …..

 

Вариант 9

  1. Чем и как определяется качество образования?
  2. Раскройте сущность необходимости проведения в учебном заведении стратегических изменений
  3. Дайте определение:

Наставничество - …..

 

Вариант 10

  1. Назовите основные исторически сложившиеся типы образования человека.
  2. Раскройте сущность научно обоснованной расстановки кадров в учебном заведении.
  3. Дайте определение:

Образование – это …..

 

Вариант 11

  1. В чем особенности процессов учения и преподавания?
  2. Раскройте сущность планирования карьеры работника системы образования.
  3. Дайте определение:

Центральной идеей непрерывного образования является …….

 

 

Вариант 12

  1. Назовите главные критерии результативности и эффективности процесса обучения.
  2. Раскройте сущность адаптации персонала в системе образования.
  3. Дайте определение:

Непрерывным является образование ………

 

 

Вариант 13

  1. Обученность и обучаемость – это одно и то же?
  2. Раскройте сущность наставничества и его характерные черты.
  3. Продолжить определение:

Кадровая политика в менеджменте образования: …

…..

Вариант 14

  1. Определите предмет дидактики и сформулируйте основные закономерности обучения.
  2. Охарактеризуйте один из возможных взглядов развития человеческих ресурсов.
  3. Продолжить определение:

Преподаватели – основная категория персонала ……

 

Вариант 15

  1. Приведите примеры известных в практике принципов обучения.
  2. Раскройте сущность лидерства и основные типы отношений управления в системе образования.
  3. Продолжить определение:

Ученые – ведущая часть персонала ……

 

Вариант 16

1. В чем суть догматического, развивающего, объяснительно-иллюстративного, проблемного, программированного и модульного обучения?

  1. Раскройте сущность и опишите составляющие стратегии менеджмента образования.
  2. Продолжить определение:

Специалисты – значительная часть персонала …..

 

Вариант 17

  1. Что общего и в чем различие между уроком и лекцией? Как Вы понимаете урок-лекция?
  2. Опишите пять основных составляющих в стратегическом управлении менеджмента образования.
  3. Продолжить определение:

Автократия в менеджменте образования - …….

 

Вариант 18

1.Приведите примеры разных типов уроков и видов лекций.

2. Раскройте сущность четырех основных видов типовых стратегий в менеджменте образования.

3. Продолжить определение:

Система работы с персоналом - …..

 

Вариант 19

  1. На чем основана управленческая модель обучения?
  2. Раскройте сущность процесса стратегического планирования
  3. Продолжить определение:

Охлократия в менеджменте образования - …….

Вариант 20

  1. 1.Чем отличается теория обучения от дидактической концепции?
  2. Раскройте сущность метода «сценариев будущего».
  3. Продолжить определение:

Демократия в системе образования - …..

 

Вариант 21

  1. Как понимается мировое образовательное пространство?
  2. Опишите классическую матрицу Бостонской консалтинговой группы положения на соответствующем сегменте рынка образовательных услуг.
  3. Продолжить определение:

Резерв кадров – это ……

 

Вариант 22

  1. Раскройте сущность образования как сферы социальной практики общества и специфической области духовной деятельности.
  2. Сущность эффективной системы управления в образовании, ее основные этапы.
  3. Продолжить определение:

Основными способами оценки персонала являются ……..

 

Вариант 23

  1. Какие формы обучения можно выделить в истории образования? Охарактеризуйте их.
  2. Сущность лицензирования образовательного учреждения, его основные этапы.
  3. Продолжить определение:

Научно обоснованная расстановка кадров предусматривает:………

 

Вариант 24

1.Непрерывное образование: объективные и субъективные предпосылки разработки его теоретических основ.

2.Охарактеризуйте структуру и функции управления в системе образования.

3. Продолжить определение:

Адаптация персонала - …..

 

Вариант 25

  1. Раскройте сущность принципов, определяющих специфику непрерывного образования.
  2. Приведите наиболее характерные творческие, коммуникативные и поведенческие роли в ролевой структуре управления учебным заведением.
  3. Продолжить определение:

Наставничество - ….

 

Вариант 26

  1. Раскройте сущность управления и самоуправления в ВУЗе.
  2. Охарактеризуйте основные признаки социальной структуры коллектива образовательного учреждения.
  3. Продолжить определение:

Лидерство - ……

 

Вариант 27

  1. Раскройте роль образования в наиболее значимых сферах общественной жизни.
  2. Сущность регламентации управления для образовательного учреждения.
  3. Дайте определение:

Образование – это….

 

Вариант 28

  1. Раскройте смысл основных функций современного образования.
  2. Значение рабочего места в научной организации труда работника образования.
  3. Дайте определение:

Возрастное развитие человека ….

 

Вариант 29

1. Определите предмет дидактики и сформулируйте основные закономерности обучения.

2. Опишите составляющие техники личной работы в менеджменте образования.

3. Дайте определение:

Дидактика – это ….

 

Вариант 30

  1. Назовите главные критерии результативности и эффективности процесса обучения.
  2. Сущность нормирования управленческого труда в системе образования.
  3. Дайте определение:

Обучение – это….

Рекомендованная литература

Список основної літератури

 

1. Конституція України. — К.: Феміна, 1996. — 64 с.

2. Закон України "Про освіту" від 23.03.96. — К.: Генеза, 1996 р. — 36 с.

3. Закон України "Про місцеве самоврядування в Україні" від 21.05.97 // Віче. — 1997. — № 6. — С. 3-75.

4. Закон України "Про державну службу".

5. Закон України "Про місцеві державні адміністрації" від 27.05.97.

6. Закон України "Про загальну середню освіту".

7. Про порядок створення, реорганізації і ліквідації навчально-виховних закладів: Постанова Кабінету Міністрів України від 05.04.94 № 228.

8. Про ліцензування, атестацію та акредитацію закладів осві­ти: Постанова Кабінету Міністрів України від 12.02.96 № 200.

9. Положення про Міністерство освіти України: Затв. постано-
вою Кабінету Міністрів України від 08.07.92 № 384.

10.Положення про державний вищий навчальний заклад освіти: Затв. постановою Кабінету Міністрів України від 02.06.93 № 161.

11.Типове положення про управління освіти обласної, Київсь­кої та Севастопольської міських державних адміністрацій: Затв. постановою Кабінету Міністрів України від 18.03.96 № 327.

12. Типове положення про відділ освіти районної, районної у м.
Києві та м. Севастополі міських державних адміністрацій:
Затв. постановою Кабінету Міністрів України від 11.03.99 № 347.

13.Положення про дошкільний виховний заклад України: Затв. постановою Кабінету Міністрів України від 01.09.93 № 688.

14.Положення про середній загальноосвітній навчально-вихов­ний заклад: Затв. постановою Кабінету Міністрів України від 19.08.93 № 660.

15.Положення про професійний навчально-виховний заклад України: Затв. постановою Кабінету Міністрів України від

07.09.93 № 713.

16. Державна національна програма "Освіта" (Україна ХХІ сто-
ліття): Затв. постановою Кабінету Міністрів України від
03.11.93 № 869. — К.: Райдуга, 1994. — 61 с.

 

Список додадкової літератури

 

17. Афанасьев В. Г. Системность и общество. — М.: Политиздат, 1980. — 368 с.

18. Афанасьев В. Г. Общество: системность, познание и управление. — М., 1981. — с. 18

19. Бачило И. Л. Функции органов управления. — М.: Юрид.лит. 1976. — с. 39.

20. Болюбаш Я. Я. Організація навчального процесу у вищих
закладах освіти. — К.: ВВП "Колитас", 1997. — 64 с.

21. Березняк Е. С. Важнейшее звено управления школой. — К.:
Рад. шк., 1981. — 151 с.

22. Березняк Е. С. Реалізація принципу демократизації в уп-
равлінській діяльності директора школи: Метод. посіб. для
керівників шкіл. — К., 1996. — 61 с.

23. Володин О. Совершенствовать деятельность отдела народного
образования // Нар. образование. — 1979. — № 4. — С. 17-20.

24. Вопроси школьного управления / Под ред. Н. С. Сунцова. — М., 1977. — 132 с.

25. Гаєвський Б. А. Основи науки управління. — К., 1997. — с. 10.

26. Гаспарян Ж. М. Районное звено народного образования:
Действенность и зффективность // Сов. педагогика. — 1986. — № 9. — С. 22-26.

27. Гвишиани Д. М. Организация и управление. — 2-е изд., доп. — М.: Наука, 1972. — 536 с.

28. Дарманський М. М. Соціально-педагогічні основи управління
освітою в регіоні. — Хмельницький: Поділля, 1996. — 383 с.

29. Зайченко О. І. Наукові засади реформування управлінської
діяльності районного відділу освіти в сучасних умовах: Дис....
канд. пед. наук. — К., 1998.

30. Караклина С. 3. Планирование работьі отдела народного
образования // Матер. конф. по вопросам совершенствова-
ния форм и методов работь отделов народного образования. —
М.: Педагогика, 1978. — С. 79-84.

31. Конаржевский Ю. А. Педагогический анализ учебно-воспи-
тательного процесса как фактор повьішения зффективности
управления общеобразовательной школой: Дис.... д-ра пед.
наук. — Челябинск, 1980.

32. Конаржевский Ю. А. Проблемь управления школой в современ-
них условиях // Сов. педагогика. — 1977. — № 9. — С. 21-27.

33. Кондаков М. И. Теоретические основи школоведения. — М.: Педагогика, 1982. — 192 с.

34. Колпаков В. М. Методи управления. — К., 1997. — 158 с.

35. Корнияка М. Я. Районо и школа. — К.: Рад. шк., 1988. — 126 с.

36. Маслов В. І., Шаркунова В. В. Принципи менеджменту в
установах освіти // Освіта і управління. — 1997. — № 1. — С. 77-84.

37. Островерхова Н. М., Даниленко Л. І. Ефективність управ­ління загальноосвітньою школою: соціально-педагогічний ас­пект. — К.: Школяр, 1995. — 301 с.

38. Пикельная В. С. Теоретические основи управления (школо-ведческий аспект): Метод. пособие. — М.: Висш. шк., 1990. — 176 с.

39. Планування та облік роботи загальноосвітньої школи: Інструктивно-методичний лист Міносвіти УРСР // Основні документи про школу / Упоряд. Є. С. Березняк. — К.: Рад. шк., 1982. — С. 80-102.

40. Подобед В. И. Оптимизация управленческой деятельности областного отдела народного образования: Дис.... канд. пед. наук. — Л., 1981. — 187 с.

41. Сурмило Г. И. Руководство школами района. — К.: Рад. шк., 1983. — 78 с.

42. Татьянченко В. С. Директору школи о планировании. — Челябинск, 1974. — 55 с.

43. Управление народним образованием в районе (городе): По­собие для работников рай(гор)оно / Под ред. М. И. Конда-кова, М. П. Портнова, П. В. Худоминского. — М.: Просвещение, 1981. — 192 с.

44. Управління національною освітою в умовах становлення і роз­витку української державності: Матер. Всеукр. наук.-практ. конф. (28-30 жовтня 1998 р.). — К.: 1998. — 336 с.

45. Фоменко М. В. Планування роботи відділів народної освіти. Інструктивний лист // Зб. наказів та інструкцій Міносвіти УРСР. Липень 1979. — № 13. — К.: Рад. шк., — С. 9-21.

46. Штикало Ф. Е. Работа отделов народного образования по управлению школами. — М.: Педагогика, 1981. — 208 с.

47. Щекин Г. В. Теория социального управления. — К., 1996. — 408 с.

Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 43 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая страница | следующая страница ==>
береговых устоев плотины| Варіант 1
mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.018 сек.)