Механизм восприятия личностью культурно-досуговых программ

Процесс восприятия личностью культурно-досуговой программы -завершающий этап технологического процесса, его результативная часть. Это восприятие опосредовано прошлым социальным опытом, опытом в целом, чувствами, мыслями о сегодняшнем дне. Другими словами: в единстве сознания и деятельности, их взаимосвязи и взаи­мообусловленности происходит осуществление регуляции восприятия личностью всего происходящего.

В психологии различаются: восприятие с преобладанием познава­тельной направленности и восприятие с преобладанием эмоциональ­но-оценочного отношения к действительности. Соотношение познавательной и эмоционально-оценочной направленности восприятия может быть многовариантным. Преобладание эмоционально-оценочных мо­ментов в культурно-досуговой программе вызывается прежде всего си­туациями, связанными с преодолением заблуждений, ошибочных взглядов и оценок, с доказательством преимуществ одних духовных ценностей перед другими.

Интерес к содержанию культурно-досуговой программы реализует­ся через направленность чувств, в стремлении познать глубже смысл происходящих событий, дать им оценку, выработать к ним устойчивое отношение и мотивировать свое поведение.

Воздействие субъекта на объект, на его восприятие захватывает одновременно область чувств и разума, а эффективность воздействия на эмоциональную и рациональную сферу сознания во многом опреде­ляется степенью и характером как самого воздействия, так и присут­ствием объективных и субъективных факторов, конкретной ситуацией.

Уровни восприятия культурно-досуговых программ зависят от лич­ностных представлений и осуществляются при различных фазах проте-каемого процесса. Каждая такая фаза характерна своими особенно­стями взаимодействия личностных представлений, восприятием и мышлением. Выделяются три фазы формирования представлений. Первая фаза характеризуется надостаточной расчлененностью и схе­матичностью отражения целостной ситуации и ее элементов. С точки зрения восприятия культурно-досуговой программы ее можно охарак­теризовать как психологическое состояние, когда имеющиеся знания и возможности восприятия не позволяют понимать информации в полном объеме, а улавливается лишь ее часть, без достаточного понимания сущности. Представления второй фазы могут быть адекватными и кон­кретными по отдельным признакам и неадекватными, схематичными для целостной ситуации и ее элементов. Представления третьей фазы отличаются осмысленностью, адекватностью и конкретностью отраже­ния целостной ситуации и ее элементов. Взаимоотношение восприятия, представления и мышления имеют место в каждой фазе, причем раз­личное, и зависит от уровня осмысления характерных признаков объек­та и его конкретных элементов.

В ходе смыслового, интеллектуального и художественного воздей­ствия культурно-досуговой программы аудитория воспринимает идеи в виде образов и понятий, осуществляет мыслительную переработку ин­формации. Усвоение информационного потока различными группами аудитории является необходимым первичным условием культурно-досуговой деятельности.

Практика и социологические исследования показывают наличие самых разнообразных интересов у населения, которое является потен­циальной аудиторией культурно-досуговых учреждений. Некоторые ин­тересы большой части населения носят постоянно высокий уровень. Например, интерес аудитории культурно-досуговых учреждений к соци­альным, экономическим, политическим событиям носит устойчивый ха­рактер. Аудитория культурно-досуговых учреждений имеет реальную возможность для получения знаний, реальные условия научиться са­мостоятельно анализировать происходящие события. В культурно-досуговых программах в процессе восприятия и усвоения информации личностью возникают и трудности, которые получили название психо­логического "барьера". Он образуется в силу воздействия на личность объективных факторов и психического состояния самой личности. К объективным факторам относится содержание информации, которое не воспринимается личностью или аудиторией, к субъективным - психоло­гическая невосприимчивость, обусловленная социальными установка­ми, недостаточным уровнем знаний и опыта.

В сфере досуга (включая и домашние виды) существует множество разнообразных видов деятельности. Что выдвигает культурно-досуговую деятельность в число уникальных, исключительно специфи­ческих видов деятельности? Особенность культурно-досуговой дея­тельности в данном случае заключается в том, что процесс восприятия и процесс общения в культурно-досуговых учреждениях сливаются воедино. В процессе культурно-досуговой программы зрители выступают по отношению друг к другу в разных профессиональных, со­циальных, национальных и возрастных ролях и отношениях. Межлич­ностные отношения в процессе восприятия культурно-досуговой про­граммы носят особый характер, ибо на них оказывает воздействие пер­вичное возбуждение от информационного потока самой программы и вторичное - от влияния самой аудитории. Следовательно, эффектив­ность культурно-досуговых программ во многом зависит от точного зна­ния психолого-педагогических основ восприятия, учета интересов ауди­тории.

Между тем нельзя не видеть, что между внедряемыми взглядами, идеями и фактическим сознанием части людей имеются определенные несоответствия. Правильно выстроенный технологический процесс культурно-досуговой деятельности позволяет влиять на аудиторию та­ким образом, чтобы адресованное ей сообщение стало фактом созна­ния даже у личности со сложившейся системой взглядов, чувств, по­буждений. Восприятие личностью информации через различные формы культурно-досуговой деятельности возможно как взаимодействие поступающей извне информации с информацией, накопленной ею ра­нее. Поэтому когда специалист учреждения культуры выходит на пря­мую связь с аудиторией, то, на первый взгляд, обнаруживается ее со­став, число присутствующих в зале людей, их возрастные категории. Однако этого явно недостаточно. Важно знать профессиональный, со­циальный, демографический состав аудитории, ее образовательный уровень. Но и эти сведения еще не позволяют дать полное представ­ление об аудитории.

Аудитория, в строгом значении слова, не существует вне связи с источником информации. Как особая общность людей она формирует­ся вокруг этого источника и находится с ним в специфических отноше­ниях. Формирование аудитории - одна из важнейших задач специалис­тов культурно-досуговых учреждений. Наличие самой аудитории уже можно рассматривать как известный успех учреждения культуры.

Наличие общих интересов у разных людей служит объективным условием формирования аудитории. Аудитория - это временная общ­ность людей, возникающая в связи с конкретным источником инфор­мации. Она вступает с ним в определенные отношения и на этой осно­ве приобретает специфические (аудиторные) интересы, позволяющие отличить ее от других общностей людей.

Существуют два типа интересов - социальные и аудиторные. Первые характеризуют личность как таковую, вне связи с конкретным источником информации. Однако вступив в более или менее постоян­ную связь с источником информации, он становится ее потребителем и в это своем качестве проявляется через аудиторные интересы. Спе­циалисты культурно-досуговых учреждений без овладения мастер­ством работы с аудиторией не смогут выполнить своей основной зада­чи - влиять на сознание слушателей, зрителей.

Отношения аудитории культурно-досугового учреждения с источ­ником информации постоянно развиваются, меняются, приобретают новые формы, могут прерываться и возобновляться. Поэтому для аудитории культурно-досуговых учреждений ценностное значение при­обретает не только содержание информации, но и ее носитель.

Суть понятия "аудитория культурно-досугового учреждения" заключается в том, что оно отражает не просто какую-то социаль­ную или социально-психологическую общность людей, но и отноше­ние с источником информации.

Аудитория, следовательно, не может рассматриваться ни как сум­ма разобщенных индивидов, ни как прочный коллектив, скрепленный социальными связями. Она живет своей особой жизнью, и, чтобы управлять ею, нужно знать, какими качествами она характеризуется, каковы ее отличительные черты.

Личность воспринимает информацию, основываясь на своем прошлом опыте. Но при восприятии конкретного содержания участвует не весь опыт, не вся накопленная в жизни информация, а только ее часть, которая имеет или может иметь отношение к данному содержа­нию

Вместе с тем мало иметь подготовленную аудиторию. Чтобы ин­формация была воспринята и усвоена, она должна представлять для аудитории определенную ценность, затрагивать личные, порой эгоис­тичные интересы каждого. Аудитория охотнее обсуждает вопросы, в ко­торых чувствует себя достаточно компетентно и по которым личность может высказать свое суждение, касающееся ее непосредственно. Предрасположенность характеризует эмоциональное отношение ауди­тории к носителю информации в культурно-досуговом учреждении.

В то же время было бы ошибкой ставить предрасположение в пря­мую зависимость от осведомленности аудитории. В силу тех или иных обстоятельств отдельные события приковывают к себе внимание, даже если личность не готова к их глубокому пониманию. Информация при­обретает ценностное значение лишь в том случае, если она затраги­вает интересы аудитории. Личность сознательно или неосознанно ищет ту информацию, которая отвечает ее ценностным представлениям и, напротив, склонна избегать такой информации, которая идет в разрез с ее интересами.

С подготовленностью и предрасположенностью связано еще одно свойство личности - это ее активность. Она проявляется в волевых ка­чествах аудитории, обладает определенной самостоятельностью, сво­им поведением она как бы выражает свою волю. Аудитория, таким об­разом, характеризуется тремя основными составляющими - подго­товленностью, предрасположенностью, активностью.

Аудитория культурно-досуговых учреждений, ее сознание характе­ризуется определенной высотой барьера в восприятии информации, установками, ценностными ориентациями, стереотипами. Она может быть спокойной и возбужденной, заинтересованной и равнодушной, благожелательной и неприветливой, доверчивой и настороженной. Нет состояния вообще - вне времени и места, вне связи с конкретным про­цессом. Нельзя говорить о равнодушии зрителей, слушателей безотно­сительно к чему-либо. Равнодушные к одному, они проявляют живей­ший интерес к другому. Не пользующаяся популярностью тема сегодня завтра может привлечь к себе всеобщее внимание аудитории. Пере­менчивость состояний аудитории обязывает учитывать изменяющуюся обстановку и не полагаться на прошлое знание аудитории, каким бы оно полным не было.

Состояние аудитории культурно-досуговых учреждений предопре­деляется прежде всего всей системой социальной и духовной жизни людей, являющихся зрителями и слушателями культурно-досуговых программ. Было бы наивным считать, что силами одной только куль-турно-досуговой деятельности можно создать любые заданные умона­строения и побуждения в обществе. Но нельзя также сбрасывать со счетов и то обстоятельство, что при общении с аудиторией возникает свой психологический микроклимат, который отражается на ее состоя­нии.

Состояние аудитории можно классифицировать по следующим ти­пам:

- состояние готовности, то есть подготовленность или неподготов­ленность, слабая подготовленность слушателей; подразумевается не только уровень их знаний, но и степень сознательности и т.д.;

- состояние заинтересованности, которые связаны прежде всего с характером предрасположений аудитории, при этом учитывается как интерес к содержанию информации, так и отношение к ее носителю и способам ее подачи;

- состояние активности, отражающее разную степень поведенче­ских актов аудитории.

Умение специалистов культурно-досуговых учреждений не только учитывать состояние аудитории, но и формировать его путем целена­правленного воздействия имеет решающее значение в технологии культурно-досуговой деятельности. В оптимальных условиях культур­но-досуговых учреждений для ее аудитории типичны более спокойное состояние, не затрагивающее психологических глубин человека. В культурно-досуговой деятельности эффективность восприятия дости­гается не столько силой отдельных сообщений, сколько системностью, последовательностью, доступностью, доброжелательностью, камерно­стью. На основе этого культурно-досуговая деятельность строится с учетом как больших (массовых) аудиторий, так и малочисленных. Сле­довательно, в процессе культурно-досуговой деятельности учитывает­ся специфика массового сознания и специфика группового и индивиду­ального сознания.

И, естественно, что различные аудитории требуют от специалис­тов культурно-досуговых учреждений выбора различных тактических и стратегических приемов общения. Содержание каждой культурно-досуговой программы соотносится с характером аудитории и имеет на­правленность своего воздействия. Поэтому культурно-досуговые про­граммы следует различать по уровню, предмету, ориентации, что по­зволит эффективнее и целенаправленнее влиять на аудиторию.

Восприятие культурно-досуговых программ, как уже отмечалось, разделяется на два вида: восприятие явлений и процессов деятель­ности (чувственное восприятие); восприятие знаковых предметов и си­стем различной степени сложности (восприятие произведений ис­кусства, речи и т.д.). Эти два вида восприятия, как чувственное, так и рациональное, взаимодополняют друг друга, что способствует целост­ному и гармоничному восприятию культурно-досуговых программ.

Совершенствование процесса восприятия культурно-досуговых программ предполагает соблюдение следующих условий деятельности учреждений культуры:

- актуализация содержания культурно-досуговых программ на основе связи с реальной действительностью, правдивого показа жизни в художественно-образной, публицистической и наглядной формах;

- развитие в культурно-досуговых учреждениях разнообразных ви­дов предметной деятельности, в которых ставятся и реализуются зада­чи, адекватные социальным интересам и запросам людей;

- использование возможностей культурно-досуговых учреждений в изучении, формировании и удовлетворении потребностей и интересов населения, обеспечение условий для развития новых общественно по­лезных потребностей;

- развитие диалогических форм работы с аудиторией, привлечение посетителей культурно-досуговых учреждений к участию в культурно-досуговых программах;

- укрепление материально-технической базы культурно-досуговых учреждений на основе развития платных форм деятельности.

Таким образом, оптимизация процесса восприятия культурно-досуговых программ возможна при условии углубленного анализа со­держания всех направлений культурно-досуговой деятельности с уче­том психологии восприятия их посетителями. Лишь в этом случае ме­ханизм восприятия той или иной культурно-досуговой программы мож­но будет рассматривать как единый коммуникативный процесс, состав­ляющий основу технологии культурно-досуговой деятельности.

Вопросы для самопроверки

1. В чем суть механизма восприятия культурно-досуговой программы?

2. Какое значение имеет предшествующий опыт лич­ности в восприятии культурно-досуговой програм­мы?

3. Каково значение восприятия и мышления для совер­шенствования процесса культурно-досуговой дея­тельности?

Рекомендуемая литература

1. Беляева Л. И. Психологические закономерности вос­приятия в клубной аудитории. - М., 1986.

2. Ковалев А.Г. Психология личности. - М., 1990.

3. Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. -М., 1980.

4. Социальная психология. - М., 1985.

5. Триодин В.Е. Педагогика клубной работы. - М., 1984.

6. Шепель В.М. Слагаемые оптимизма. - М., 1996.

7. Шепель В.М. Секреты личного обаяния. - М., 1997.

Дата добавления: 2015-07-19