| Кол-во
часов
| Программное содержание занятий
| Материалы, оборудование,
дидактические пособия
| Виды и формы работы
|
|
|
|
|
|
| Сентябрь
|
|
| Тема: «Познай себя».
Задачи:
– совершенствовать умение называть свое имя, отчество, фамилию, возраст;
– учить понимать родственные отношения (знать имена, отчество родителей);
– учить называть свой домашний адрес
| Оборудование: зеркало, изображение дома (одноэтажного, двухэтажного, трехэтажного и т. д.)
| Задание 1.
1. Называние своего имени, отчества, фамилии, возраста, домашнего адреса.
2. Называние фамилии, имени, отчества родителей и близких родственников.
Задание 2.
1. Посмотри на себя в зеркало.
2. Познакомься сам с собой.
(Ребенок смотрит в зеркало и называет свое имя, отчество, фамилию.)
Задание 3.
Рассмотри дома и ответь на вопросы:
– Какой дом похож на твой? (Ребенок выбирает тот дом, который больше похож на его.)
– На какой улице стоит твой дом?
– Под каким номером стоит твой дом?
– На каком этаже ты живешь?
– Какой номер твоей квартиры?
Задание 4.
– С кем ты живешь? (Мама, папа и т. д.)
– Назови их имена
|
| Октябрь
|
|
| Тема: «Мой портрет».
Задачи:
– совершенствовать умение называть свое имя, отчество, фамилию, называть родственные отношения, имена родственников;
– учить составлять словесный автопортрет, используя фотографию, зеркало
| Оборудование: фотографии (индивидуальные, коллективные), зеркала (индивидуальные и во весь рост)
| Задание 1. «Давай познакомимся».
1. Называние имени, отчества, фамилии, возраста, домашнего адреса.
2. Называние фамилии, имени, отчества родителей.
Задание 2. «Составь свой портрет по фотографии».
1. Рассматривание фотографий.
2. Составление портрета по фотографии.
Задание 3. «Составь свой портрет с использованием зеркала».
Составление портрета и описания внешнего вида одежды с использованием большого зеркала
|
| Ноябрь
|
|
| Тема: «Обезьянка».
Задачи:
– совершенствовать умение составлять словесный портрет;
– учить сравнивать портрет товарища со своим, используя зеркало;
– учить понимать мимику
| Оборудование: зеркало, картинки с изображением эмоций
| 1. Называние своего имени, отчества, фамилии, возраста, домашнего адреса.
2. Называние фамилии, имени, отчества родителей.
3. Составление своего портрета с использованием зеркала.
4. Сравнивание своего портрета и товарища с использо-ванием зеркала.
5. Выполнение мимических манипуляций по инструкции педагога.
6. Выполнение мимических манипуляций с использованием изображений эмоций
|
| Декабрь
|
|
| Тема: «Отгадывание жестов».
Задачи:
– совершенствовать умение понимать мимику, жесты;
– формировать умение оценивать эмоциональное состояние человека
| Оборудование: зеркало, картинки с изображением эмоций, поз людей, поз животных
злой добрый удивленный
печальный веселый
| 1. Зарядка для лица (выполнение простейших мимических упражнений).
2. Распознавание и воспроизведение мимики радости, недовольства, боли, удивления, смеха и т. д.
3. Распознавание и выполнение жестов, выражающих радость, страх, боль.
(Педагог показывает, дети отгадывают.)
4. Рассматривание изображений эмоций человека. Определение эмоционального состояния человека по мимике. (Радость, печаль, удивление.)
|
| Январь
|
|
| Тема: «Кто что делает».
Задачи:
– учить определять по позе человека его действие;
– учить воспроизводить действие другого человека
| Оборудование: сюжетные картинки с изображением людей; силуэтные изображения поз людей, изображенных на сюжетных картинках
| 1. Рассматривание сюжета картинки. Определение поз людей, их действий (расчищают снег, копают землю, поливают цветы и т. д.)
2. Моделирование сюжетной картинки из силуэтных изображений.
3. Воспроизведение детьми поз людей, изображенных на сюжетной картинке.
4. Выполнение задания учителя: «Сравни мои действия с действиями людей в сюжетной картине. Отгадай, что я делаю, покажи это действие в сюжете картины»
|
| Февраль
|
|
| Тема: «Выложи из частей целое».
Задачи:
– формировать умение выполнять простейшие упражнения для развития мышц лица;
– учить распознавать и выполнять жесты, выражающие радость, страх, боль
| Оборудование: зеркала, изображение частей лица человека.
Образцы:
радость страх боль
| 1. Рассматривание своего лица в зеркале.
2. Выполнение заданий по словесной инструкции педагога.
1) Дети смотрят на себя в зеркало. Педагог дает инструкцию:
– Мне подарили игрушку, о которой я мечтал.
– Из клетки выскочил большой лев.
– Я упал и разбил коленку.
Дети выражают соответствующие данной ситуации эмоции.
2) Изобрази жестами свое эмоциональное состояние.
3) Рассмотри образцы изображений эмоциональных состояний людей (радость, страх, боль). Выложи из частей целое по образцу, по памяти. Объясни свои действия
|
| Март
|
|
| Тема: «Что хорошо, что плохо».
Задачи:
– совершенствовать умение оценивать эмоциональное состояние человека (радость, горе, страх, злость и т. д.);
– учить общаться с помощью мимики и жестов
| Оборудование: изображения эмоциональных состояний человека
радость горе
страх злость
| 1. Рассмотри образцы эмоционального состояния человека. Назови их.
(Если ребенок затрудняется, то педагог объясняет ему и показывает мимику лица.)
2. Рассмотри изображения эмоциональных состояний человека. Назови эти состояния. (Радость, горе, страх, злость.) А теперь посмотри на себя в зеркало. Сравни отражение своего лица в зеркале с изображением на образце.
3. Скажи, глядя на образец:
– Когда человеку радостно?
– Отчего человек может горевать?
– Что может вызвать страх?
– Что может вызвать злость?
4. Игра «Что хорошо, что плохо».
– Радость (страх, злость и т. д.) – это хорошо или плохо?
|
| Апрель
|
|
| Тема: «Я – артист».
Задача: учить передавать в движении эмоциональное состояние людей и животных
| Оборудование: зеркало на каждого ребенка, изображения поз людей, животных
| 1. Рассмотри внимательно, что я делаю?
(Педагог жестами показывает «я» – руку кладет на грудь, «не хочу» – машет головой, «спать» – склады-вает ладони к щеке, закрывает глаза.)
2. Что я чувствую?
(Педагог морщится, подносит руку ко рту, делает вид, что кусает яблоко. Дети определяют, что в руках и какое на вкус.)
3. Какому животному я подражаю?
(Оскал, пальцы рук растопырены – волк, тигр.)
4. Рассмотри себя в зеркало, покажи мимику злого зверя. Улыбнись.
5. Отгадай, что делает человек?
(Ребенок рассматривает изображения поз людей и высказывает свои предположения, затем воспроизводит действие.)
|
