|
Читайте также: |
322. Высший уровень проявления одаренности, это: гениальность
323. Сравнение уровня развития различных способностей и особенностей у монозиготных (однояйцевых) и дизиготных (двуяйцевых) близнецов, чтобы доказать генетическую обусловленность этих способностей и особенностей, это: метод близнецов
324. Определенное сочетание способностей и (для физической работы) морфологических и антропометрических особенностей человека, обеспечивающее успешность какой-либо деятельности: одарённость
325. Совокупность познавательных способностей, обусловливающих высокий уровень интеллектуальных достижений: одарённость интеллектуальная
326. Совокупность интеллектуальных и двигательных способностей, а также особенностей телосложения, обусловливающих высокий уровень достижений в двигательной деятельности: одарённость моторная
327. Дети, значительно опережающие сверстников в успешности осуществления какой-либо деятельности (интеллектуальной, музыкальной, физической и т. д.). одарённые дети
328. Высокий уровень проявления качественной стороны (свойства) какой-либо функции, обусловленный врожденными особенностями (задатками) человека, это: способность
329. Высокий уровень проявления способностей - это: талант
330. Какие качества не входят в характеристику способностей:
331. Что не является основой физиологических возможностей индивидуальных характеристик:
332. Одаренность в детском возрасте можно рассматривать:
333. К признаками одаренности не относится:
334. Инструментальный аспект поведения одаренного ребенка – это: хар сп деят
335. Особый тип организации знаний одаренного ребенка - это:
336. Мотивационный аспект поведения одаренного ребенка – это:
337. Мотивационный аспект поведения одаренного ребенка характеризуется:
338. Психологическая характеристика ребенка с уже достигнутыми показателями психического развития, которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормами: специальная одарённость
339. Психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности для высоких достижений в том или ином виде деятельности, но не может реализовать свои возможности в данный момент времени в силу их функциональной недостаточности: потенциальная одарённость
340. Одаренность, обнаруживающаяся в деятельности ребенка даже при неблагоприятных условиях, это: явная
341. Одаренность, проявляющаяся в атипичной, замаскированной форме, и не замечается окружающими: скрытная
342. Одаренность, которая проявляется по отношению к различным видам деятельности и выступает как основа их продуктивности: общая
343. Люди, на характеризующиеся интеллектуальным поведением, это:
344. Система знаний, ориентированная на жизненно важные практические стороны жизни— это:
345. Изучение конкретно-психологических характеристик различных способностей позволяет выделить:
346. Область психологии, обращенная к проблеме генезиса креативности, талантливости, гениальности человека — это:
347. Вторичная психологическая защита, приводящая к отделению аффекта от интеллекта при формальном сохранении чувств, называется:
348. По мнению психологов-когнитивистов, все виды нашего поведения: вн мотивов
349. Разработка гипотез:
350. Дети, направляющие всю энергию на достижение успеха и избегающие риска или высказывания собственного мнения, как правило, характеризуются:
351. Коэффициент интеллекта IQ был введен: Бене
352. Способности могут рассматриваться как:
353. В основе оригинальных решений лежит:
354. Что характерно для творческой личности?
355. Склонности в терминологии В. Штерна —это: наследственность и среда
Дата добавления: 2015-12-01; просмотров: 49 | Нарушение авторских прав