Часть вторая. Потехи Государева Двора. Образовательная историческая игра.
«Потехи Государева двора».
Рыбакова Ю. Н., научный сотрудник Лаборатории интерактивных театральных проектов МИОО.
«Потехи Государева Двора в клубе “Дети – театр – образование”». Никитина А. Б., доцент МИОО, театровед, кандидат искусствоведения.
«Потехи Государева Двора в мире пост-пост-модерна».
Никитина А. Б., доцент МИОО, театровед, кандидат искусствоведения.
«”Потехи Государева двора” с точки зрения музейного педагога».
Гыскэ Е.В., методист отдела музейной педагогики Московского государственного объединенного музея-заповедника.
«Возможности синтеза театральной и музейной педагогики (Заключительная статья)».
Соловей Е. М., сотрудник Кафедры эстетического образования и культурологии МИОО.
Лаборатория интерактивных театральных проектов – музейной педагогике.
Рыбакова Юлия Николаевна,
научный сотрудник
Лаборатории интерактивных театральных проектов
в составе Кафедры эстетического образования и культурологии МИОО.
В 2007-2008 учебном году Московским институтом открытого образования в составе кафедры Культурологии и эстетического образования было учреждено новое подразделение – Лаборатория интерактивных театральных проектов. Как видно из самого названия, спецификой деятельности лаборатории является адаптация имеющихся и разработка новых инновационных методик в области применения интерактивных (и в первую очередь – театральных) методов и приемов в школьном образовательном процессе.
В октябре 2007 года руководство Музея-усадьбы Н.А.Дурасова выступило с неожиданной и приятной для сотрудников Лаборатории инициативой о совместном создании интерактивной музейной программы. Так появилось одно из самых перспективных направлений деятельности Лаборатории – применение инновационных театральных методик в музейной педагогике. Была оперативно разработана общая концепция работы, написан сценарий – и накануне нового года интерактивная детская программа «Зимний праздник во дворце» была апробирована и прочно вошла в репертуар экскурсионно-игровых программ музея. Проведена она была более 30 раз при самых благоприятных отзывах детей, их родителей и педагогов - участников программы. Автор серии материалов «”Зимний праздник во дворце” в музее-усадьбе «Люблино» – интерактивная музейная образовательная программа» - И.Б. Амосова подробно рассказывает об этом проекте. В статье же Е.В. Гыскэ описана практика проведения интерактивной экскурсии с применением игровых элементов, проходившей в том же самом великолепном музейном комплексе. Завершается первая часть сборника, посвященная результатам сотрудничества Лаборатории интерактивных театральных проектов и Музейной усадьбы «Люблино» сценарием интерактивной праздничной программы «Я был от бала без ума», также разработанным сотрудниками лаборатории специально для проведения во дворце Н.А. Дурасова.
Однако этим сотрудничество Лаборатории с музейными объединениями не закончилось. В 2010 году была разработана и впервые проведена масштабная образовательная игра "Потехи Государева Двора". Подробно о ее структуре, истории и результатах проведения читатель сможет узнать из материалов второй части настоящего сборника.
Следует отметить, что, при всей своей внешней несхожести, музейное и театральное направления педагогики оказались во многом перекликающимися между собой, что и обеспечило благодатную почву для появления позитивных результатов их синтеза. Методы театральной педагогики, направленные на комплексное восприятие детьми предлагаемого материала в интересной и динамичной форме, оказались весьма действенными в условиях их применения в музейном пространстве.
В самом деле, одна из основных задач театрального искусства – создание определенной сценической реальности, часто весьма отдаленной от привычной нам, существующей по присущим только ей правилам и законам. Музейное же пространство само по себе является кусочком иной, «небытовой» реальности, где время словно бы останавливается, сохраняя атмосферу давно прошедших эпох. Театральному действию зачастую не хватает достаточно реалистичных декораций для погружения зрителя в атмосферу «давно минувших дней». Музей же – это как раз своего рода застывшая во времени аутентичная декорация, состоящая из действительно принадлежавших давно ушедшим людям предметов, мыслей, плодов их творческого поиска. И чтобы оживить этот застывший мир, не хватает только одного – самих людей, населявших эту реальность. Театральное же искусство построено на перевоплощении актера в определенный персонаж, существовании в его логике действия. А значит – театр способен «воскресить» жителей прошлого, населив музейное пространство живыми, действующими персонажами.
Театр – искусство динамическое, основной его язык – действие. Музей - статичен, основная его задача – сохранение исторических ценностей и произведений искусства для демонстрации их посетителям. Сочетание таких несхожих структур способно породить единство противоположностей, где внутри действенного процесса дети могут познавать историю как часть собственного опыта – наполненного новым знанием, но эмоционально позитивно окрашенного. Особенно, если музейная программа не просто интерактивна, а позволяет ребятам самим побывать в роли исторических персонажей.
Предлагаемые читателю далее материалы демонстрируют три направления применения театральных методов в музейной педагогике: интерактивная праздничная программа, экскурсия с применением интерактивных игровых элементов и масштабная историческая образовательная игра. Различные по форме, все они преследуют единую основную цель: предложить работникам музеев новый подход к работе с детьми. А подробные методические разработки способны оптимизировать процесс адаптации в инновационном пространстве театральной педагогики.
В заключительной статье сборника «Возможности синтеза театральной и музейной педагогики» Е.М. Соловей рассматривает предлагаемые материалы с точки зрения музейного работника – то есть представителя той самой профессиональной читательской аудитории, к которой и обращен настоящий сборник. Сотрудники Лаборатории интерактивных театральных проектов надеются, что эти разработки смогут стать методическим пособием для специалистов в музейной педагогике, некоей отправной точкой в их обращении к творчески-активным методам работы с детьми, позволяющими возродить интерес подрастающего поколения к мировой истории и культуре.
Эти материалы также могут оказаться весьма интересными для людей, в профессиональный круг интересов которых входит внеурочная и внешкольная деятельность, организация досугово-образовательных проектов в выездных детских лагерях отдыха, педагогов-организаторов.
Часть первая.
Театральная педагогика в исторической усадьбе Николая Алексеевича Дурасова «Люблино».
«Дворец, я тебя знаю»
(Из опыта использования литературных источников в музейных занятиях в усадьбе Люблино).
Дата добавления: 2015-12-01; просмотров: 171 | Нарушение авторских прав