Задание. Прочитайте и запомните.

Задание 1. Прочитайте текст. Дополните каждую позицию примерами профессиональной лексики или терминологии, относящейся к вашей будущей специальности.

Для языка науки характерно широкое использование:

1) заимствованных и интернациональных словообразовательных моделей и лексических элементов (макро-, микро-, интер-, -метр, -граф: анемометр, авиограф, микрометр и др.)

2) существительных без суффикса: сжим, перегруз и др.

3) существительных, выражающих понятия признака, движения, состояния, изменения, на –ние, -ость, -ство, -ие, -ка, -ция и др.: уклонение отвесной линии, частость события, перцепция, съемка и др.

4) отыменных прилагательных на –ический, -альный, -ительный, -енный: геоцентрический, микрометрический, орбитальный, землеустроительный и др.

5) существительных на –ость, образованных от основ относительных прилагательных: озерность, водность, экземплярность;

6) субстантивированных форм типа кривая и др.: круговая кривая трассы, весовое среднее;

7) существительных на –тель, обозначающих инструмент, орудие, производителя действия: землеустроитель; множитель.

8) Суффикса –исты(ый) в несвойственном для общелитературного языка дополнительном количественном значении – «содержащий в малом количестве определенную примесь» (песчанисто-алевритовая глина, глинистый).

Задание 2. Подберите из терминологии вашей научной специальности несколько терминов, содержащих древнегреческие и латинские словообразовательные элементы. Объясните значение терминов.

Греческие:

Латинские:

а- (отрицательная частица) – алогизм. авто- (сам) – автор. агро- (поле) – агроном. архи- (древний) – археология. анти- (против) – антинаучный. био- (жизнь) – биополе. ген- (род) ‑ генеалогия. гео- (земля) – геодезия. гипер-(над,сверх) – гипертрофиованный. гипо- (внизу, снизу, под) – гипотония. граф- (писать) – биография, география. демо- (народ) – демократический. диа- (между, врозь) – диалог. дис- (диз-) - (раз-, не-) –диспропорция. лекс- (слово) – лексика. лог- (слово, учение) – морфология. мета- (после, за, между) – метастаз. микро- (малый) – микрометр. моно- (один) – монолог, монография. морфо- (форма) – аморфный. нео- (новый) – неологизм. оним- (имя) – антоним. поли- (много) – полисемия. прото- (первый) – прототип. псевдо- (вымысел) – псевдоним. психо- (душа) – психология.

би- (два) – бином. виз- (видеть, зрение) – телевизор, виза. гуман- (человеческий) – гуманизм. ект- (бросать) – объект, проект. ком/кон/кол- (вместе) – коммунизм, контракт, коллектив. импер- (повелевать) – император. интер- (между) – интернациональный. интра- (внутри) – интраверт. линг- (язык) – лингвистика. лок- (место) – локализация. максим – (наибольший) – максимальный. мин/миним – (наименьший) – минус, минимальный. нейтр- (ни тот, ни другой) – нейтральный. оптим- (лучший) – оптимальный. пасс- (страдание) – пассивный. пост- (после) – постскриптум. пре- (перед) – президент. пункт- (точка) – пунктуация. ре- (вновь, обратно) – реконструкция. суб- (под) – субстанция. супер- (сверх, над) – суперобложка.\\ экс- (из) – экстракт. экстра- (сверх, вне, дополнительно – экстремальный.

Задание. Прочитайте и запомните.

В современном научном языке часто используются следующие синтаксические конструкции:

Предметом нашего дальнейшего рассмотрения является…

Остановимся прежде всего на анализе…

Эта деятельность может быть определена как…

С другой стороны, следует подчеркнуть, что…

Это утверждение одновременно предполагает и то, что…

При этом… должно рассматриваться как…; может рассматриваться как…

Рассматриваемая нами форма…

Ясно, что…

Теперь возникает основной вопрос нашего рассмотрения…

Из вышеприведенного анализа… со всей очевидностью следует…

Логика рассуждения приводит к следующему…

Проанализируем с этой точки зрения…

Как хорошо известно…

Следует отметить…

Многообразные формы организации сложного предложения унифицировались в научной речи до некоторого количества наиболее употребительных. Лишними оказываются главные предложения, основное значение которых формируется глагольным словом, требующим изъяснения. Опускаются малоинформативные части сложного предложения, в сложном предложении упрощаются союзы.

Не следует писать	Следует писать
Мы видим, таким образом, что в целом ряде случаев…	Таким образом, в ряде случаев…
Мы видим, что величина Рохова…	Величина, проводимая Роховым…
Имеющиеся данные показывают, что…	По имеющимся данным…
Из таблицы 1 ясно, что…	Согласно таблицы 1…
Нельзя не учитывать того обстоятельства, что…	(Малоинформативно)
Сближаются между собой…	Сближаются…
Целый ряд…	Ряд…
Представляет собой…	Представляет…
Для того чтобы…	Чтобы…

Для синтаксиса научной речи характерно использование цепочек существительных в форме родительного падежа. Одни исследователи только отмечают этот факт, другие считают отрицательным явлением, недостатком, которого следует избегать. Вот пример такого предложения.

Экологический аудит представляет собой комплексный, документированный верификационный процесс объективного выявления и оценки сведений для определения соответствия критериям проверки конкретных экологических мероприятий, видов деятельности, условий, управленческих систем или информации о них и информирования потребителя о полученных в ходе указанного процесса результатах.

Задание. Откройте учебник (статью, монографию). Найдите еще примеры использования цепочек родительных падежей. Выскажите свое мнение по этому вопросу.

Дата добавления: 2015-12-01