Коллегии, колледжи

В XIV—XV вв. появляются так называемые коллегии (отсюда — колледжи). Светские учебные заведения (коллегии) выступали связующим звеном между начальным и высшим образованием. Первоначально коллегии предназначались для детей из малоимущих слоев, в более позднее время они становятся землячествами и колледжами при университетах. Сначала так называли общежития студентов. Со временем в них также стали проводиться лекции и диспуты. Коллегия, которую основал Робер де Сорбон, духовник французского короля, — Сорбонна — постепенно разрослась и дала своё название всему Парижскому университету. Последний был самой крупной высшей школой средневековья. В начале XV в. в Европе студенты посещали 65 университетов, а в конце столетия — уже 79. Наиболее громкой славой пользовались Парижский, Болонский, Кембриджский, Оксфордский, Пражский, Краковский. Многие из них существуют и по сей день, заслуженно гордясь своей богатой историей и бережно сохраняя старинные традиции.

Особенности

У первоначально средневековых университетов не было физических средств, таких как кампус современного университета. Классы преподавались везде, где пространство было доступно, таково как церкви и дома. Университет не был физическим пространством, а собранием людей, объединенных как universitas. Скоро, однако, университеты начали арендовать, покупать или строить здания определенно в целях преподавать.

Университеты обычно структурировались вдоль трех типов, в зависимости от того, кто заплатил учителям. Первый тип был в Болонье, где студенты наняли и заплатили за учителей. Второй тип был в Париже, где учителям заплатила церковь. Оксфорд и Кембридж были преобладающе поддержаны короной и государством, факт, который помог им пережить Роспуск Монастырей в 1538 и последующее удаление всех основных католических учреждений в Англии. Эти структурные различия создали другие особенности. В Болонском университете студенты управляли всем — факт, которые часто подвергают учителей большому давлению и недостатку. В Париже учителя управляли школой; таким образом Париж стал пятном премьеры для учителей со всех концов Европы. Кроме того, в Париже вопрос основного предмета был богословием, таким образом, контроль награжденных квалификаций был в руках внешней власти - канцлер епархии. В Болонье, где студенты выбрали больше светских исследований, основным предметом был закон.

Выводы

Низшие школы, образовавшиеся при церквях и монастырях, ставили целью подготовить элементарно грамотных духовных лиц. Главное внимание обращалось в них на изучение латинского языка (на котором велось католическое богослужение), молитв и самого порядка богослужения. В средней школе, возникавшей чаще всего при епископских кафедрах, практиковалось изучение семи «свободных искусств» (грамматика, риторика, диалектика, или логика, арифметика, геометрия, куда входила и география, астрономия и музыка). Первые три науки составляли так называемый тривиум, последние четыре — квадривиум. Позднее изучение «свободных искусств» стало производиться в высшей школе, где эти дисциплины составляли содержание преподавания на младшем («артистическом») факультете.

Первые университеты возникли в XII веке — частью из епископских школ, имевших наиболее крупных профессоров в области богословия и философии, частью из объединений частных преподавателей — специалистов по философии, праву (римское право) и медицине.
Преподавание в средневековых университетах велось на латинском языке. Основным методом университетского преподавания были лекции профессоров. Распространенной формой научного общения являлись также диспуты, или публичные споры, устраивавшиеся периодически на темы богословско-философского характера. В диспутах принимали участие главным образом профессора университетов. Но также устраивались диспуты и для схоларов (схолары — студенты).

Давая определение слову «образование» в контексте средневекового понимания образования как такового следует понимать, что наибольшей ценностью являлись знания теоретического материала. Так, слову «образование» можно дать такое определение:
Образование — это владение навыками чтения и письма и последующее овладение главными научными дисциплинами, которые помогают в сбалансированном формировании личности и ее мировоззрения.

Дата добавления: 2015-11-14