|
Читайте также: |
В феодальном обществе процесс социализации носил сословный характер.
В результате академических экспедиций 60 - 70 гг. XVIII в. ученые пришли к выводу: "общий уровень их (купцов) знаний и развития был почти таков же, как у крестьян, очень немногие умели читать, писать и механически считать на счетах". Спустя двадцать пять лет этот вывод был почти дословно повторен на основе материалов Уложенной комиссии 1767 г. При определении "степени интеллигентности отдельных сословных групп" было подчеркнуто, что в условиях крепостнического строя русский город XVIII в. влачил "довольно жалкое существование", городское население "в культурном отношении должно было лишь немногим отличаться от жителей сел и деревень". В наказах купцов в 1767 г. для законодательной деятельности Екатерины II только 5,36 % из указывало на необходимость распространения образования, а из сельских жителей 0,63 %. Оценивая несоответствие деклараций Екатерины II и ее действий, историки искали причины в закоренелом невежестве и косности русских купцов, из-за которых они не откликнулись на предложения и начинания, направленных на развитие отечественной коммерции и подъем культурного уровня купечества. Пример - посылка купцов за границу и их нежелание ехать, открытие в Москве в 1772 г. Коммерческого училища.
Неграмотность низших разрядов купцов объяснялась но только бедностью и непониманием, но и отсутствием необходимости в образовании. В глазах купцов их достоинства и ледовые качества никак не связывались с образованием, грамотностью. Главному магистрату неоднократно приводилось отклонять кандидатуры неграмотных купцов. Больше было грамотных купцов в тех местах, где были развитые посады и люди издавна вели торговлю, например, на севере. Меньше было грамотных людей там, где распространено землепашество, огороды и работа по найму.
Созданные еще при Петре в 1714 - 1716 гг. цифирные школы для массового обучения вызывали протест среди купцов, поэтому Сенат освободил купеческих детей от обязательного обучения в этих школах, ведь купцы с раннего детства должны были приучать детей к торговому делу. Городские магистраты с 1721 г. имели широкую программу развития городской экономики, здравоохранения, образования, но не имели средств (только скудные, общинные). В итоге даже в 1760 году в Москве и С.-Петербурге не было школ для обучения купечества. До 30-х гг. овладение грамотностью шло через частное ученичество, в основном у местных священников. Богатые приглашали учителей на дом, для обучения иностранным языкам нанимали иноземцев. Во второй половине XVIII в. среди знатного купечества нередким явлением стали домашние библиотеки. Рядом с книгами церковными были и светские - учебные, общеобразовательные новинки. Появлялись идеалы поведения и образа мыслей, которым следовали купцы.
Дата добавления: 2015-11-14; просмотров: 81 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Ж) особенности крестьянского предпринимательства | | | Б) образ и стиль жизни купечества |