Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Критерии готовности ребенка к условиям детского сада

Читайте также:
  1. a. Критерии оценки
  2. F93.80 Генерализованное тревожное расстройство детского возраста
  3. I. Критерии оценки работ, представленных на Олимпиаду
  4. II. Критерии для назначения повышенной стипендии
  5. II. Критерии истины
  6. III КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
  7. IV. Выдача уведомлений о внесении ребенка в список детей, подлежащих приему в МДОО
Направление исследования Круг вопросов Критерии оценки Уровни готовности к условиям детского сада (адаптации)
Эмоциональное состояние Как бы вы охарактеризовали эмоциональное состояние ребенка? Ребенок чаще всего бодрый и жизнерадостный или раздражительный, подавленный? Настроение ребенка     Готов к поступлению в детский сад (легкая адаптация): положительное эмоциональное состояние (ребенок жизнерадостный, подвижный, активный) Готов к поступлению в детский сад условно (средняя адаптация): эмоциональное состояние неустойчивое (ребенок иногда задумчив, замкнут, наблюдается легкая плаксивость) Не готов к детскому саду (тяжелая адаптация): ребенок подавлен, часто плачет, плач приступообразный.
Социальные контакты детей Ребенок с легкостью вступает в контакт с другими детьми или ему требуется помощь взрослого? Проявляет ли ребенок инициативу по вступлению в контакт с другими детьми, стремится ли с ними общаться?   Легко ли ребенок вступает в контакт со взрослыми или стремится уйти от общения? Желание вступать в контакт Реакция на детей Реакция на замечания взрослого Легкая адаптация: ребенок инициативен, контактен, у него много друзей, с удовольствием общается с другими детьми, адекватно реагирует на замечания взрослых Средняя адаптация: вступает в контакт по инициативе взрослого, на замечания и поощрения реагирует адекватно, может нарушать правила и нормы поведения, ребенок замкнут, для контактов с другими детьми требуется помощь взрослого. Тяжелая адаптация: в контакт вступать не хочет, замечания или похвала оставляют ребенка безучастным или он пугается и убегает, ребенок не общается с другими детьми или проявляет агрессию, мешает другим детям играть
Познавательная и игровая деятельность Проявляет ли ребенок интерес к играм и совместной деятельности? Активно ли ребенок участвует в играх? Участие ребенка в играх и совместной деятельности   Готов к поступлению в детский сад (легкая адаптация):проявляет активность и интерес к играм и совместной деятельности. Средняя адаптация: проявляет активность при поддержке взрослого, интерес эпизодический. Тяжелая адаптация: пассивен, не хочет принимать участие в играх и совместной деятельности.
Особенности соблюдения режима Какой у ребенка аппетит? Быстро ли ребенок засыпает и как он спит? Приучен ли к туалету? Наличие аппетита Сон Приученность к туалету Легкая адаптация: сон спокойный и глубокий, ребенок засыпает быстро, хороший аппетит, ест с удовольствием, сам просится на горшок. Средняя адаптация: ребенок засыпает не скоро, спит спокойно, но недолго, аппетит выборочный, но насыщенный, не просится в туалет, но предпочитает быть сухим. Тяжелая адаптация: сон отсутствует или засыпает с плачем, беспокоен во сне; ребенок испытывает отвращение к еде, ест долго и неохотно, не просится в туалет, отрицательно относится к высаживанию на горшок.

 

На втором этапе констатирующего эксперимента мы изучали формы взаимодействия педагогов с родителями детей раннего дошкольного возраста в период их адаптации к условиям детского сада. Применялись следующие методы исследования:

1. Анкетирвание педагогов. Анкетирование воспитателей было направленно на выявление знаний педагога об особенностях адаптации детей 3-го года жизни, а также на выявление особенностей адаптации детей его группы, его взаимодействия в этот период с детьми и родителями. Анкета также позволяет понять какие трудности испытывает педагог, в какой помощи нуждается. Анкета состоит из 15 вопросов, предусматривающих развернутые ответы.

Для обработки результатов были выделены следующие критерии:

· педагогическая осведомленность воспитателя по вопросам адаптации ребенка к условиям детского сада (понимания терминологии, знания особенностей протекания процесса адаптации, выделение уровней адаптации, умение решать);

· информированность воспитателей о современных методах взаимодействия с родителями в процессе адаптации детей к детскому саду;

· целенаправленное поэтапное планирование работы с родителями в период адаптации детей к условиям детского сада, умение применять наиболее оптимальные, разнообразные и адекватные задачам методы взаимодействия с родителями в период адаптации детей к детскому саду;

· выявление трудностей в работе педагога с родителями в период адаптации детей к детскому саду.

2. Анкетирование родителей. Анкетирование родителей, выявляющее особенности адаптации уже конкретного ребенка, а также особенности взаимодействия педагога с родителями, удовлетворенность родителей воспитателем, его отношением к детям. Анкета состоит из 13 вопросов, предусматривающих развернутые ответы.

Для обработки результатов были выделены следующие критерии:

· понимание родителями механизмов адаптации (наличие опыта со старшими детьми, понимание особенностей протекания процесса адаптации);

· оценка взаимодействия с воспитателем в период адаптации ребенка к условиям детского сада (помогает ли воспитатель адаптироваться ребенку, предоставляет ли достаточное количество информации по адаптации, идет ли на контакт с родителями, проводит родительские собрания, консультации, беседы и др. мероприятия, достаточно ли этих мероприятий);

· удовлетворенность родителей существующей в дошкольном образовательном учреждении организацией работы адаптации детей к условиям детского сада;

· выявление наиболее актуальных форм взаимодействия родителей с воспитателем в период адаптации ребенка к детскому саду.

На третьем этапе констатирующего эксперимента мы изучали особенности организации работы педагога по адаптации детей к условиям детского сада. Для этого были использованы методы:

1. Анализ плана работы воспитателя в период адаптации ребенка к условиям детского сада.

2. Анкетирование родителей.

Анализ перспективного плана работы воспитателя был проведен с целью выявления специально продуманной работы с родителями на этапе адаптации ребенка к детскому саду, разнообразия мероприятий для родителей – групповые и индивидуальные консультации, семинары, родительские собрания и т.п., оптимальности выбора мероприятий, направленности на определенную группу: пап, мам, бабушек и т.д., достаточности проводимых мероприятий. (Приложение 4)

Для анализа плана работы воспитателя в период адаптации ребенка к условиям детского сада были использованы следующие критерии:

· актуальность мероприятий по взаимодействию с родителями на этапе адаптации детей к детскому саду;

· направленность мероприятий по взаимодействию с родителями на успешную адаптацию детей к детскому саду;

· оптимальность выбора форм работы с родителями;

· системный подход к организации мероприятий по взаимодействию с родителями;

· разнообразие мероприятий по взаимодействию с родителями в период адаптации детей к детскому саду;

· достаточность проводимых мероприятий в период адаптации детей к детскому саду;

· соответствие предложенных мероприятий потребностям родителей;

· направленность предлагаемых мероприятий на повышение уровня педагогической культуры родителей.

На данном этапе было проведено анкетирование родителей на тему «Изучение характера отношений между педагогами и родителями». Анкета состоит из 10 вопросов, позволяющих проанализировать, удовлетворенность родителей просветительской работой педагога, коммуникативным взаимодействием.

Для обработки результатов были выделены следующие критерии:

· Степень доверия родителей к воспитателю;

· Единство требований к ребенку в семье и в детском саду;

· Участие родителей в проводимых мероприятиях;

· Инициативность и задействованность родителей в проводимых мероприятиях;

· Оценка достаточности проводимых мероприятий;

· Оценка полезности проводимых мероприятий.

Для оценки уровня педагогической культуры родителей была использована анкета, разработанная Зверевой О.Л.

Анкета состоит из 4 вопросов, предусматривающих от 3 до 5 вариантов ответов.

Для обработки результатов были выделены следующие критерии:

· Степень доверия родителей к воспитателю;

· Единство требований к ребенку в семье и в детском саду;

· Участие родителей в проводимых мероприятиях;

· Инициативность и задействованность родителей в проводимых мероприятиях;

· Оценка достаточности проводимых мероприятий;

· Оценка полезности проводимых мероприятий.

Результаты констатирующего эксперимента

Почти у всех детей в группе, по мнению родителей, нормальный сон, соответствующий возрасту, неустойчивый аппетит, есть интерес к общению со сверстниками и взрослыми, присутствуют перепады настроения. Эти показатели свидетельствуют о том, что период адаптации к условиям детского сада у большинства детей в группе проходит на среднем уровне.

 

Распределение детей по уровням адаптации представлено на рисунке 1.

Рисунок 1. Результаты психолого-педагогических параметров, определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение

 

Цель первого этапа формирующего эксперимента: разработать и провести цикл мероприятий с педагогами по проблеме моделирования взаимодействия с родителями, используя различные методы активизации.

Задачи:

1. Формирование у педагогов установки на деловое и информативное взаимодействие с родителями.

2. Выработка практических навыков эффективного взаимодействия с родителями воспитанников;

3. Проработка конкретных ситуаций, возникающих в общении с родителями.

Формы работы:

· Педагогическая диагностика (анкетирование) на тему «Взаимодействие педагога с родителями»;

· Проблемный семинар на тему «Педагогическая культура родителей»;

· Семинар-практикум на тему «Эффективные методы взаимодействия педагога и родителей».


Дата добавления: 2015-11-14; просмотров: 36 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
К дипломной работе| Темы рефератов для самостоятельной работы.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.01 сек.)