Читайте также:
|
Учебное пособие
по развитию навыков чтения
и устной речи
Данное учебное пособие предназначено для студентов 2-3 курсов и аспирантов биохимических специальностей биологических факультетов университетов и имеет своей целью дальнейшее совершенствование уже полученных навыков чтения и устной речи. Пособие содержит оригинальные тексты на английском языке, взятые из научных журналов (Science, Scientific American, New Scientist). Тексты и задания, представленные в пособии, рассчитаны на обучающихся продвинутого уровня и содержат задания для обсуждения и вопросы, предполагающие значительный уровень как лингвистической подготовки, так и знаний в сфере биологии.
Введение
Данное учебное пособие предназначено для студентов биологического факультета 2-3 курсов и аспирантов биохимического отделения и имеет своей целью совершенствование уже полученных навыков чтения и устной речи. Тексты и задания, представленные в пособии, рассчитаны на обучающихся продвинутого уровня и содержат задания для обсуждения и вопросы, предполагающие значительный уровень как лингвистической подготовки, так и знаний в сфере биологии.
Учебное пособие состоит из 3 разделов (section) по 5 уроков (unit) в каждом в соответствии с возрастанием объема и сложности текстов и заданий. Каждый раздел рассчитан на один семестр, а каждый урок – на 3-4 занятия. Тематическая подборка текстов и их расположение определяются помимо прочего и информированностью студентов: некоторые темы в полном объеме и с достаточным знанием фактического материала они могут обсуждать только к 3 курсу.
Чтение в данном учебном пособии представлено не только как цель, но и как средство обучения, выступая в качестве содержательной базы при совершенствовании навыков говорения. В каждом уроке представлены тексты, направленные на развитие трех основных видов чтения – просмотрового чтения (reading for general information), чтения с выборочным извлечением нужной информации (reading for specific information) и чтения с полным пониманием (reading for detail). После текстов даются задания, развивающие навыки монологического и диалогического высказывания, ведения беседы и аргументации, для совершенствования которых и предназначено учебное пособие. По этой же причине в него не включены упражнения по грамматике. В плане формирования грамматических навыков чтения задачи данного учебного пособия ограничиваются лишь увеличением количества легко распознаваемых грамматических явлений и развитием на этой базе механизма структурной антиципации.
В ходе обучения осуществляется совершенствование умения говорить как в диалогической, так и в монологической форме. При развитии диалогической формы речи акцент сделан на диалоге-обмене мнениями и информацией. При обучении монологической форме речи большое внимание уделяется работе над рассуждением, выражением своего отношения, сравнительной оценкой мнений и позиций, интерпретацией и выражением причинно-следственных связей.
В пособии представлены оригинальные неадаптированные тексты (в некоторых случаях – фрагменты текстов или их сокращенный вариант), взятые из авторитетных научных изданий и их интернет-версий – Nature, Scientific American, New Scientist, а также научной колонки The New York Times. Необходимо отметить, что приведенные в текстах точки зрения зачастую имеют провокационный характер и могут вызвать сильную реакцию учащихся – несогласие, неодобрение и даже полное отрицание заявленных фактов. Некоторые тексты прямо противоречат друг другу. Такая стратегия выбрана автором вполне сознательно и представляется оправданной, поскольку напрямую отвечает целям пособия – на основе прочитанного совершенствовать навыки устной речи, ведения научной дискуссии и аргументации. В задачи автора входило сделать каждый урок учебного пособия познавательным и интересным для студентов всех специальностей, сталкивая альтернативные мнения, и создавая тем самым условия для взаимообогащающего общения.
При отборе текстов пристальное внимание уделялось и их терминологической насыщенности; освоение лексики подчинено методическому принципу «снежного кома», когда лексика предыдущих уроков и текстов снова встречается и отрабатывается в последующих. Некоторые темы также перекликаются друг с другом, и уже проработанные ранее вопросы расширяются в следующих уроках. Так, например, нарушения сна и их причины (урок Sleep) позднее рассматриваются при обсуждении воздействия алкоголя на организм человека (урок Alcohol). Основные термины урока Human Genetics пересекаются с терминами урока Human Evolution.
Каждый урок (unit) открывается эпиграфом, отражающим его основную мысль. В первом упражнении предлагаются вопросы для обсуждения по теме урока (What do you know about…), а также в некоторых уроках даны основные термины, которые студенты должны объяснить.
Разделы различаются не только по объему и степени сложности текстов, но и по их количеству и предлагаемым упражнениям. В первом разделе даются самые простые небольшие тексты, а также упражнения на отработку лексики, которые далее уже не встречаются. Во втором и третьем разделах тексты становятся сложнее и длиннее с нарастающей степенью терминологической насыщенности. Предлагаемые к текстам задания в форме вопросов множественного выбора (multiple choice), вопросов «верно-неверно» (true/false), задания на заполнение пропусков (blank filling) и соотнесение информации (matching information) проверяют умение студентов извлекать информацию из текстов, выявлять причинно-следственные связи, интерпретировать отношение говорящего.
В связи с тем, что учебное пособие полностью построено на аутентичных текстах разного характера, большое значение придается самостоятельному обращению учащихся к словарям и справочным изданиям, тем самым у студентов и аспирантов формируется потребность и развивается умение использования одно- и двуязычной справочной литературы и источников.
Последним заданием каждого урока является составление краткого обзора всех рассмотренных в его рамках вопросов. Данное задание направлено на развитие навыков анализа, реферирования и устных презентаций.
В конце каждого из трех разделов учебного пособия (section) приводится список рекомендуемых тем для устных докладов и презентаций студентов.
Contents
Section 1
Unit 1. Human body ……………………………………………………………………..…..3
Unit 2. Water ………………………………………………………………………………….6
Unit 3. Fungi …………………………………………………………………………………..9
Unit 4. Bacteria ……………………………………………………………………………….12
Unit 5. Domesticated animals …………………………………………………………..…15
Recommended Report and Presentation Topics ………………………………………18
Section 2
Unit 6. Brain ………………………………………………………………………….…………19
Unit 7. Sleep …………………………………………………………………………………….22
Unit 8. Coffee …………………………………………………………………………………...25
Unit 9. Human Genetics and Diversity …………………………………………….……….28
Unit 10. Animal adaptations ………………………………………………………….………31
Recommended Report and Presentation Topics …………………………………………34
Section 3
Unit 11. Human Evolution ………………………………………………….……………….35
Unit 12. Alcohol ……………………………………………………………………………….39
Unit 13. Sex and Gender …………………………………………………………………….43
Unit 14. Aging ………………………………………………………………………...……….47
Unit 15. Food ……………………………………………………………………….………….51
Recommended Report and Presentation Topics ………………………………………..57
Section 1.
Дата добавления: 2015-11-14; просмотров: 50 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Примечание №2: в фанфике по просьбе заказчика оставлен официальный конец, но есть альтернативный, какой лучше - решать вам. | | | Exercise 3. Now read the text about a unique brain operation. |